《什么是知识》精讲导读

初三学生已接触了议论文,对议论文的一般特点已有所了解。第六册语文课本中以本篇打头,共选录五篇议论文,组成议论文单元。每篇议论文在论述方法上都各有特点,其目的是使学生在阅读每篇议论文时抓住各自的特点,由点到面,进一步了解议论文的一般特点。从本篇来看,作者的目的是通过讲“什么是知识”的问题,强调理论联系实际的重要意义,用以反对教条主义和经验主义倾向。全文分层清楚地论证了什么是知识;必须克服教条主义才能获得比较     

谈谈杂文中的议论文教学

从广义来说,杂文因记叙、议论、抒情的侧重点不同,教学时,往往把它归入不同的文体单元。但是,这并不意味着教学中不必注重杂文作为一种独立的文体所具有的特点,相反,正因为本质上是杂文,所以在结合某一单元的文体特点进行教学时,还必须紧紧抓住杂文的特点。在这点上,杂文中的议论文教学当首称一难。与一般的议论文一样,杂文中的议论文也具有论点、论据和论证三要素,但它与一般的议论文也还有许多不同的地方。首先,杂文中的议论文不象一般的议论文那样,论题大,行文长,它往往从     

议论文的基本要素是两个还是三个

议论文一般具备论点、论据和论证三个要素,这是现在通行的说法。笔者认为,议论文只有两个基本要素,即论点和论据。有时根据需要,在论据的后边还要写上一段结论。完整地说,议论文的三个要素是论点、论据和结论,而其基本要素则是论点和论据。论证虽在议论文中起很重要的作用,但它包含在论据之中,不能与论点和论据并列。事物的重要组成部分叫要素。论点和论据是议论文的重要组成部分,它们都是由一段文字组成的,这属于结构要素。所以,从结构上来看,只要有论点和论据,就能构成一篇议论文。例如:     

高考作文选写议论文体的出彩招数

自１９７７年恢复高考制度以来，议论文这一形式一直受到命题者的青睐，以往的高三作文训练也主要是针对议论文进行的。自１９８８年以来，“话题作文”的命题形式虽放开了对文体的限制，考生中选择议论文这一文体的仍占绝大多数。在不少考生的意识中，记叙文应属于少数有才气的学生的阵地，议论文只要具备一般的写作能力便可对付一下，只要按照议论文的老套路开头提出问题、中间分析问题、最后解决问题，混个及格保准没问题。这就造成了大量的议论文流于平淡，一般化。实际上，真正能体现考生思维能力思想水平高下优劣的当首推议论文这一文…     

三“思”寻理路 议论有真“心”——以肖培东《怀疑与学问》教学为例

议论文是以说理为主的文体,要求论点准确明晰、论据典型丰富、论证严谨合理。在一般的议论文教学中,教师往往会围绕议论文的三要素来展开教学。本文以肖培东老师的《怀疑与学问》一课的教学为例,精准分析了肖老师议论文教学的特点:以"思"为核心,在与文本的多重对话中层层剥茧,从而厘清文本思路,揭示文本内涵。     

谈议论文写作的构思规律

中学生虽然具备了一定的理论知识和逻辑思维能力,但写议论文仍感到很难。往往表现为不知从何下笔,或开了头展不开思路,或空泛论理,或堆砌事例,甚至离题。针对上述情况,在教学中我经过探索,认识到只讲议论文的特点,论点和论据的关系及论证的方式,或只进行论点、论据的单项练习,不能切中要害。因此有必要分析归纳出议论文的章法特点,让学生掌握其     

怎样阅读杂文

杂文是文艺性的社会论文.它以议论为主要表达方式,又有一定的文艺性,抓住了这两个特点便找到了理解杂文的关键.阅读时应注意如下要点.1.将它作为议论文来读.将杂文作一般议论文来读,就易明白它所表达的主要内容.2.理解杂文议论与一般议论文的不同处.     

中考议论文阅读题型举要

议论文是学生在学习中经常接触的一种实用文体。在近几年的中考命题中,议论文阅读呈现两大趋势,一是出现的频率较高,二是从课外选文已成基本定局。从近几年的中考命题情况看,议论文阅读的题型主要可以归纳为以下几种类型:一、文体类试题现代文阅读涉及到不同的文体,每种文体都有不同的特点,这就要求同学们能够根据各自的文体特点进行阅读。根据议论文的文体特点,应注意以下几种题型:1.论点题。要求能准确地找出或概括出选文的中心论点。议论文一般只有一个中心论点,有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点,分论点往往是用来补充或证明中心…     

谈文学评论的写作

文学评论的对象是文学,是作家的作品。文学评论文章应该把分析、研究和评价文学作品的社会意义、思想内容、艺术特点和美学价值作为自己的主要内容。这类文章属于议论文的一种。在写法上,它要具备议论文写作的基本要求,做到论点正确而鲜明,论据确凿而充分,论证周密而有力     

高考与材料作文写作

从恢复高考以来.高考作文题大多是感想型的,因为这类题型,既能全面地考查考生的能力。又能避免考生猜题、押题,因此它具有旺盛的生命力。作为应考者必须具备写作这类作文的能力。 什么是材料作文呢?给你一则材料,要求就材料确立中心来写文章,就是属于材料作文。材料一般是一则寓言或传说,一段报道或故事,一幅或一组漫画,一组对话或一个场面等等。 那么如何写材料作文呢?下面就讲讲写材料作文的几点基本要求。 材料作文与一般的议论文不同,它有它的特点,因此它的写作要求与一般的议论文也不同。我认为     

要领 要决 要义——例谈读后感的写作

读后感是写作中较为常用的一种文体，属议论文范畴，但行文特点又有别于一般的议论文。要写好读后感，须掌握如下三个“要诀”。     

学活泼小品文 写激情议论文

一篇议论文,除应具备严密的逻辑力量外,还须生动、有趣,富有激情。说理小品文的最大特点是以说理为主,又具文艺色彩,容易让读者明理动情,因此用说理小品文形式写议论文算得上一大诀窍。当我们读到那些小品文式的议论文时,往往能获得理、情上的双重享受,真是如饮醇酒,久而弥笃。     

高中议论文写作教学困境与对策研究

在高中语文写作教学中,议论文是非常重要的文体。写作往往被看作是思想和情感的表达,但议论文主要目的在于阐述观点,厘清事实,因此,写好议论文还需要具备一定的逻辑思维能力,并辅以很多事实论证观点,因此知识面也一定要广。当前,高中议论文写作教学面临很多困境,教学质量仍有待进一步提高。有鉴于此,文章认真分析了高中议论文写作教学困境,并给出了具体的对策,希望对提高高中生议论文写作水平有所帮助。     

高中生议论文写作现状及升格策略

正写好议论文是高中生必须具备的能力之一,但是对于初写议论文的高中生而言,要写好议论文道路还很曲折漫长,下面笔者将结合议论文教学中的发现和思考略谈一二。一、高中生议论文写作现状高中生对于议论文的写作虽然已经初步掌握了一些方法与技巧,但是还是存在一些问题,如:论点不明确或者     

议论文写作中的多角度立论技巧

议论文写作中的多角度立论技巧焦宗淼在议论文写作训练中，多角度立论是一种常见的重要的训练方式，为使这种训练科学化、序列化，有必要对它所涉及到的与一般议论文写作训练不同的几个问题进行研究。一、多角度立论的特点和意义多角度立论是指提供给学生一则材料，让学生...     

片断式议论文导写

片断式议论文(或称为“百字议论义”)是一种练笔的好形式,古人已有范例,如王安石的《读孟尝君传》,全文仅88字,就事论理,却大起大落,见解独到。这种短评,合,是议论文的一个片断,分,可为一篇短议论文,一般都含有论点、论证、结论三部分.片断式议论文特点有三:     

关于议论文写作基本训练问题

议论文的写作是高中作文教学的重点,也是难点。要使学生具备写好一般议论文的能力,关键是多练。议论文写作基本训练包括“想”和“写”两个方面。“想”,就是思维训练,“写”,就是表达能力的训练,二者缺一不可。光练“写”不练“想”,学生思维无条理、不严密,无论文字功夫多深,也不能写出好的议论文来;光“想”不“写”,学生心里“头头是道”,写起来却力不从心。因为“想”的东西要靠文字来表     

学活泼小品文 写激情议论文

<正>一篇议论文,除应具备严密的逻辑力量外,还须生动、有趣,富有激情。说理小品文的最大特点是以说理为主,又具文艺色彩,容易让读者明理动情,因此用说理小品文形式写议论文算得上一大诀窍。当我们读到那些小品文式的议论文时,往往能获得理、情上的双重享受,真是如饮醇酒,久而弥笃。先让我们品赏两篇两名高中生用小品文形式写成的情感激荡的议论文吧:     

《我们的文艺是为什么人的》教学设想

在中学语文教学中,议论文教学是一个重点,也是一个难点。议论文一般容易读懂,但难以真正掌握。特别是那些语言抽象、逻辑性强的议论文,更使学生感到头疼。有的学生干脆说:“我情愿写一篇议论文。也不愿上一节议论文课”,因为学生对议论文教学普遍有一     

议论文说理六法

说理是议论文的基本特点,理性的展示是对中学生写作的基本要求。优秀的议论文和思辨性散文的说理,或与其他表达方式结合,使理性建立于感性之上,或与修辞方式结合,在形象的语言表达中使所说之理更加明晰。常用的说理方法一般有以下几种: