浅析河北省高职院校提高社会服务能力的对策与途径

随着我国经济社会的快速发展和经济产业结构的调整,社会对应用型技能人才需求越来越大,职业教育的地位越来越明显。本文研究了河北高职院校服务地方经济的现状与存在问题,探讨了提升服务能力的策略与途径,从而使高职教育与社会需求更好地接轨。     

新时期高职教育质量与院校评估要点分析

认识高职教育质量需要把握职业教育的新定位与新制度,理解"职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分"的基本内涵,努力推动职业教育校企合作、产教融合。高职教育初步形成由学生发展、教学改革、政策保障、服务贡献等多个方面组成的新型质量观。在此背景下,推动提升高职教育质量的高职院校适应社会需求能力评估,正在成为以制度改革推动结构性改革的重要组成部分。     

产业结构调整对高职教育发展影响研究——以河南省济源市为例

地方经济的发展与高职教育关系密切,近几年济源市在河南省加快中原经济区建设的背景下,产业结构也在不断调整,这对当地高职教育提出了更高的要求。结合济源市产业结构调整现状对高职教育发展的要求,以及济源市高职教育存在的问题,文章从人才培养目标、专业结构等方面提出了应对济源市产业结构调整的高职教育发展策略。     

“双高”建设背景下职业院校社会服务能力研究——以渤海船舶职业学院为例

提升社会服务能力是职业院校的重要职能,也是职业院校提高人才培养质量的重要举措,对加快职业教育发展和促进地方区域经济发展具有重要意义。在“双高”建设背景下渤海船舶职业学院结合职业教育发展的特点和学院自身实际情况,为全面振兴东北老工业基地建设,从师资建设、校企合作、对外培训三个层面对高职院校社会服务能力提升进行了探析,对高职教育实现高质量发展具有重要现实意义。     

新形势下高职教育应树立的五个观念

职业教育是伴随着社会和经济发展而兴起的,是经济社会发展不可或缺的重要教育类型。职业教育是与产业发展和产业结构变化相适应的教育,又是促进产业发展和产业结构调整的教育和经济社会发展的助推器。随着生产技术的不断更新和升级,与之相适应的职业教育的重心高移,因而高职教育成为职业教育的重要层次。本文在阐述社会经济发展、产业结构调整与高职教育的关系的基础上,提出高职教育应树立的观念。一、经济社会发展与高职教育发展的关系1.高职教育必须切实做到与社会经济建设、发展相适应从宏观角度分析,高职教育必须依靠和服务经济社会发展…     

"新商科"视阈下高职院校社会服务能力建设现状及对策研究——基于中法职业教育对比

社会服务能力是高职院校优质建设的主要考量要素,对高职教育社会服务功能做出了顶层设计.本文归纳总结高职院校服务社会能力的现状、存在的问题,借鉴法国高职教育服务社会的有益经验,提出新商科背景下高职院校提升服务社会能力的对策和建议,为高职院校社会服务能力建设提供理论方面的参考.     

基于企业科技需求视角的职业院校科研能力提升

科研能力是职业教育内涵建设的重要方面,也是衡量职业教育质量的一项标准。基于企业科技需求的视角,运用网络和实地调查数据,分析产业结构调整背景下的中小企业的科技需求,提出职业院校科技能力提升的对策建议。     

产业转型升级视角下江西高职教育供给侧结构性改革探讨

推进产教深度融合是现代职业教育发展的重要方向。近年来,江西高职教育虽然取得了长足进步,但从高职教育的层次结构、专业结构、形式结构及区域结构来看,高职教育与产业结构的结构性矛盾还比较突出。在经济发展新常态背景下,江西要充分发挥比较优势,加快推进江西高职教育供给侧结构性改革,通过延伸层次结构、调整专业结构、创新形式结构、优化区域结构,努力适应并满足产业结构转型升级对高端技能型人才的需求,实现高职教育结构与产业结构转型升级的无缝对接。     

＂四化两型＂建设背景下的湖南省高职教育发展研究

湖南省高职教育通过对接产业调整专业布局、构建产教深度融合机制、不断创新人才培养机制、加强职业教育重点项目建设等举措有效服务和推动“四化两型”建设,取得了显著的成效,但也存在专业结构与两型社会产业结构不协调、人才培养难以满足“四化两型”建设需求、服务＂四化两型＂建设的意识不强及深度和能力不足等问题。要解决这些问题,需要抓结构调整培育专业基础、抓质量提升推动内涵建设、抓产学研结合提高服务能力、抓资源共享夯实发展平台。     

城乡区域统筹发展背景下的区域高职教育发展 ——以杭州西部五县（市）为例

在城乡区域统筹发展背景下,根据区域经济发展特征,在政府主导下,统筹城乡区域高职教育资源,提升职业教育层次,完善职业教育体系;完善高职教育专业结构,提高专业结构与产业结构的匹配度,促进区域产业转型升级;同时还要改革创新管理体制,推进校企全面深度合作,最终实现高职教育与区域经济互促发展。     

我国高职专业结构与产业结构协调性实证研究北大核心

职业教育与产业协调发展是职业教育产教融合的应有之义,高职教育的类型特色决定了其与产业的密切关系,围绕经济社会发展和产业需求,推进高职教育供给侧结构性改革,深化教育链与产业链融合,主动服务产业升级和动能转换,促进高职教育和产业结构之间的协调发展是当下我国职业教育的政策导向。从三次产业和行业门类两个层面研究我国高职专业结构与产业结构、就业结构的协调性,对偏离度变化趋势进行预测,提出高职教育要面向乡村振兴战略、中国制造2025以及现代服务业发展,大力优化结构、提升人才培养质量的具体建议,以期为高职院校布局和专业动态调整提供参考。     

以市场为导向 构建教学质量评价体系

随着经济高速发展和产业结构调整,国家对各类职业技术人员在技术能力、实践能力和适应能力等方面的要求不断提高,相应地,职业教育的发展备受关注。如何应对高职教育中遇到的各类新问题,提升并保障高等职业教育教学质量,培养真正符合企业需求的人才,已经成为社会、企业、学校共同关注的问     

基于中原经济区发展的职业教育改革研究

职业教育作为与经济发展联系最紧密的教育类型之一,在为区域经济发展、产业结构调整提供人才支撑和技术服务方面发挥了积极的作用。文章基于中原经济区发展,探索职业教育在对接区域经济发展、提升专业服务产业发展能力等方面的改革策略与途径,旨在为职业教育转变自身发展方式、提高科学发展水平提供借鉴。     

产教融合背景下无锡高职教育与区域经济发展适应性研究

新修订的《职业教育法》指出，职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，要切实增强职业教育适应性，为全面建设社会主义现代化国家提供有力人才和技能支撑。无锡高职院校紧盯产业链条、市场信息、技术前沿和民生需求，有效形成了高职教育与区域经济产教融合、协同发展的良好格局。但当前无锡高职教育与区域经济发展仍存在专业设置与地方产业结构不相适应、社会服务能力与区域经济发展不相适应，“三教”改革水平与地方经济发展水平不相适应三个问题。因此，无锡高职院校应对接无锡产业转型升级需求，培养高素质技术技能型人才；深化产教融合校企合作，增强技术研发与社会服务能力，以适应产教融合背景下区域经济发展的新要求。     

基于市场导向的高等职业教育研究——以湖北三峡职业技术学院为例

在产业转型升级、经济体制发展的背景下,职业教育的进步为社会经济发展提供了重要的人才支撑.办人民满意的高职教育,必须坚持市场导向,改革人才培养模式,加强专业建设、课程建设、校企合作,提升社会服务能力,提高就业率.     

浙江省产业结构调整与高职教育的发展

随着浙江省经济的发展，产业结构也面临着新一轮的调整。产业结构的调整必然影响到高职教育的改革和发展。如何顺应产业结构的调整，更好地为社会经济发展服务，是高职院校应该研究的重要问题。本文基于浙江省产业结构调整的现状，分析了浙江省高职教育面对产业结构的调整所应采取的措施。     

产业结构调整背景下高职院校专业结构调整研究——以江苏省盐城市为例

通过数据分析发现,盐城市高职院校专业设置在产业结构转型升级背景下存在着专业类结构与产业结构不完全匹配、专业领域内二三产业领域尚存开发空间、招生规模与就业结构的匹配存在偏差等问题。要实现高职院校的专业结构与地方产业结构良性互动,提升高职院校服务地方经济发展能力,盐城市高职院校的专业结构调整要重点关注拓展专业服务领域、明确专业服务面向、打造特色专业群、加强校企合作、及时更新教学内容、构建学校本位的专业动态调整机制等几方面。     

湖南高职教育服务“两型”社会建设的现状与对策

湖南省高职教育通过提供人才、技术、培训等服务,为推进“两型”社会建设做出了积极贡献,但也存在服务“两型”社会建设的意识不强、专业结构与“两型”社会建设的产业结构不协调、人才培养难以满足“两型”社会建设的需求、服务“两型”社会建设的深度和能力不足等问题。要解决这些问题,需要优化高等职业教育布局,构建具有湖南职教特色的专业体系,推动高职教育优质发展,提升高职服务产业发展的能力。     

河北省产业结构调整背景下职业教育发展研究

随着河北省经济的快速发展以及产业结构的逐步调整,对知识型与技能型人才的需求也不断增加。职业教育有为地方经济服务的功能,在河北省产业结构调整的背景下,应根据职业教育发展现状及存在问题,探讨出河北省职业教育适应产业结构调整发展的策略。     

现代职业教育体系外部适应性研究——以河北省为例

外部适应性是现代职业教育体系构建的逻辑起点。以河北省为例分析现代职业教育体系外部适应性发展现状,探讨中、高职教育专业结构与产业结构、就业结构间存在的问题及影响因素,提出提升现代职业教育体系外部适应性的思路及策略,以推动河北省经济发展方式转变和产业结构调整升级。