论高职高专大学英语阅读课教学重点的改革

本文旨在探讨高职高专大学英语阅读课教学重点的改革,认为高职高专大学英语阅读课的教学重点应该由传统阅读能力的提高转变成学生课堂的思考和讨论上来,并指出将思考和讨论作为课堂教学的重点具有三大优势,即给予学生更多的主动性参与教学的过程;教会学生在思考和讨论的过程中形成自己的观点,培养学生正确表达观点的能力;帮助学生在学习的过程中养成分享、倾听和合作的团队精神。     

大学英语阅读课中运用交际教学法的策略

大学英语课程的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,在大学英语阅读课中运用交际教学法,对学生英语综合应用能力的培养和提高具有十分重要的作用。本文结合实际教学经验,总结了在阅读课中使用交际教学法的策略,提出并分析了运用交际教学法对大学英语阅读教学和全面提高学生的英语应用能力具有重要意义。     

高职高专英语阅读课教学改革

英语阅读课的教学一直以来在高职院校英语教学中占有十分重要的地位。本文通过分析当前高职高专英语阅读课教学中存在的一些不足,对英语阅读课教学的改革提出了一些相应的对策建议。     

如何开展英语阅读课的有效教学

本文从语言心理学的角度分析了英语阅读理解的过程,讨论在当前英语阅读教学中存在的一些问题,就如何进行英语阅读课的有效教学方面提出了自己的方法和思考,文章还对课外阅读教学和文化背景教学等相关问题进行了论述。     

英语专业阅读课的改革研究

阅读能力的培养是英语专业教学的重点.传统阅读课因其教学方法单一,教学内容陈旧,信息量小,已到了急需改革的时候.从主体参与英语阅读课和多媒体英语阅读课两方面研究了英语阅读课改革的必要性和具体措施,旨在改进传统阅读教学方法,从而使学生提高阅读水平和阅读课的教学质量.     

结合《新视野英语教程：听说教程》探讨高职高专公共英语听说教学

高职高专的公共英语听说课程建设是大学英语教学改革中的一个重要环节,听说教学是高职高专院校非英语专业学生英语学习的重要课程之一,听说能力也是学生英语语言应用能力的重要体现。本文结合《新视野英语教程：听说教程》的教材特点,从分析高职高专公共英语听说教学的现状出发,结合教学实践中取得的一些经验,欲与从事高职高专英语教学的教师就学生英语听说方面的问题进行探讨,以促进听说课教学水平的提高。     

基于教师职业能力培养的高职高专大学英语立体化教学模式研究

我国教育部门早在2009年提出的《高等职业教育英语课程教学基本要求》中就明确指出,高职高专院校要注重对学生英语交流能力的培养,需要学生具备运用英语处理本专业相关问题的业务能力。这也对高职高专院校教育类专业人才的培养提出了更高的要求。该文就教师职业能力培养背景下的高职高专大学英语立体化教学模式进行研究,对如何提升学生的英语运用能力进行客观、全面的分析,希望对同行业的教育工作者有所帮助。     

浅谈英文报刊在高职高专英语阅读学习中的运用

《高职高专教育英语课程教学基本要求》中明确指出,高职高专英语教育课程强调打好语言基础和培养语言应用能力并重。提出了＂以实用为主,以应用为目＂的教学思想。高职高专英语课程的主要教学目标是培养学生的语言应用能力。本文从高职高专生对英语阅读的要求谈起,阐述了英文报刊对高职高专学生英语阅读的积极意义和在英语阅读教学中引入英文报刊值得注意的几个方面。以此来最大限度地发挥英文报刊作为英语辅助教学来提高高职高专生英语阅读的能力。     

大学英语阅读教学初探

大学英语教学的目的是培养学生具有较强的阅读能力、一定的听和译的能力以及写和说的能力,使学生能以英语为工具获取专业所需的信息,并为进一步提高英语水平打下较好的基础。而阅读课则是实现这个教学目标的重要途径。本文结合当前大学英语阅读教学中存在的问题,通过自身的教学实践和体会,对存在的问题进行了分析,并提出了一些解决方法。     

语义图与英语阅读教学

本文主要论述了在英语阅读课教学中如何利用语义图激活学生的背景知识和语篇知识,并介绍了语义图的构建过程,以期对英语阅读课教学有所裨益。     

高职高专学生英语自主学习能力的培养与发展

通过阐述自主学习理念概况与目前高职高专学生的英语自主学习状况,本文探讨了如何在现有教育教学环境下激发学生对英语学习的兴趣,培养高职学生独立思考、自主学习的能力。通过指导学生有意识地使用学习策略及网络资源,改变传统教学模式,使学生在英语学习中变被动为主动,激发学生内在的自我意识,提高英语学习的能动性和学习效果,推动高职高专英语教学改革。     

任务型教学法在大学英语听说课中的应用

任务型教学法通过使学生在完成相关任务的过程中,提高第二语言的实际使用能力,加深对语言结构的理解。这种教学方法尤其适合大学英语听说课的互动式教学模式。教师根据学生的能力水平布置相应的教学任务,学生以查找资料,小组讨论,交换观点等协作方式,在语言的实际使用过程中完成任务。与传统授课模式相比,任务型教学法可以有效提高大学英语听说教学的效果。     

论多媒体技术在大学英语交际教学环境下的适时应用

合理适时将多媒体技术引入大学英语教学课堂,在很大程度上弥补了传统英语教学方法的不足,不仅有利于体现以学生为中心的教学原则,而且有利于学生语言能力的提高.多媒体技术在教学过程中与英语课堂交际教学结合使用,是英语课堂教学改革的新主流.在英语课堂教学中,充分利用计算机多媒体教学系统,创设学习英语的情境,发展学生视听能力;同时充分发挥教师的主导作用,发挥学生的主体性和创造性,使学生在有限的课堂上获得英语基础知识的同时,培养用英语思考和表达的能力,并为实现用英语进行交际打下坚实的基础.     

思维导图在高职英语阅读课堂中的应用

课堂教学是高职高专学生进行英语阅读训练的基本方式,教学的方式和手段直接影响学生对阅读的兴趣和持续度。如何调动学习被动、基础薄弱的高职学生接受英语阅读课,帮助他们缩短和阅读的距离,一直是教师思考的问题。思维导图提供了解决方法。本文从图示理论在阅读教学中应用的现状出发,直面高职英语阅读课堂的窘境,提出通过运用思维导图来拓宽图示,提高阅读课堂的教学效果,再以图示理论教学模式为依据,举例阐述思维导图在拓宽图示中的作用。     

创新性英语阅读教学探析

英语阅读是大学英语教学中一门基础课程。传统的阅读课教学存在着很多问题。本文通过阅读课的教学实践主张英语阅读教学应该通过科学的教学方法和听、说、读、写等多项语言技能的综合培养使学生能够达到较高的英语阅读水平。     

高职高专英语专业英语演讲课程初探

开设英语演讲课对提高学生英语语言综合能力,促进其个人就业及专业发展都具有特殊的意义、、本文对英语演讲在高职高专英语专业中的实用性和重要性以及英语演讲课堂的实施过程进行了简要分析,并重点阐述了英语演讲在高职高专英语专业教学中的作用     

从策略的视角谈自主学习能力的培养

本文通过调查问卷对非英语专业高职高专学生英语学习策略使用情况和教师的课堂策略教学情况进行了统计和分析,结果表明,高职高专学校学生英语学习策略知识欠缺和策略使用能力偏低。因此,在高职高专学校的大学英语教学中,必须加强对学生学习策略的指导,培养他们选择和使用恰当的学习策略,从而促进自主学习能力的提高。     

有效提问在中学英语阅读课教学的作用分析

英语是初中阶段学生所学习的重要学科之一,而阅读作为英语知识学习的重要组成部分,可谓是重中之重,基础中的基础,因此,我们作为中学英语教师一定要把英语阅读课重视起来,要善于改变教学理念、创新教学方法,实现英语阅读课教学的有效性。而有效提问在阅读课教学中的科学应用,可以有效的活跃课堂气氛,还可以吸引学生的注意力,勾起学生对英语知识的学习兴趣,使课堂教学取得事半功倍的效果,促进学生英语综合能力的全面提升。今天,本文就是基于此背景下对有效提问在中学英语阅读课教学中的有效性相关问题进行研究和探讨。     

与职业相结合的英语听说能力培养策略的一点思考

《高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)》中对英语听说作出了明确的要求,目前的高职高专英语教育受诸多因素的制约,还未能实现以实用为主,进而与职业需求相结合。本文探讨了专科英语课程中学生听说能力培养上的一些共性问题,并从掌握学生英语听说能力的层级特征,编制适用于以职业为导向的高职高专学生英语听说教学大纲;探索如何将职业导向与高职高专学生英语听说能力培养相结合的策略研究;编制适应就业需求的,高职高专学生英语听说能力实训方案,完善校视听室等四个角度进行策略研究。     

略论高职高专学生英语阅读技能的培养

多年来,英语阅读教学是大学英语教学的重点和难点。作者按照我国教育部高等教育司的《高职高专教育英语课程教学基本要求》,阐述如何通过开展合理的英语阅读课堂教学,培养学生良好的阅读习惯,从而达到提高学生英语阅读技能的目的。