对理工类院校商务英语专业建设条件的思考

为了适应国际商务活动日益频繁的发展趋势,国内大约540所院校都开设了商务英语课程甚至建设了商务英语专业,其中理工类院校占了一定的比例。理工类院校可以以科技为平台,建设商务英语学科,这是适应时代需求,整合优化教育资源,亦是根据学校学科特点,突出办学特色选择之一。     

克拉申“输入假说”对理工类高校商务英语教学的启示

理工类高校商务英语的专业建设是教育教学重要的任务。各高校在积极探讨商务英语专业建设的同时,也出现诸多的问题,如课程设置不合理、师资队伍匮乏、课堂教学互动性欠缺和教材选编趣味性不足等。文章以语言教育家克拉申的“输入假说”理论为基础,坚持问题导向,提出下列改革措施：合理设置课程、加强课堂内外联动、增加趣味实践活动、创新语言学习环境等,以期发挥理工类高校的学校优势,改善学生学习语言的教学环境,进而提高理工类高校学生学习语言的效率。     

理工院校商务英语专业大学生就业问题研究

本文着力于探讨严峻的就业形势下理工类高校商务英语专业人才的就业问题,通过分析目前企业对人才的需求趋势,以及大学生应具备的综合素质,希望有助于提升理工类院校毕业生的职业竞争力。     

关于理工类院校复合型商务英语人才培养的思考

理工类院校的英语专业必须结合本学科的特点,从教学观念的更新、培养目标的确立、课程体系的构建、教师团队的打造、实践教学环节的设置等五个方面入手,探索适合自身发展的复合型商务英语人才培养的有效途径.     

商务英语专业与就业匹配性对工资和工作幸福度的影响研究

以包装印刷专业为参照,了解商务英语专业毕业生的教育产出结果。衡量教育产出结果的两个重要指标分别为毕业生的工资收入和工作幸福度。研究结果发现,商务英语专业毕业生比理工类包装印刷专业毕业生更容易出现专业与就业不匹配的问题。但专业与就业不匹配的商务英语专业毕业生工资和工作幸福要高于包装印刷专业毕业生。这为提高高职毕业生就业质量提供了新视角。     

对高校德育管理体制改革问题与对策的思考——基于理工类院校的工作实践

德育管理是学校教育管理一个永恒的主题.高校特别是部分理工类院校,由于自身和历史原因,德育管理体制的模式存在着诸多有待解决的问题.只有结合理工类院校的办学特点和德育工作的实际情况,有针对性、有目的地分析,从而找到切实解决制约理工类院校德育管理质量水平和体制改革问题的具体措施和对策.     

混沌理论指导下的商务英语教学设计

目前商务英语教学设计具有深深的拉普拉斯因果决定论的烙印,是相对封闭的、线性的、可预测性的和负反馈的教学设计.它应用到动态、复杂的商务英语教学情景时,往往缺乏灵活性.混沌理论主张开放、动态、非线性、不确定性、正反馈等特性,为研究商务英语教学带来全新视角,即商务英语教此循环设计商务英语教学过程,才能达到优化商务英语教学过程、提升商务英语教学的效果.     

高师院校理工类大学生职业发展数据统计分析及评价研究

从高师院校理工类生源质量状况入手,通过对L师范学院理工类大学生的实证调查,在自我规划、专业规划、职业规划三个层面对其职业发展相关数据进行分析与评价研究,为高师院校理工类大学生自身职业发展、价值观形成以及高效率、高质量就业提供帮助.     

大学生商务英语阅读测试研究

大学生商务英语阅读测试的内容包括商务英语阅读词汇、商务英语阅读主题、商务英语阅读体裁和商务英语阅读策略.大学生商务英语阅读测试的设计应在各类阅读题型的组合上体现科学性,各类阅读题型所占比例要适当,且布局合理.商务英语阅读测试方法有分级测试、分项测试、直接测试和间接测试.     

理工类高校人文素质教育MOOC教育模式创新研究

理工类高校之区别于人文类高校,即在于其教学学科以理科、工科为主,理工类高校人文类专业及课程设置层次不齐,导致整体理工类高校人文素质教育相对薄弱。根据理工类高校特点,仅设置传统人文素质教育课程已无法改变理工类高校人文素质教育现状,将先进的、现代化的MOOC教育模式与理工类高校人文素质教育课程、人文素质教育师资队伍建设等相融合,通过理工类高校人文素质教育的创新,实现理工类高校人文素质教育的发展。     

商务英语本科生学习资源管理策略研究

调查集美大学商务英语专业本科生的学习资源管理现状,结果表明学生在时间管理和物质资源管理策略运用方面存在严重的不足,进一步数据分析显示,正是这两个方面策略运用与学生的专业语言水平有着显著的相关性。基于学习资源管理设计的商务英语课堂模式能有效地实现培养复合型高级商务英语人才的目标。     

商务英语口语表达能力提高策略

随着中国经济的迅速发展,与外商交流谈判变的日益频繁,商务英语口语在商务交流和谈判中发挥着非常重要的作用.商务英语口语的教学目标就是要提高学生口语表达能力,本文就语境、跨文化交流以及资源整合三个方面,对提高商务英语专业学生的口语水平问题进行了探讨.     

系统功能语法理论指导下的商务英语听说语篇分析

系统功能语言学把商务英语听说语篇视作表达意义的系统和资源,认为其语篇、语言特点由其所要实现的功能决定的,商务英语听说语篇也有其三大纯理功能。实践证明,运用系统功能语言学理论来分析商务英语听说语篇有利于较好地揭示语篇特点并解释出现这些特点的原因。     

浅议建构主义理念下商务英语教学改革

商务英语是不同于其他学科的特殊学科,为了适应当前社会的现实需要,必须要构建有别于其他学科的商务英语教学模式.建构主义教学理念下的商务英语教学改革应该更加强调教学目的同实际需要相适应,教学内容上应该更加注重学生从实践中获取知识,教学方法应更注重以提高教学效果为宗旨,教材应旨在提供学生丰富的学习资源,考评方式应更灵活多样....     

商务英语课项目化模式中的英语教学

项目化模式下的商务英语学习者总是无法有效提高其英语语言水平,为了促进项目化教学模式在商务英语教学中的实施,需要改进英语教学方法。基于此,通过改革教学资源和教学行为,并用实验研究的方法对比分析实验班和对照班前测和后测的数据,验证了新的教学方法在项目化教学中能促进学生正确掌握商务英语并顺利进行交流。     

探究教学在商务英语教学中的应用

探究教学是以学习者为中心,以师生之间和学习者之间的交互性为特点,利用各种资源尤其是网络资源形成探究团体,实行课堂教学与开放式自主学习相结合的一种教学模式。在商务英语教学中运用探究教学法,学生可以通过各种资源和媒体体验不同的商务情景,并在此过程中进行批判性或创造性地学习,发现问题、探究问题、解决问题,从而提高学生的商务实践能力。     

基于服务外包(BPO)需求的高职英语课程建设

具备专业技能、商务技能和外语技能是服务外包(BPO)人才的典型特征,在BPO人力资源紧缺的背景下,探索英语与职业岗位的契合模式任重道远。本文依据服务外包需求,从课程目标、教学内容和方法、评价体系、师资建设等方面探索高职英语课程建设。     

英语商务信函中的情态隐喻探析

系统功能语言学认为,作为一种人际语法隐喻,情态隐喻通过合理地调配语法资源来建立和协商人际关系以帮助语篇实现交际目的。情态隐喻在商务信函中能起到突出主观看法以显示礼貌性、强调断言的客观性以增加说服力、委婉提议以维护对方的面子以及语篇衔接的语用功能,写信人在利用情态隐喻手段实现商务信函人际功能的同时也有助于达到其交际目的。     

A Simple Analysis on Business English Translation

With the development of economic globalization, foreign business activities have penetrated into all aspects of the society. Meanwhile business English translation plays an indispensable role in foreign business communication as a bridge. This paper carries out a simple analysis about business English translation based on three aspects: linguistic features of business English, translation methods of business English, criteria in business English translation. Based on the analysis, some feasible suggestions have been proposed for business English translators.     

商务英语核心能力需求调查报告——一项实证研究

通过问卷和访谈,调查商务英语专业学生对教师的满意度,对比不同层次高校对商务英语教师的核心能力需求。结果表明,总体满意度较高,高、低年级学生在满意度上差异显著,不同层次高校无显著差异。商务英语教师的核心能力需求具有独特性,体现在知识、技能和情感三个维度。广博的知识面、扎实的英语语言和商务沟通技能、独特的商务英语情感和较丰富的商务实践技能是商英教师能力的核心要素。此研究对商务英语学科建设有积极作用。