农村小学生英语学习成绩两极分化的影响因素刍议

两极分化现象,是农村小学生英语学习中最常见的问题。两极分化问题解决不好,就使得学生英语学习水平产生越来越大的差异,给学生学习英语造成一些不利的因素,特别是给教师教学造成了困难。基于此,本文就对影响农村小学生英语学习两极分化的主要因素展开探究,为农村小学英语教学提供参考依据。     

如何预防中学生英语学习两极分化

近年来,中学生英语学习的两极分化现象越来越严重。随着学习内容的逐步加深,学生之间的英语知识水平差异越来越大,造成一部分学生开始退缩,甚至产生厌学情绪。而部分对英语有强烈兴趣的学生则越来越聪慧,一学就懂。针对这样的情况,我认为应从以下几方面人手,改变这种两极分化的现象。     

农村初中生英语成绩两极分化的形成及对策

学习成绩两极分化是制约教师教学成绩提高的瓶颈。客观分析找出学生英语成绩两极分化的成因,探索出适合自身班级实际的对策是教师在教学活动中需要深思的问题。     

中学生数学成绩两极分化的原因及处理措施

中学生数学成绩两极分化呈现上升趋势,这种状况直接影响着数学教学质量的提高。中学教育是为学生的终身发展打基础的教育,同时许多素质的培养、良好习惯的养成、分析问题能力、解决问题能力及创新精神和实践能力的形成,在此阶段至关重要,所以我们要努力克服两极分化的产生。     

初中生英语学习两极分化的原因及对策

在英语教学中，很多教师会发现在小学阶段学生学习英语的积极性都很高，英语课堂热热闹闹，学生的英语成绩也都很不错。可是上了初中之后，学生的英语成绩逐渐向两边倒，英语学习成绩优秀的学生越学越好，成绩中等的或是成绩中等偏下的学生慢慢掉队，越学越差，甚至出现了厌学情绪，形成了比较明显的两极分化现象。初中是义务教育阶段，发展每一位学生的能力是学校最重要的目标。[第一段]     

中学生英语成绩两极分化的原因与对策

英语的普及已经有很长一段时间,许多中学生的英语阅读能力以及词汇掌握能力等各方面都已经得到很大的提高,英语整体水平也在不断的提高。但就目前而言,可能出于各方面的原因,比如家长给的压力大、英语学习方法不对、学习负担变重等,中学生英语学习两极化的现象特别严重,成绩好的学生遥遥领先,越学越有兴趣,而成绩差的则一落千丈,对英语产生一种排斥现象。作为一名教师,我们有义务有责任采取更好的教学方法去防止这种现象的发生,提高学生的整体成绩。     

有效防止两极分化提高英语学习成绩

我们发现同一个老师带的一个班经过一个时段的教学活动后,学生的英语水平产生明显的分化。这种两极分化现象普遍存在,并且愈演愈烈。造成两极分化的原因是什么呢？采取何种措施,才能有效防止两极分化提高英语学习成绩？     

中学生英语学习成绩滞后的成因及提高策略

英语已成为必修的主要学科，各中学一般每周都安排五到六课时，还有课外的大量阅读和语言知识，技能练习，可以说无论是教师还是学生都比以往付出了更多的精力和时间，但还是出现了不少英语成绩严重滞后的学生，而且滞后或掉队现象甚至从初中一年级就开始，究竟什么原因造成了学生学习英语的障碍以至他们掉队呢？     

中学生英语学习两极分化的原因分析与应对策略

本文从初中生的学习状态和心理方面探讨了学生英语成绩分化的原因,并提出了相应的教学策略。     

农村中学学生英语学习两极分化的原因及对策

农村中学学生英语学习中存在着较为严重的两极分化现象,这种现象的形成是由多方面原因造成的。有学生自身的原因,也有教师的和其它方面的原因。本文对农村中学学生英语学习的两极分化现象进行了分析并提出了相应的对策。     

农村小学英语两极分化现象的研究

工作在一线的教师都有一个共同的感受．学生学习英语的变化过程：即从好奇一感兴趣→失去兴趣→失去信心→厌烦→反感。这种变化过程．是学生学习心理变化的一种正常现象。学生由一开始对学习英语的好奇心转化为逆反心理．在英语学习过程中就产生了不平衡发展．即两极分化。这种现象在小学高年级已有明显的体现。     

试析中学生学习成绩两极分化的原因

当前,索质教育已在全国全面推广开来,素质教育要求面向全体学生,提高全体学生的素质,而在基础教育的中学阶段还是不可避免地出现同一个班的学生学习成绩差异较大的两极分化现象,这明显不符合素质教育的最基本宗旨.文章试就两极分化现象形成的原因进行分析.     

外语教学中学生的两极分化现象

外语教学中两极分化现象普遍严重，本文探讨了这一现象出现的原因，以及为避免和减少两极分化现象所采取的方法。     

中学生英语两极分化成因及对策

在初中英语教学过程中,由于学生的学习兴趣、策略、动机、主动性、自主性等多方面因素,学生的成绩不知不觉地形成了“两极分化”的现象。其中学习困难的学生常被冷落,没有得到最大程度地发展。     

如何提高农村中学生学习英语的兴趣

随着历史的演变,中国加入WTO之后对跨文化交际的人才质量要求更高,数量要求更多。期间英语无疑成为世界商业、外交、科学和学术界的通用语言,成了真正的国际语言。而农村中学生的英语水平本来就偏低,在此霄景下教师如何设计教学活动从而改变传统课堂教学的单调枯燥,激发学生学习英语的兴趣成为备受人们关注的焦点。     

农村小学英语学习两极分化的现状及成因分析

随着经济水平的不断提升,我国对外贸易越加频繁,英语成为教育行业的重点教学项目。主要对农村小学英语学习两极分化现状及成因进行分析,并提出强化家庭意识、增设教学设施等措施,希望农村小学能够改善学生英语学习弊端,促进国家整体教学水平的提升。     

农村学生英语学习两极分化的成因及对策

在农村中学英语教学中,约有一半学生表现为对英语缺乏学习兴趣,上英语课就心情烦躁,继而放弃英语学习,最后产生两极分化现象。因此,如何矫正这部分学生英语学习的心理行为偏差,使他们充分发挥各自的学习潜能,提高他们英语学习的自觉性进而提高学习成绩,是广大农村中学英语教师不断探索的难题,也是全面提高农村中学英语教学质量的关键。     

浅析农村中学生英语学习中的心理问题

英语的普及和英语教学质量的提高已成为时代的迫切需要,但受客观因素和主观因素的影响,在我国经济相对比较落后、人口占大多数的农村地区,英语学习水平与城市相比存在较大差距。阐述了农村中学生在英语学习中所遇到的心理问题,分析产生这些问题的原因;并提出解决这些问题的一些学习策略。     

如何提高农村中学生英语写作能力

本文以农村中学生为对象,分析了影响他们英语写作水平因素,提出了提高英语写作水平的方法.在英语写作教学中要加大语言的输入和输出训练,活化语法教学,促使学生养成在写作时用英语思维的习惯,并采用多种方式来训练英语写作技巧,对不同英语水平的学生,采取不同的教学策略.