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研讨式教学是一种新的教学模式,通过《化工工艺学》课程的教学实践,探讨了在化工工艺学课程中进行研讨式教学的理念。实践表明,采用研讨式教学,对提高课程的教学质量、促进学生创新思维、培养学生解决工程实际问题能力都有极大帮助。 相似文献
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工程教育专业认证对学生的能力和素养提出了更高的要求,因此,基于成果导向教育(OBE)理念对工程类专业课程进行教学改革是大势所趋。以无机非金属材料工程专业基础课程—无机材料工艺学为例,基于OBE理念探索和实践课程的教学内容及教学模式。通过将工程实例引入课堂教学,提升学生对专业的认同感和动手能力,构建“以学生为中心”的研讨式教学模式,为培养学生成为全面、实用、创新型人才创造条件。 相似文献
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高校历史学研讨式教学如何开展课堂讨论——以“中国近代史研究专题”研究型课程为例 总被引:1,自引:0,他引:1
正研讨式教学是以问题为导向的教学模式。相比传统的以讲授为主的教学模式而言,研讨式教学更能激发学生的学习动机与主动参与的积极性。研讨式课程最初始于德国,至20世纪已经成为发达国家成熟的教学方式。1999年中共中央国务院颁布《中共中央国务院关于深化教育改革 相似文献
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《发酵食品工艺学》课程是一门重要的食品专业课程,在教学过程中进行了实验课程项目的改革与实践,探索了"基础实验+综合性实验+研究型实验+工厂化实验"新的实验项目改革形式,实现了以学生为主体的实验教学改革新尝试,取得了较好的实践效果。 相似文献
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新的一轮课程改革已在全国大部分省市展开,“在课程实施上注重自主学习,提倡教学方式多样化”这是新课程标准的课程基本理念之一。高中物理课程应促进学生自主学习,让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考。为摆脱长期形成的以教师为中心的讲授式教学模式,我校物理教研组进行了“以问题探究为中心”(简称“问题研讨法”)的教学模式的探索。经过两年的课堂教学实践,问题研讨法这种教学模式能够在物理课堂上全面培养学生的主动参与、乐于探究,勤于思考,分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。 相似文献
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《制药工艺学》是制药专业学生的一门必修专业课。为适应我国教育改革和高职高专院校教育改革的要求,在学习和研究国内外探究式教学理论的基础上,结合专科学生现状和《制药工艺学》课程特点,对高职高专院校《制药工艺学》采用探究式教学的方法和策略进行了探讨,为以后更好地开展《制药工艺学》探究式教学模式提供一些参考。 相似文献
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“食品发酵工艺学”课程教学体系建设及实践 总被引:1,自引:0,他引:1
为了探讨如何对生物工程专业的学生讲授食品发酵工艺学,调查了各高校开课情况,确定课程性质及课时;根据学生的特点确定教学内容,选择教材;参照课程特点合理地设计授课方法及形式。研究认为以传统发酵食品的工艺为教学重点,采用原理、工艺、控制、生产实例、实践的教学顺序安排教学内容,创新实验模式,采用多元化的考核方式,可较大幅度地提高教学效果。 相似文献
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发酵食品工艺学课堂教学改革探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
本文从有机整合课堂教学内容、优化课堂讲授、多种教学方法融合、有效设计课堂实验等几个方面来进行发酵食品工艺学课堂教学改革探讨,以提高该门课程教学质量。 相似文献
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研讨课(Seminar)教学模式以学生为中心的教学理念,强调培养学生的自主性学习和研究性学习的能力,在西方发达国家大学文科教学中被广泛采用.本文在分析会计专业的传统教学模式存在问题的基础上,探讨了会计专业的课程安排,一方面在一部分课程中适合研讨部分的教学内容中引入 Seminar教学模式,将传统讲授与 Seminar 教学模式相结合;另一方面,在会计专业本科四年中将一部分课程设置成专门的Seminar课程,采取连续的研讨课的教学模式,逐步将研究性学习渗透到每一门课程中. 相似文献