基于“教育学意识”的创新型师资培养探索

教育学是人学,教育学意识就是要强调在教学情境中教师的＂人＂的意识。教育学意识为创新型师资的培养提供了新的研究视野。创新型教师必须有不断创新的教育理念、完整的知识结构和良好的个性品质。在教育学意识视野中,创新型师资的培养要从教师生命自觉、教师角色转换、教师教育科研能力三个方面开展。     

创造力指向的大学治理改革

世界科学和技术中心的变迁与发展，主要靠创新型人才。师范大学在创新型人才培养方面具有基础性、战略性和先导性作用。东北师范大学提出“创造的教育”理念，多年来实行创造力指向的人才培养改革和学术治理改革。创新型卓越师资的培养是提升基础教育水平的重要因素，是创新型人才培养之基。针对目前存在的卓越教师培养规格亟待确立、有效实施体系亟待建构、体制机制性障碍亟待解决等问题，积极探索破解这些问题的方法并取得显著成效，为落实教育强国、人才强国战略贡献力量。     

培养创新型人才的教学改革探讨

培养创新型人才,是全面建成小康社会对当前大学教育的迫切要求。由于受传统教育理念的束缚、教学手段方法单一、教育技术落后等因素影响,当前高校大学生普遍存在"五多五少"现象,学生自主创新意识和实践能力较差。要培养创新型人才,就必须创新教育理念,构建创新型人才培养体系和课程体系;创新教学方式方法,深化教学改革;培养有创新意识的师资,加强实践教学创新和创新型人才培养的综合评价。     

高师实验教学研究中碳还原氧化铜实验的重新设计

为培养创新型师资，提高高师生的探究意识、探究能力和教研水平，本文改变了现行高师”化学实验教学研究”课程中重复验证中学相关实验内容的传统教学方法，重新设计了碳还原氧化铜实验，增加了对高师生文献资料检索与利用，实验方案设计与抉择，微型化实验探究与微型仪器制作，实验数据采集、处理与分析，实验总结与反思等方面的训练内容。结果表明，重设计后的实验，更有利于全面训练和提高高师生的探究技能、创新能力和化学实验教学研究能力，更适应于培养符合新课标要求的创新型师资。     

试论“泛北”合作框架下创新型国际化管理人才培养体系的构建

构建创新型国际化管理人才培养体系是高校进一步深化教学改革,提高教学质量的关键。本研究根据创新型国际化管理人才的特点,以创新意识、创新思维、创新能力为核心,从学科核心课程设计、课程教学体系改革、实践教学环节设计、专业教育阶段的多模式设计和教学管理模式建立五个方面构建了一套完备的创新型国际化管理人才培养体系．以期探索出一条创新型国际化管理人才培养之路。     

班主任：做素质型管理者

素质教育的核心就是培养具有创新精神和创新能力的学生。要做到这一点，教师必须是创新型教师，班主任必须做素质型管理者。传统的机械的教育方法，压抑了学生的创新意识和创新精神，不利于创新型人才、素质型人才的培养。     

新课程改革应着力培养学生创新能力

创新是一个民族的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。本文从创新型师资的培养、构建课程体系与内容、转变教学方式和优化育人环境四个方面,较为系统地论述了培养学生创新意识和创新能力的问题。     

云南省高校出国留学及归国人员情况定量分析

本文以资料整理和实地调查的研究方法，以云南省高校留学人员及其归国情况为研究对象，重点从整体效益角度分析和研究了相关问题。本文的研究结论是：高等学校开展国际合作与交流是建设高水平大学，提高教育、教学质量，提高大学师资水平，开拓学术人员的学术视野的一条有效途径。     

彰显个性：学术自由视角下的大学创新型人才培养

创新型人才是在人的全面发展的基础上彰显个性自由发展的人才,个性自由是培养创新型人才的关键：在创新人才培养的过程中,学术自由弘扬个性自由创新意识,学术自由发扬自主学习的积极性。高校学术自由的科研氛围是培养研究者“创新精神、批判意识、个性发展”的基础,创新型人才反过来又能促进高校的学术自由,为其注入创新活力。     

重视教学设计训练强化师范生教育创新的意识和能力

进入知识经济时代,教育将面临更大的挑战,知识经济对教育尤其是教师的知识结构和能力结构提出了更高的要求。知识经济呼唤创新教育,创新教育的前提是具有创新型的师资。师范教育要培养创新型师资必须加强师范生的教学设计能力的训练,强化师范生教育创新的意识和能力。     

高考数学创新型试题的背景

从1999年起,我国高考数学命题就把“能力立意”作为命题的核心理念和根本原则。“能力立意”的核心是考查思维能力、创新意识和实践能力。创新型试题是考查学生创新意识最好的题型之一。高考数学创新型试题是指从测量考生的发展性学习和创造性学习着手突出能力考查的新颖问题。高考数学创新型试题一般都有深刻的背景。     

创新型工程科技人才培养模式的研究

培养和造就创新型人才,特别是创新型工程科技人才是建设创新型国家、提升企业核心竞争力的关键。创新型工程科技人才的培养要以工程教育、创新教育为主线,完成对学生的创新意识、创新思维、创新能力以及综合素质的培养。创新型工程科技人才的培养模式要从培养方案的制定、课程体系的构建、教育教学理念更新、实验与研究平台的搭建、校企共建人才培养基地等方面综合、系统地构建和实施。     

论大学教师学术创新力的基础:学术自主能力

随着创新型国家战略目标的提出,大学教师要提升其学术创新能力,为创新型国家建设提供成果,而学术自主能力对大学教师学术创新力的提高起着关键作用。本文在探讨了学术自主概念内涵后,提出学术自主能力主要包括学术意识自主和学术行为自主两方面。在学术意识自主方面,大学教师要具有自我判断和自我控制的能力。而自我决定能力和自我行动能力则体现了学术行为自主。自我判断能力指大学教师从事学术研究所具有的自觉创新意识状态;自我控制能力是指大学教师在从事研究的过程中受到研究人员本身无法控制的多种因素影响时,能够抵制外界环境的影响,遵守学术规范,潜心进行学术创新研究的能力;自我决定能力指大学教师能够遵守学术内在的发展规律和自身逻辑性,并能自主进行学术创新研究的能力;自我行动能力是指在学术研究过程中,能够参加社会活动、自由言论和出版自己研究成果的能力。     

关于教育创新若干问题的思考

教育创新对发挥教育正面效应，培养创新型人才，促进国家和民族发展具有重大的意义。必须在教育思想、教学内容、教学方法、课程教材、学习态度、师资素质、学术环境、培养模式、评估机制和教育体制等方面进行全方位创新。     

提升工会职能，服务于创新型大学建设

建设创新型大学是创新型国家建设的需要,也是大学自身发展的需要。创新型大学是以人为本的大学,是民主和谐的大学,是自主宽容的大学,是崇尚学术的大学,是开放式实践型的大学。高校工会应立足和服务于创新型大学建设,找准“党政所急,职工所需,工会所能”的工作定位,从更新观念,构建创新校园;以人为本,培育创新师资;产学研相结合,增强社会服务功能三方面工作入手,改革工会工作,提升工会职能。     

对高等师范学院体育教育专业术科课程教学改革的研究

中小学全面实施以创新教育为核心的素质教育，其目的是培养中小学生的创新意识、创新精神和创新能力．探讨高等师范院校体育教育专业术科课程教学模式改革的有效途径和方法，是关系到培养创新型人才的重要环节．     

创新型地理师资的培养

实施创新教育,需要大量的创新型教师。高师地理专业是培养创新型地理师资的摇篮。要更新教育理念,改革课堂教学,对师范生在创新意识、创新思维、创新能力、创新精神诸方面进行全方位的培养。     

学报编辑对作者创新意识的保护和激发

创新度是学报学术质量的核心，它取决于作创新意识的强弱。影响作创新意识的因素是多方面的，本从学报编辑工作角度讨论学报编辑应从：1、营造宽松、自然的交际环境；2、创造趄正民主的学术气氛；3、引导作的创新意识；4、建立作网络；5、建立激发作创新意识的激励机制等五个方面来保护和激发作的创新意识。     

福建省高等职业院校创业教育课程体系建设初探

文章明确了福建省地方高校特别是福建省高职院校进行创业教育的意义,对福建省高职院校实施创业教育的现状和不足进行分析。从明晰高职创业教育体系构成,加强创业教育体系研究扶持力度、以实践课程为核心的,高职创业指导课渗透式设置、建立高职生创业教育师资培训体系,健全创业教育师资群体等方面提出可行性建议,以创业带动就业。为福建地方高校特别是高职院校创新型创业人才培养提供理论支持。     

论创新型教师的培养

创新型教师应具有创新的教育观念、教育能力、教育方法、个性品质。学术应从开展理论学习，加强教学管理，鼓励教师在教学实践中开展教学研究几个方面为创新教师的成长创造条件，促进教师创新意识和教学创新能力的提高。