如何培养幼儿的自尊心

自尊心是一个人对自己的一种态度，是要求自己受到别人的尊重，不允许别人歧视侮辱的一种积极情感，是促使人们不断积极向上的动力。如果失去了自尊心，人就好像是树苗失去树叶一样，得不到营养，会逐渐地枯萎及至死去。因此，自尊心的培养对幼儿心理的正常发展以及身心健康成长非常重要。自尊心一旦形成，无论是强还是弱，往往难以轻易改变。自尊心太弱的人，容易否定自己、轻视自己、不尊重自己。因此，自尊心的培养对幼儿的身心健康成长至关重要。那么，我们应该怎样培养幼儿的自尊心呢？     

关爱班级中的弱势群体

由于性格、学业、家庭、社会等各方面原因，每一个班级都存在一小部分弱势群体。相对于那些各方面较突出的学生，他们所受到的关注与鼓励总是不够的。可作为每一个具有独特个性、人格、尊严的个体而言，他们每一个人都是惟一的，不可取代的，都值得我们去关爱。下面笔者谈一谈在教育教学中的一些感悟。一、倾斜情感，培养积极信念心理研究表明：作为社会的弱势群体，他们的承受力更为脆弱、自尊心更易被伤害，因而也更容易因遭遇挫折而停步不前。教师或社会成员，又往往因为功利性的社会价值取向而忽视他们的心理需要，使他们更难以走出心理…     

后进生心理浅析

据我们观察和分析,后进生的外表和内表常常呈现出比较复杂的矛盾现象。这是因为,后进生的心理活动,往往有其特殊的规律。正确分析后进生的心理活动规律,对于提高转化率,是很有益处的。在自我认识上,后进生往往表现自卑与自尊的心理矛盾。教育心理学证明,自尊心是青少年共有的心理因素。如果没有自尊心,就会失去前进的内动力。然而后进生一般都表现出明显的自卑情绪。他们还有没有自尊心呢?先不妨举个例子。我校有个学生,一度是个“抬不起头的人”。在“我长大了     

青少年畸形自尊心理探微

每个正常人都有自尊心,然而在人生发展的历程中,由于主客观条件的变化和影响它会显现出不同的特征：或健隶,或畸形。 健康的自尊心是人要求受到社会,集体尊重的情感。畸形的自尊心有两种：极左和极右的自尊心。前者是一种抛开群体,对自我名声、荣誉、地位过份追求的心理。后者是一种勿视社会责任感,轻视自我评价的自卑自贱的心理。     

要正确对待学生的自尊心理

要正确对待学生的自尊心理●绥化市第四中学王秀申自尊心理是一种自我评价所引起的自爱、自我尊重，并期望受到他人、集体和社会尊重的情感。它不仅是道德情感的内容，更是直接推动每个人前进、向上的强大内在驱动力。如果一个人的自尊心理得到了应有的保护，他就会以饱满...     

中学生嫉妒心理产生的原因及对策

（一）嫉妒心理产生的原因及分析 嫉妒心理并非天生就有，而是在后天的条件下逐步形成的。心理学家艾里克森认为，在学生成长的过程中，青春期是一个自我认定的时期。他们正是从这个时期开始发现自己内心世界的。在此期间，他们喜欢同周围人进行比较，开始注意对自己的评价和对别人的评价。同时，他们的自尊心也明显增强。但由于其身心发育的不成熟，他们最容易犯的毛病就是自我评价过高，自尊心过强。如果教师、     

尊重学生和教学管理漫谈

<正>尊重是人的最高层次的心理需要。这不仅是教师的心理需要,也是学生的心理需要。而教师往往忽略了学生的这一层心理需要。从小被人尊重的人,有很强的自尊心、自信心,容易形成完善的人格,或者说学生会努力用完善的人格来维护自己做人的尊严。被人尊重的学生也会去尊重别人,如果我们所有的学生都是这样,那么我们整个民族的自尊感就会提高。     

令人担忧的校园“猫鼠关系”

学生所承受的有形的课业负担,如今是教育界及社会各方面一个很被重视的“热点”了,但有一种无形的更有害的负担却至今仍被人们忽视着,这就是因为一些教师不懂得尊重学生,伤害孩子自尊心而导致的精神和心理负担。对这个“负担”,人们,特别是教育界人士应有足够的警醒和认识了!     

请别伤了孩子的自尊心

俗话说"人带面,树带皮"。所谓的"面",即面子——自尊心。心理学告诉我们,自尊心是指人对自己个性品质概括而肯定的评价,表现为充分地肯定自己的长处和成就,要求别人充分地尊重自己。一个人只有对自己的个性品质有肯定的评价时,他的自信心和进取心才有基础。自尊心是前进的动力,是力量的源泉。然而,在现实生活中,我们有些教师有时却忽略了这一点。他们为了维护自己的威信,往往强迫命令学生服从自己,尤其是学生一有错就不加分析,不看场合,不分青红皂白地训人、骂人,因而伤害了学生的自尊心和自信心,使之失去了前进的动力,给学生学习功课、积极进取带来了严重的危害。     

教师的虚荣心问题解析

每个人都渴望被社会承认，每个人都希被别人关注与接纳。即使是被尊为人类灵工程师的人民教师，听到别人一句肯定和誉，也会由衷欢喜；而面对来自领导、同事批评和指责，也难免不是滋味儿。人类的这自尊需要不是一件坏事，它促成了生命个的不断完善，推动了整个社会的不断发展。是，自尊的需要一旦过了头，自尊心就会演成虚荣心，而虚荣心是心理不健康的表现，人格变态的前期征兆之一。据笔者的一次查结果显示，中小学教师虚荣心水平偏高，中３％的人已达到了轻度变态的程度，对，我们绝不能等闲视之。因为严重的虚荣心仅使虚荣者个人活得压…     

透视差生的心理特征

一、积极的心理特征 1．自尊心理。自尊之心，人皆有之，差生和其他人一样都有维护自己的人格、自尊心理。“得不到别人尊重的人，往往有强烈的自尊心”。     

试析大学生虚荣心理的教育对策

虚荣心理是一种病态社会心理，它是自尊心的过分表现，是为了取得荣誉和引起大家普遍的注意而表现出来的一种不正常的社会情感，章认为克服虚荣心理，一是要通过大学生内心的自我调适，二是需要教育工作的教育和引导，三是需要家庭和社会的共同配合。     

职校生自卑心理矫正谈

随着普高热的升温，中等及其次中等以上学生几乎都进入了普通高中，进入职校的学生，绝大多数是四、五类苗。学习差生、品德差生、行为差生是职业学校现阶段学生构成的主要成份。由于这些学生相当部分人在初中时经常感受到老师不公平的责备和贬抑性的评价，他们普遍产生了自暴自弃的自卑心理。当他们带着陈旧的心理缺陷来到职业学校后，从一开始就觉得自己是被淘汰或被遗弃的人，因而往往表现为消极、精神萎顿，思想政治上不求进取、学习上不求进步、生活上自由散漫。这种自卑心理，对学生的成长是十分有害的，它会毁掉学生的自尊心、自信心…     

基于无痕教学模式的小学数学教学中错误资源的利用研究

错误在小学数学教学中经常出现。出错之后,学生的心理状态是非常的内疚而羞愧,怕错误被公之于众,因此,往往采取隐匿的方法来避免被人发现;老师为了使教学顺利进行,对错误也是唯恐避之不及,对出错学生进行批评指责。这些对错误的处理方式会伤害学生的自尊心,使其不愿意直面错误,从而放弃了寻找正确答案的机会,在错误的道路上越走越远。无痕教学模式是在教学中淡化教学意图,化有形为无形,让学生在不知不觉中接受知识。将无痕教学模式引入到对错误的纠正中,采用无痕教学模式对错误资源进行有效利用,保护学生的学习积极性和自尊心。     

怎样保护孩子的自尊心

幼儿和成人一样有自尊心,而家长往往忽略了这一问题,对幼儿的心理健康问题不重视。幼儿的心理尚处于发展阶段,在各方面会暴露出不同的问题,这就需要针对幼儿的情况制订相应的心理健康教育策略,从孩子的角度出发看问题,以保护孩子的自尊心为中心,促进幼儿的发展。     

端正心态,克服虚荣

金灵子姐姐,我最近很烦恼。我是一个自尊心很强的人,每次考试我都在班里名列前茅。在学校组织的一些活动中,我总能成为别人羡慕的对象。可是,每当看到别的同学拥有漂亮的文具、漂亮的衣服或者是别的同学被老师表扬、被同学称赞时,我心里总觉得有些失落。有时候,我还会觉得自卑,甚至很嫉妒他们。那些被老师表扬的同学,我好像也不愿意和他们做朋友。我是不是不能允许别人比我强呢?——一个烦恼的小孩金灵子:自尊心是自我意识中最敏感的一个部分。一个人有了自尊心,就能争上游,不达到目的誓不罢休。在现实生活中,我们     

谈“罗森塔尔效应”——教师期望在英语教学中的应用

美国心理学家詹姆士说过：＂人最本质的需要是渴望被肯定。＂自尊心和自信心是人的精神支柱,是成功的先决条件。在不被重视和激励、甚至充满负面评价的环境中,     

多敏感少欢乐

生活中有这样的人,由于他们的自尊心特别强,因而在群体中很注意自己的言行是否不为别人接受,是否产生了自己认为不该发生的结果,所以总是唯唯诺诺,久而久之便对集体产生了畏惧。事实上这是由于自尊心过强而产生的敏感行为。人的敏感本是一种正常的体态反应和机体功能,不过,过于敏感就是一种扭曲的心理症状了。     

试论儿童自尊心的培养

试论儿童自尊心的培养郑航儿童自尊心的形成，是个体社会化的结果。儿童是从他们跟父母、教师以及同伴的相互关系中理解和评价自己的，儿童的自我认识与自尊心很大程度上就取决于这些人对其行为的看法和态度。有心理学者认为：父母与教师对儿童成败的反应更能影响儿童的自...     

你为什么会怕这怕那

不能自如地提出要求,同时怕被别人拒绝的心理状态,心理学上称为"被拒敏感"。这种人的人际关系看起来挺好,其实内心很痛苦,是典型的"死要面子活受罪"的一类人。怕说"不"的情结主要缘自以下原因。脆弱的自尊心。他们内心的弱小与不安全感,使他们无力承受"万一被拒绝"的现实。他们潜意识里的"讨好"欲望,