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为学生设计生动有趣、喜闻乐见的可操作的学习内容,既可打开数学与生活的屏障,让学生感受到数学的魅力,享受到数学学习的乐趣,又可增强学生的学习效果,发展学生的数学技能。 相似文献
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和谐课堂是师生展示激情、智慧与个性,焕发生命精彩的舞台,是新课程改革中全体教师的共同追求.赫拉克利特认为,和谐产生于对立的东西.我们追求小学数学课堂的和谐,就必须灵活地有重点地处理好预设与生成、接受与探究、传统与现代等多对矛盾关系,使它们相辅相成、互促互补,达到最佳的课堂平衡,实现课堂教学效果最优化. 相似文献
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数学课程标准强调,数学教学不仅要充分肯定学生的主体性,更要让学生在课堂教学中感受到乐趣与活力。在小学数学教学中,教师要善于引导学生在学习的过程中进行有效的争论,促使学生之间展开沟通和讨论,让学生自主地投入到对真 相似文献
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新课程背景下,同一个教学内容在教材中的前后位置、地位、目标等都可能发生变化,而课堂教学目标的定位与达成是直接影响教学有效性,影响学生知识的建构和数学素养的首要因素。本文通过实例,阐述了如何准确定位教学目标,继而在教学设计中大胆创新,让学生在真实具体情境中感悟数学本质,体会数学课堂独特的"灵韵"之美。 相似文献
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课程不只是"文本课程",而更是"体验课程"。本文通过实例对比分析,阐述了如何充分创造氛围,大胆地"放"手让学生体验,让学生找到"会学"的方法。 相似文献
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中学物理课程改革倡导让学生在活动体验的过程中获取知识、自主发展,体验学习是符合学生身心发展特点,以学习者为中心的教学方式.学生通过体验和亲历,在建构知识的同时还能领略到学习物理的乐趣.在高中物理课堂教学中,创设有趣、高效的学生体验情境,让物理课堂情境“动”起来,对提高课堂效率至关重要.本文结合几个具体的案例来谈谈物理教学中学生体验情境的创设问题. 相似文献
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新课程理念要求课堂充满快乐、感悟喜悦、彰显个性、多元评价,使课堂呈现出勃勃生机,营造和谐而愉悦的课堂学习氛围。教师要在数学课堂教学中让学生在思考中享受快乐、在体验中感悟喜悦、在合作交流中体验欢乐、在自我评价中彰显自身价值,让学生在数学课堂教学中演绎和谐、感受快乐。 相似文献
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数学美无处不在,解析几何是数学美的完美体现。解析几何教学中教师必须揭示数学之美,才能提高学生的学习兴趣,加深对知识的理解。 相似文献
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一、课前预习——感受学习的乐趣课前预习得充分与否,决定课堂上能否真的动起来.学生先学,有了一定的基础在课堂上才可能有话可说、有据可论.只有充分预习,才会有课堂上的“动”.要使学生在课堂上的活动有意义,重要的一点要加强预习.学生的预习实际上是在教师指导下的自学,帮助学生明确目标任务、引导学生掌握学习方式方法,学生用双色笔作预习笔记,在规定的课堂时间内完成.但是在组织自主学习的过程中,也存在忽视教师指导作用的倾 相似文献
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操作体验法是体验教学的方法之一,是指在教学过程中,通过让学生亲自操作,在各项活动中获得真切的体验,领悟其中蕴含的道理。它重在学生的自主体验和感悟,强调从学生已有的知识和生活经验出发,走进学生心灵,通过设计形式多样的学科实践活动,让学生在课堂内外动起来。 相似文献
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丘远青 《福建基础教育研究》2020,(2):59-61
课堂教学改革是为了寻找高效课堂的教学模式,适应教学前沿发展的需要.部分教师片面地追求课堂形式的活跃,缺少数学深度和思考,课堂华而不实.文章阐述了构建高效数学课堂在教学的引入、技术应用、教学理念等外在形式要行朴,在数学知识、方法、思维等数学内涵应求真.让数学课堂教学返璞归真,因朴实而精彩. 相似文献
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“做数学”强调以学生为主体的学习活动对学生理解数学的重要性,认为学生的实践、探索与思考是学生理解数学的重要条件。因此,在“做数学”的理念指导下,学生的数学学习将大量采用操作实验、自主探索、大胆猜测、合作交流、积极思考等活动方式进行。很多数学知识是对生活问题的抽象,而教材中静态的知识学生没有具体的感受,也就成了枯燥乏味的知识。但开展实践活动可以将枯燥乏味的数学以生动、活泼的生活情境来代替,将最大限度地吸引学生的注意力,引导学生积极参与。 相似文献
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李开斌 《中国校外教育(理论)》2010,(12):122-122
在数学教学中,教师要摒弃和摆脱传统的“填鸭式”教学,把主要经历放在为学生创设学习情境,提供信息,引导学生积极思维上.还要增强和提高学生的参与意识,提高学生的课堂参与度,让小学高年级数学课堂“动”起来。 相似文献
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彭安娜 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(6)
学生既是教育对象,又是学习、认识和发展主体,一切教育的影响作为外部客观的东西,只有通过学生主体活动才能内化为主体的素质。因此数学教学应发扬教学民主,积极创设活的课堂氛围,要让 相似文献
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营造和谐、自主、创意的课堂气氛,充分发挥学生的主体作用,充分调动学生的思维,让教与学跳出课本,走到现实生活中来,让数学课堂“动”起来,让学生接受“活”的教育。 相似文献