浅谈初中英语分层走班教学与实践探究

分层走班教学是一项新型的教学模式,这种教学模式能够有效地针对学生的不足进行教学并促进学生英语水平的提高,使学生在学习中提高自信心,学生也会因为自己学到了知识而感到有所成就,从而提高学生对于英语的学习兴趣。但是在初中英语分层走班教学的实践中还是会有很多的不足,本文主要针对分层走班教学的实践进行了探讨、分析。分层走班的实践教学中有几点是必须要重视的:第一,英语教师要明确分班的标准不可随便进行;第二,在划分教学内容的层次时要有根据的进行划分;第三,英语教师要确定教学对象,要知道分层走班教学面对的是学生。     

分层走班教学模式下临界生的分班实践与研究

分层走班教学模式在具体分层 AB 班时必然面临 一批“临界生”,如何更有效地分班是一大挑战。本文从分班前 的基础性准备,分班时的综合性考量,分班后的个性化帮扶这 三大方面进行实践研究。     

分层走班英语素质教育的因材施教模式

学生在进入初中以后,在理解、接受能力方面会表现出一定的差异。分层走班教学充分考虑到了学生的个体差异性,从每个学生的实际情况出发,进行合理的教学。分层走班制,适应了每位学生的英语水平,力求让学生都能有所收获。     

对学科分层走班教学的实践探索

17世纪中叶,捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中阐述了“班级授课制”。从此,班级授课制取代了历史悠久的个别化教学。随着时代的不断发展,个人对自身发展的个性化需求与这种以班级授课为主要形式的教学之间的矛盾也日益突出。     

初中化学分层走班教学的实践

为解决义务教育阶段学生水平参差不齐,学生需要的差异这一矛盾,作者在化学学科实践分层教学,主要从确定教学目标、完成教学设计和堂教学、生作业、学生管理这四个方面着手,进行分层教学的操作。     

新高考背景下高中英语必修分层走班的实践与研究

在新高考的大背景下,我国的高中英语教学改革迫在眉睫。同时伴随着学生对课堂的多样化要求,也迫使着我们每一名教育工作者必须与时俱进的跟上时代与学生需求的步伐,最大程度为高中生提供更为适合学生需要的英语课堂,而高中英语必修分层走班教学则成为了这种环境下的一个必然产物,下面就结合笔者多年的实际教学工作经验,来对分层走班教育在授课中的实践进行一些简单的研究,希望能够为光大的高中英语专业授课教师提供一种抛砖引玉的导入。     

基于分层走班教学模式下A、B层次的教学实践比较研究

初中生因小学学习基础的差异和个体发展的不平衡,表现为整体素质不齐、认知水平不一,在数学学习上差异尤其明显。如果不实施分层走班教学,依然采用传统的班级教学,学生的发展将会受到限制。本文通过问题提出后在相关基本理论阐述的基础上,结合A、B层次学生的教学实践分析了各层学生特点及成因,通过比较研究较深入地探讨出了相应各层的教学规律和教学策略。     

分层走班教学的实证研究

初中生免试、就近入学背景下，固定班级教学难以观照学生在体力、智力、心力等方面存在的差异。分层走班教学把同一年级的学生，按个体学科差异分层，并施以相应的教育。其目的是促使每个学生在原有的基础上得到最大限度的发展，进而促进学生的自我教育。分层走班教学克服了传统班级授课制整齐划一的弊端，为因材施教做了有效的尝试。     

分层次走班教学的实践与研究

分层次走班教学是指在不打乱原来班级的前提下,按照学生的知识水平和接受能力,将他们分成不同的层次,不同的层次到不同的班级上课,授课教师根据所在层次学生的个体差异,运用适合他们的教学方法和教学策略进行同一教学内容的讲授,从而使不同层次的学生在最适合自己的环境里知识和能力得到较好的提高。     

分层走班教学班级管理探索

分层走班教学对传统的班级管理模式提出了挑战。做好分层走班教学班级管理工作的关键在于激活,要激活班干部、激活学生、激活课堂、激活兴趣,激活各个层次学生的创造力,从而营造一个和谐、竞争、团结、能展示自我价值的班级氛围,使每个学生的潜能都发挥到极致。     

农村初中数学分层走班教学策略的实践与思考

分层走班教学模式能适应学生个性发展,满足不同层次学生的学习成长需要。本文结合农村初中数学教学的实际情况,从学生意愿、适宜调整、互帮互助等精准管理与从教学目标分层 、教学内容分层、作业练习分层、评价标准分层等精准化教学,来实践初中数学分层走班教学策略,并作出相应思考。     

对高中英语分层走班教学的一些思考

分层教学是新课程改革后比较"时髦"的话题,它更关注学生的个体差异,重视个性发展,遵循因材施教和以学生为中心的原则。为了尊重学生的个体差异,在高中英语教学中实施分层走班教学很有必要,它将给每位学生带来发展与进步,从而全面提高教学质量。     

中职生英语走班分层教学初探

中职生的英语学习状况不容乐观,我们通过采用走班分层教学的模式,能够让广大中职生重新树立起学习英语的信心,调动他们学习英语的积极性和主动性,极大地激发和培养他们学习英语的兴趣,从而让自己的人生因英语学习的美好体验而得到改变。因此,教师的教学应该从情感入手,把"爱心"播撒在每个学生的心中;面向全体学生,关注个体差异,悉心设计走班分层模式,让学生"各得其所";讲究教学艺术,优化教学方法,让英语课堂充满"磁性"。     

初中数学分层走班教学探究

随着教育改革在初中阶段的深入,教育部门对数学教学也提出了更高的要求,学生的差异化培养成为了教师关注的重点。走班制作为新型的教学手段是提升学生差异化培养有效性的重要手段,教师要掌握学生分层技巧,为学生提供针对性更强的数学学习平台。     

高中数学分层走班教学模式构建策略

新高考改革背景下,遵循因材施教,尊重学生个性化差异,科学开展分层教学,促进全体学生的共同发展。基于此,文章就新高考背景下高中数学分层走班教学在教学目标、问题设计、课堂评价、课后作业等方面进行了分层教学模式构建的探索。     

初中数学分层走班教学策略探究

初中阶段作为一个连接学生小学和高中的中间阶段,在学生一生的学习生涯中起到一个承上启下的作用,对于学生的一生都有着十分重要的影响。而初中数学作为初中其他大部分理科学习的基础,同样对于学生的学习有着重要的影响。因此,不断提高初中数学的教学质量,提升学生对于初中数学的接受程度,是每一名初中数学教师都应该尽力追求的教学目标。在这种形势下,分层走班教学模式作为一种全新的具有较高教学效率的教学模式开始在各大院校实施,并在实行过程当中取得了令人瞩目的教学成绩。为了进一步扩大分层走班教学模式在初中数学教学中的使用范围,提升初中数学教学的质量和效率,本文将详细介绍分层走班教学模式的具体信息并探讨在初中数学教学中的教学策略。     

分层走班教学在高中英语教学中的应用研究

近年来,教育教学的方式和观念随着时代的变革发生了很大的变化,现代的教育工作者也在不断地转变自己的教学观念,因材施教,给学生更多的学习自主权。因此,在高中英语教学中实行分层走班制度,具有重要的意义。文章主要介绍了在高中英语教学中对学生进行分层的方法和依据,通过具体的案例分析开展分层走班教学的内容,旨在有效提升高中英语的教学效率。     

初中数学分层走班教学初探

作为分层教学的延伸,分层走班教学属于我国教育发展的创新性尝试,日渐出现在初中数学课堂。教师要在把握内涵、优势特征等基础上优化利用分层走班教学模式,科学革新初中数学教与学,促使班级不同层次学生能力与素养都能得以提升,客观展现分层走班教学独特魅力。     

高中分层走班管理出现的问题及优化策略

分层走班作为一种未来教学的发展趋势,引起了 我校的重视。我校在 2018 年实施分层走班教学试验,出现了 一系列问题,我们想方设法来解决问题,并不断总结完善,以备 为以后的推广提供参考。本文是笔者的一些实践总结。     

选课走班背景下高中语文分层教学

分层教学极大地提高了学生的学习积极性,同时学生对自我的学科定位明确,学生获得了比较积极的学习体验,从而激发了学习热情;同时也使我们的课堂教学关注到不同学习层面的个体,促进了学生的全面发展,和全面发展学生的改革目标。