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小学低段写作教学中,教师要练就深厚的写字基本功,并且合理把握写字教学的课时安排,教给学生有效的写字方法,培养学生良好的写字习惯,从而提高识字写字教学效率. 相似文献
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宋萍 《四川教育学院学报》2004,20(2):37-38
小学低段写字教学难。一难在写字教学的方法单一、枯燥、呆板,缺乏情节,因而不易调动学生的情感和想像思维,难以形成教与学的双向思维互动,难在激趣不易。二难是低段写字教学,学生还处于启蒙阶段,与汉字接触少、认识少,对字的间架结构、写字方法、写字的坐姿、执笔等的培训还处于初始阶段,因此难在习惯培养任务重。所以许多教师都认为写字教学难,不愿意把写字教学作为公开课的重要环节来展示。 相似文献
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王陈丽 《语数外学习(高中版)》2013,(5):101-102
写字教学要贯穿于小学语文教学的始终。写好汉字不仅仅是学生的脸面问题,还能陶冶学生的情操、提高学生的文化修养,这也是提高学生人文素养和综合素质的重要途径。在小学低段的写字教学中,教师首先要激发起学生写好字的愿望和兴趣,更要重视写字的基本功训练。同时,教师还须重视对学生写字的反馈和评价。只有将一些细节步步落实,学生的书写才能妙笔生花。 相似文献
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写字教学是整个语文教学的重要组成部分之一,写字的整个过程都离不开“语言”这个沟通的桥梁。目前低段语文写字教学出现重要性、语言引导缺失等现象。为此,在低段写字教学中,教师从汉字的笔画、笔顺、笔锋、评价等多方面出发,通过朴素、有趣的语言激发学生的写字兴趣,调动学生的写字积极性,促进低段语文课堂写字教学效率的提高。 相似文献
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陈小龙 《中国校外教育(理论)》2011,(10):106-106,77
写字教学对于处于启蒙阶段的低段孩子来说显得非常重要。作为低段的语文老师有责任让这个年龄段的孩子爱上汉字,规范写字,喜欢写字。本文针对目前低段写字教学存在的弊端,从三个方面进行思考和实践,力图让小学写字教学和多媒体得到充分整合。 相似文献
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姚益民 《学生之友(小学版)》2012,(4):31-31
写字课是小学里的一门基础性课程。对低年级来说,更是语文教学中一项极其重要的基本功训练。只有把这个基本功练得扎实,才能为学生奠定良好的写字基础,本文就是笔者根据自己最近这些年的教学实践,就如何提高小学低段学生的写字教学谈谈自己的几晟体会与思考。 相似文献
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姜月侠 《中国校外教育(理论)》2014,(12):53-53
小学低段语文写字教学,是学习汉字的启蒙时期,是学生学习其他学科的重要基础,对学生学习以及一生都有比较重要的作用。就目前我国小学生低段语文写字教学情况进行了分析,并针对其有效性提出了教学的核心要求与策略,从而更好地提高教学质量。 相似文献
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对学生的强化写字教育是小学语文教育的一项主要任务,也是提高学生素质的基本要求。特别是对于低段学生,通过写字教学,可以培养其观察能力、记忆能力、思维能力以及动手实践能力等。 相似文献
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李艳红 《中国基础教育研究》2009,5(9):80-80
对学生的强化写字教育是小学语文教育的一项主要任务,也是提高学生素质的基本要求。特别是对于低段学生,通过写字教学,可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手实践能力等。 相似文献
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写字教学是语文课程目标体系中的重要组成部分,是小学语文教学中一项很重要的基本训练。目前,小学写字教学存在着低段重视,高段忽视的现象。为此,我觉得有必要探讨一下我们高段教师如何抓写字教学的问题。 相似文献
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<正>汉字书写是传承中华文明的重要途径之一。在小学低段语文教学中,写字是课堂中的一项极为重要的教学活动,小学生掌握好写字基本功,不仅能磨炼意志力,还能提升语文综合素养,促进身心健康发展。当下教师们对小学低段写字教学越来越重视,但教学效果不尽如人意,相当一部分学生从入学开始在书写中就存在着各种各样的问题,并且随着年级的上升和语文学习任务的增加,写字方面的问题越来越多。本文从学生和教师双向视角,分析造成低段小学生写字困难的原因,探索运用“三导法”策略,尝试提出有针对性的建议,改进写字教学活动, 相似文献
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<正>"人能写字,字能写人",写字是每个中国人生活中不可或缺的一件事。对学生强化写字教育,是基础教育的基本任务,是提高学生素质的要求,是赋予语文教师,特别是小学低段语文教师的重要使命。根据课表、大纲有关写字教学的要求,下面我说说在低段写字教学中的一些做法:一、细处着手,定好规矩"良好的开端是成功的一半",关注学生的入门教育是保 相似文献