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1.
吴永胜 《辽宁教育行政学院学报》2007,24(5):43-45
教育理论与教育实践的严重脱节是特定社会阶段的必然现象。单纯地从理论一方或实践一方出发去责难这一脱节现象是不合适的,也无助于问题的解决。要想能在一定程度上切实弥合教育理论与教育实践之间的裂缝,必须将这一现象置于更广阔、生动的社会背景中去考察,去进行系统论的分析。 相似文献
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行动研究:教育理论与实践相结合的实践性中介 总被引:30,自引:0,他引:30
一长期以来,教育理论与实践的关系一直受到我国教育研究者的关注,然而,有关教育理论与实践的脱节问题始终未能得到较好解决。梳理我国关于教育理论与实践关系的研究历程,大体呈现出这样的发展轨迹:最初的研究主要集中于对教育理论脱离实践的批判,其提问方式是“我国的教育理论为何总是脱离实践,不能有效地指导实践”;随着研究的深入,人们逐渐认识到教育理论与实践脱节的表现形式是双向的,不同性质教育理论与实践的关系是多层次、多形式的。在这一阶段,研究的提问方式逐渐转向了“教育理论、不同层次的教育理论如何与实践相联系及如何才能成… 相似文献
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教育显性知识理论与教育实践行为相脱节的问题是困扰教师教育的一个基本问题,教育学术界迄今未能提出切实可行的解决办法。本文尝试以缄默知识的视角出发,分析这一现象,并由此反思现行的高师教育模式.提出若干设想。 相似文献
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正当教育界不少仁人志士为教育理论与实践相脱节而大伤脑筋的时候,教育立法与教育法学相互协调发展似乎给人们带来了些许新的启示。虽然这一过程很难说是自觉的、有意识的,但这种比翼发展的特点本身就是一个可喜的现象。 相似文献
5.
论教师教育中的案例教学 总被引:2,自引:0,他引:2
我国教师教育中历来以学科为中心,注重知识内容,缺乏技能性、实践性内容.教学中以教师讲授为主,学生缺乏参与性、自主性和选择性,理论教学与实践训练相脱节.教师教育中应用案例教学,可以在一定程度上解决理论与实践相脱节的弊端.案例教学通过案例讨论、基于小组的教学组织方式以及各种实践活动促进理论与实践的结合,能提高培养学生的质量. 相似文献
6.
林峰 《佳木斯教育学院学报》2006,(3)
本文从批评的角度对中国当代的艺术设计教育进行了分析,从设计教育目前仍为国家计划形式的专业设置与办学模式;设计专业及学生批量生产,残次品多;高等设计教育产出与我国设计人才需求的错位;理论与实践相脱节的中国设计教育体系等方面进行了全面的反思,并对中国设计教育改革提出了相应的建议. 相似文献
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从五年制中医药课程设置现状来看,存在以下亟待解决的问题: 一、课程设置的理论研究与实践脱节 当前,高职课程设置的理论与实践相脱节.在理论研究上有两个表现:一方面是关于高职课程的研究热火朝天,而真正从实践中得出的成果较少; 相似文献
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教学理论是杜威教育理论的核心部分,通过分析杜威教学理论形成的四个阶段及以经验为中心的教学理论的内在逻辑,对解决我国教学理论与实践相脱节问题或有一些启示。 相似文献
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由于计算机技术的迅猛发展,尤其是intemet的快速发展与普及,不少中职学校的计算机应用教育已存在一些问题。主要表现在计算机教育与社会需求相脱节,学生所学知识与社会实践相脱节,学生实习和就业困难等方面。要改变目前的现状,就要对计算机教学进行四个方面的改革。 相似文献
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从五年制中医药课程设置现状来看,存在以下亟待解决的问题:一、课程设置的理论研究与实践脱节当前,高职课程设置的理论与实践相脱节。在理论研究上有两个表现:一方面是关 相似文献
13.
卢明存 《中国校外教育(理论)》2014,(2):102
近年来,随着国家教育事业的不断发展,幼儿教育显得越来越重要了。幼儿师范类院校数学教育专业的学生是未来的幼师,承载着教育祖国未来栋梁的重任,是培育祖国花朵的园丁,是未来我国幼儿教育事业发展的中坚力量。但是,目前幼儿师范类院校数学教育的现状并不乐观,存在着不少问题。其中,最重要的问题就是教学与实际相脱节。在教学中,没有将理论与实际有机地结合起来,造成学生的应用能力和实践能力不强。 相似文献
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鉴于我国传统理论讲授教学法的不足,导致法学专业学生理论知识与实践能力相脱节等问题,有必要将诊所式法律教育方法与理论讲授教学法相结合,借鉴诊所式法律教育方法的社会实践性、平等性、教导性特点,推动法学教学理念转变,对我国现行的法学教育模式进行补充与修正,从而提高我国的法学教育水平. 相似文献
15.
传统教育的一个突出弊端是理论和实践相脱节,理论知识教学和动手能力的培养脱节。因此,从理论付诸实践,从书本知识转化为实践能力的过程太长、太慢。如何加快和缩短这个过程,正是电大教育迫切需要研究解决的问题。电大教育既是成 相似文献
16.
卢明存 《中国校外教育(理论)》2014,(1):102-102
近年来,随着国家教育事业的不断发展,幼儿教育显得越来越重要了。幼儿师范类院校数学教育专业的学生是未来的幼师,承载着教育祖国未来栋梁的重任,是培育祖国花朵的园丁,是未来我国幼儿教育事业发展的中坚力量。但是,目前幼儿师范类院校数学教育的现状并不乐观,存在着不少问题。其中,最重要的问题就是教学与实际相脱节。在教学中,没有将理论与实际有机地结合起来,造成学生的应用能力和实践能力不强。 相似文献
17.
鞠玉翠 《集美大学学报(教育科学版》2013,(2):1-4
我国教育硕士培养中存在着突出的"行动问题",即理论与实践相脱节,实践环节薄弱。美国成功的教师教育项目的经验表明,解决"行动问题"的关键,在于将实地经验贯穿整个培养周期;实现理论课程学习与现场学习的持续交织;从人员、程序等方面保证切实的指导和持续的反思;而这一切需要实习场所的制度化保证和相关人员的紧密合作。 相似文献
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本文针对我国创新创业教育中理论与实践相脱节的问题,以山东省数字媒体技术重点实验室在创业实践教育中的经验为例,从提高学生主动性出发,将与创新创业相关的资源整合到一起,探讨以"创新团队-创业工作室-创业公司"为三级过渡平台的创业实践教育模式,为新形势下高等学校开展创业实践教育提供有益的思路. 相似文献
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中等职业教育专业能力的培养要求我们教师在教学过程中依据实际岗位需求,有效地选择教学内容,努力做到培养的学生动手能力强,理论够用.传统的教学方法使理论与实践相脱节,为解决这一问题,我们在单片机课程教学中进行了项目式教学实践,将任务驱动法和项目教学法整合,并进行了应用实践.结果证明,这种教学方法能紧密结合实际,学习过程中能体会到实际应用项目的研究过程. 相似文献
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当前职教课程领域理论研究与实践相脱节的反思 总被引:1,自引:0,他引:1
从实践性的角度,从职教课程的研究领域、开发主体、课程水平三个方面,对职业教育课程领域理论研究与实践相脱节这个问题进行了反思,深入探讨了课程理论与课程实践之间相互脱节的内在原因,并提出解决问题的思路。 相似文献