论学习品质

学习品质是学习研究的一个新问题，它是在主体性教育思想指导下学习在学习上的发展，是学习主体特性的系统化、具体化和个性化，培养学生的学习品质是学习指导领域发展的必然趋势，是主体性教育的必然需求。本从学习品质的提出、学习品质的概念、学习品质的维度、学习品质的结构等方面进行论述，这些论述反映了学习品质问题的复杂性和现实性，其基本意图是引出学习研究的新问题，引起人们对这一问题的关注。     

培养学习品质，造就学习主人

新课程背景下,学生应具备积极自主的独立品质,感情体验的情感品质,探究创新的实践品质和合作交流的集体品质等学习品质,这样才能成为学习的主人。     

小学数学学习品质课堂评价量规的构建

数学学习品质是小学生最重要的数学学习素养,是评价学生学习素养的重要指标.小学数学学习品质包括学习动力品质、学习毅力品质、学习思维品质和学习行为品质四个方面,构建小学儿童数学学习品质的课堂评价量规.量规是小学数学学习品质的量化工具,它为教师提供了准确了解小学生课堂数学学习状况的有效途径.     

学习品质：概念内涵与结构要素

当前,有关儿童学习品质的研究与培养引起了世界范围内的重视。何为学习品质,学习品质由哪些要素组成,这两个问题是一切有关学习品质研究与实践的出发点。在对我国研究者提出的本土化学习品质概念与近年来由西方引入的译为“学习品质”的概念比较的基础上,文章认为：学习品质指的是儿童主要在后天形成并不断发展的,能激发、维持学习行为,始终表现在各类学习活动中的、有助于获得较高学习质量,与儿童的智力水平不呈现直接相关的、较为稳定的心理特性。儿童学习品质包括动力性学习品质、过程性学习品质及结果性学习品质,这些学习品质主要在学习的不同阶段发挥特定的作用,最终决定甚至本身就代表儿童学习的质量。     

学生自主管理的学习环境及其学习品质

远程教育学生在学习中要具备自主管理的学习环境及良好的学习品质。学生的自主管理环境特性表现在：学生学习的主动性、创造性、自控性；从“问题”出发，通过交流、沟通、实践来寻求解决问题的方法，达到学习的目的。学生良好的学习品质表现在：强烈的学习动机，浓厚的学习兴趣，明确的学习目标，坚定的学习信心及坚韧的自我调控能力。     

小学生学习品质训练的实验研究

学习品质训练是培养学生非智力人格因素的重要组成部分，也是优化学生心理素质结构的重要途径。通过对１６６名小学生进行学习品质训练，探讨训练的可行性及效果。结果表明：１．实验班学生学习品质的发展优于控制班（Ｐ＜０．０５），２．学习品质训练有效地促进了学生学业成绩的提高，３．学习品质训练应照顾小学生的实际，采用符合小学生身心发展特点的训练措施     

体育教学怎样培养人的学习品质

体育教师在体育教学中要全面塑造学生的学习品质，并通过扎实的教学活动，全面提高学生的学习能力，完善学生的学习品质。     

对学习品质的结构与培养策略的研究

学习品质是指在学习中形成，并在学习活动中表现出来的，影响学习效果的稳定的心理倾向和特征，运用系统科学的方法研究学习品质，有利于对影响学生学习的因素进行整合研究，要采取培养学生的思维能力，教会学生学会学习，开放式的教学等策略培养学生的学习品质。     

简论学习品质中的习惯和方法

“学习品质”是指个体在学习行为中表现出的相对稳定的心理特征，主要包括学习习惯、学习方法、学习动机以及学习的意志品质等，其中学习习惯与学习方法是学习品质的核心。本文拟对“学习品质中的习惯与方法的培养”作一些探索。     

小学生科学学习品质评价初探

小学生学习评价改革是新一轮基础教育改革的重要内容。目前，许多学生不会学习，其成因之一是学生没有养成良好的学习品质。学习品质评价是培养学生良好学习习惯的有效途径，为此制定了分别供学生、教师、家长用的评价表，一方面对学生的学习品质(9个要素)作出诊断，使学生看到自身的优缺点，明确改进方向；另一方面，让学生、教师、家长参与评价，促进学习品质的改善。     

儿童早期学习品质的本质内涵、因素结构及学习效应

近年来儿童早期学习品质受到国内外学术界的广泛关注。对61个国内外实证研究及25份新修订政策文本的分析表明,学界对儿童学习品质最基本的理解是学习品质关注的是儿童如何学习,而不是儿童学到了什么,描述的是儿童在趋近学习的过程中和投入学习时表现出来的一系列行为、认知与态度倾向;就其构成因素来说,主动性、坚持性、专注力、好奇心、创新创造、灵活性是实证研究与政策文件共同反映的高频因素;学习品质与儿童的在园学习与入学准备显著相关,且能直接预测儿童未来不同阶段的学业成就;学习品质对儿童的同伴关系、社会能力的发展也有显著影响,并能显著降低行为问题与学业困难方面的风险;学习品质在儿童的学习与发展中起着重要的调节作用,如可以调节低质量学校教育或家庭贫困对儿童学习与发展的负面影响,可以降低个体行为问题对其学业成就的不利影响等。学习品质在儿童早期学习与毕生发展中都具有重要的奠基性作用,未来应进一步探索更为低龄儿童学习品质的因素结构及其发展规律,加强我国教育背景下学习品质对儿童学习效应的实证检验与纵向追踪,探索学习品质发展的个体差异及其增长轨迹,开展相关准实验研究以进一步明确学习品质与学习效应之间的关系。不仅要促进我国儿童早期教育实践领域高度重视和践行儿童学习品质的培养,而且应在宏观政策层面把儿童学习品质的发展纳入学前教育质量评价体系,建立儿童学习品质发展数据库,实施儿童学习品质发展监测。     

儿童语言学习品质与语言入学准备水平的相关性探究

对浙江省杭州市4所公立小学129名刚入学儿童进行了语言学习品质的调查,了解儿童语言学习品质的现状,考察语言学习品质与语言入学准备间的关系。结果表明:儿童的语言学习品质整体水平良好,但各维度发展不均衡,尤其在思维能力、想象与创造力、注意力方面的学习品质需要加强;儿童的语言学习品质与语言入学准备水平呈高度相关。需提高对各领域"学习品质"的重视程度,采取检测、干预措施提高儿童的学习品质。     

学习品质:幼儿学习与发展评价的必要向度

学习品质对于幼儿的学习与发展具有重要价值。培养幼儿良好的学习品质要做到心中有目标——领域目标与学习品质的科学解读与掌握,眼中有幼儿——用长期的观察和记录见证学习品质的发展,结果为发展——将学习品质的发展作为评价的终极目标之一。     

教师教学品质和学生学习品质的现状研究

教师与学生是教学活动的一对矛盾共同体,教师教学品质与学生学习品质相辅相成。本文作者对当前高中数学教师教学品质和学生学习品质现状进行了调查研究,并简要论述了提升师生教与学的品质策略方法。     

幼儿学习品质的培养探究

学习品质主要是指与学习相关的所有基本素养,其对于幼儿的成长有着重要的影响。尤其是在幼儿开始学习部分知识后,学习品质更是成为幼儿核心素养形成的关键组成部分。故此教师应运用合理的方式培养幼儿的学习品质,促进幼儿健康成长。     

小学阶段农民工子女学习品质研究

研究小学阶段农民工子女的学习品质,有助于推进农民工子女教育的健康发展,促进农民工子女健康成长和城乡教育公平的实现。小学阶段农民工子女在学习的心理适应、学习态度、学习习惯等方面存在突出的问题。家庭收入低、城乡差异大、学生成长的不确定性以及教师和家长对孩子学习品质关注度不高诱发农民工子女的学习品质问题。提升农民工子女学习品质的主要策略有：教师和家长掌握学生学习品质培养的知识和能力;协调发展农民工子女的学习品质;调动农民工子女学习品质发展的内在积极性;以良好的学习氛围和具体的行动促进农民工子女优良学习品质的养成。     

大班幼儿良好学习品质的培养

学前阶段是学习品质培养的关键期,为进入小学进行系统的学习打好基础,尤其要注重大班幼儿良好学习品质的培养。通过论述大班幼儿应着重培养的良好学习品质,提出培养大班幼儿良好学习品质的策略,以促进大班幼儿良好学习品质的养成。     

木工活动对幼儿学习品质的影响研究

木工活动作为一种活动类型存在于幼儿园中，其对幼儿学习品质有着积极影响。文章以木工活动为自变量，以大班幼儿的计划性、创造性、坚持性、主动性和反思性这五个维度的学习品质为因变量，设计并开展木工活动。从量化和质性两方面综合分析发现，试验班幼儿五个维度的学习品质的平均值均高于对照班幼儿，这说明木工活动对大班幼儿学习品质的培养具有积极作用，其中计划性的提升最为明显，其次是主动性和反思性，最后是创造性和坚持性。     

浅谈幼儿园思维教育下幼儿学习品质的发展

本文从思维教育的内涵和价值谈起，在分析幼儿思维发展的特点及与学习品质关系的基础上，结合我国思维教育开展的现实问题，从不同方面提出了相关建议，以期通过提升思维教育的有效性，促进幼儿学习品质的发展。     

幼儿游戏与良好学习品质的共生联结关系探究

游戏是幼儿最喜欢的活动和最主要的学习方式,对培养幼儿良好的学习品质大有裨益。在游戏中发展幼儿良好学习品质的必然性是由游戏在幼儿园的特殊地位和其对幼儿的全面发展作用决定的。游戏的某些共性特征和学习品质的构成要素之间所构成的一一对应关系使游戏具备了发展幼儿良好学习品质的可能性。在游戏中培养幼儿良好的学习品质,幼儿园应以学习品质为起点,创设良好的游戏环境;教师应以学习品质为焦点,提高游戏指导质量;家长应以学习品质为落脚点,尊重幼儿的游戏权利。