学前教育区域均衡发展的财政投入政策选择分析——以陕西省为例

我国学前教育的区域发展不均衡情况严重,目前学前教育财政投入一方面存在投入严重不足的问题,另一方面存在有限的教育资源不能公平分配的问题。以陕西省学前教育发展的财政投入政策为例进行实证分析,要实现学前教育区域均衡发展目标,政府财政投入必须重点保障学前教育的基础性需求,确保学前教育资源配置的区域均衡,完善学前教育资助制度。     

欠发达地区提升村级幼儿园质量之思考——以浙江省台州市西北部为例

学前教育发展的重点和难点在农村,尤其是欠发达农村。台州市欠发达地区村级学前教育质量低下,只有优化教育资源,提高教学质量,促进学前教育城乡均衡发展,才能满足欠发达农村群众对优质学前教育的需求。     

奥尔夫音乐教学法在学前教育专业课程中的应用实践

学前教育专业是为社会学前教育领域输送人才的主要途径,音乐教育是学前教育的重要内容与形式,学前教育专业也需要迎合社会工作岗位的实际需求,在课程教学领域重视培养学生的音乐能力和音乐素养,是专业教学活动需要考量的重点问题。奥尔夫音乐教学法关注学生在音乐学习活动中的主动性和创造性,有助于培养学生的音乐情感和音乐素养,文章针对奥尔夫音乐教学法在学前教育专业课程中的应用实践问题进行探讨,分析其有效的应用方式,旨在促进学前教育专业音乐教学水平的提高。     

小议中职学校学前教育专业舞蹈教学

在中职院校的学前教育专业中舞蹈课程是一门重要的基础课,学前教育专业学生必须具备的五大技能是:弹、唱、跳、说、画。为满足学前教育专业学生成长的需求,建设有特色的舞蹈课程是重点。形成必修与选修、基础性和特色性互推互动的体系,中职学校如何科学地开设学前教育专业舞蹈教学成为重要的研究问题。     

近二十年我国县域学前教育资源配置研究的进展与未来展望

县域学前教育资源的合理优化配置对实现城乡学前教育均衡发展、推进区域学前教育公平、促进学前教育整体可持续发展意义重大。研究发现,近二十年来我国县域学前教育资源配置研究的核心内容主要聚焦在学前教师资源配置、学前教育财政投入、学前教育资源配置的制度保障、学前教育资源配置的效率、学前教育资源配置的影响因素、学前教育资源配置的管理体制等六个方面。已有研究提供了理论基础、思维启发和方法借鉴,但仍然存在研究方法以学理思辨为主,实证研究缺乏;研究视角单一,跨学科研究不足;研究内容侧重省域层面的宏观研究,对需求主体的利益诉求关注不够;模型构建研究范围有限,预测性研究匮乏等问题。未来我国县域学前教育资源配置研究应重点从以下方面着手：关注县域学前教育资源的共生发展机制研究,强化县域学前教育资源配置中需求主体权益表达机制的研究,重视县域学前教育资源配置的预测性研究,构建具有实证意义的县域学前教育资源配置影响因素模型研究,注重县域学前教育资源配置的信息化建设研究。     

和着时代的脚步，推动学前教育政策的深化和落实——专访十一届全国人大常委、国家督学、中国教育政策研究院执行副院长、北京师范大学教授庞丽娟

当前,学前教育作为我国满足民生重大需求的重点领域,正越来越受到党和国家的高度重视。自去年6月以来,国家领导多次就学前教育的发展做出批示、展开调研、发表讲话,围绕学前教育发展的一系列新政也接连出台.7月,     

普及有质量的学前教育

学前教育是基础教育的基础，是国民教育体系的重要组成部分，也已成为我国当前社会满足民生需求的重点领域。由于历史和现实等诸多原因，我国学前教育发展相对滞后，投入不足、师资短缺、普及率低下、城乡发展不平衡，社会各方面对入园难、入园贵问题反应强烈。     

论良好的学前教育对幼儿健康成才的重要意义

幼儿的思想较为单纯,只有良好的学前教育,才能为幼儿的成长打下坚实的基础。如何做好学前教育,促进幼儿健全、全面发展,则成了广大教师需要重点思考的问题。文章立足于学前教育现状,重点分析良好学前教育对幼儿健康成才的重要意义。     

发展普惠性幼儿园的策略思考与研究——以南昌地区为例

重视城乡学前教育,促进学前教育的均衡发展,是当前学前教育重点关注的问题。现阶段,切实解决学前教育存在的问题关键是构建学前教育的＂普惠性＂及公益性的办学体制。政府要在财政、税收、用地等方面给予优惠政策,鼓励、扶持社会力量参与到普惠性学前教育中去。     

学前教育公共服务供给的需求逻辑和现实选择

从我国大众对学前教育资源的需求侧出发研判学前教育公共服务的供给现实,对于厘清当前学前教育资源的需求层次、提升学前教育公共服务供给质量具有关键意义。学前教育公共服务的目标应把握保基本和求发展的需求逻辑,从基本需求、差额需求和超额需求三个层次出发构建学前教育公共服务供给的差序格局。在明晰学前教育公共服务供给现实问题的基础上,提供公共性和共享性的普及化基本公共服务、公益性和分享性的普惠化补充性公共服务、私益性和独享性的个性化非公共服务,保证学前教育公共服务供给的可实现性和可获得性。对学前教育公共服务供给机制的设计探索,需积极构建责任共担与收益共享的供给制度,保证经费供给的可行性和可持续性,从参与主体、服务供给、成本分担、人员管理、监督管理五个维度设计供给路径。     

高职学前教育专业应用型人才培养探究

随着学前教育地位的不断提升,学前教育的质量问题成为一个热点问题。要想满足学前教育改革和社会发展的需求,为学前教育发展提供应用型人才,高职学前教育必须合理安排课程,改革课程体系和教学方法,聘用一线幼儿教师教学,建立一体化的教学实践基地。     

福建省出台一揽子政策破解“入园难”

全省扶持和规范民办学前教育工作会议于2010年12月28日举行,如何加快学前教育发展,怎样才能落实扶持和规范民办学前教育发展的政策措施,如何促进我省民办学前教育健康有序发展等问题成为重点。     

不同需求与差异供给:发展学前教育的基本逻辑

当前学前教育事业发展面临的核心问题是供给能力和供给量不能满足社会对学前教育的需求.学前教育需求在结构上呈现出不同的内容和形式,其不同形式和内容的需求增长有着不同的原因;学前教育的供给具有不同的主体和来源,其供给成本和效益也不尽相同.依据公平和效益原则,学前教育在发展中应秉持“不同需求、差异供给”的思路,才能保证学前教育发展成本和效益的优化并具可持续性.政府在学前教育供给中的角色具有限定性,主要表现在确定和调节供给规格、直接供给、支持供给和质量监管四个方面.政府供给过度或者不足都会对学前教育事业的发展产生负面影响.     

珠江三角洲地区学前教育现代化面临的主要问题分析——基于教育现代化理论和现实的视角

珠江三角洲地区实现学前教育现代化面临的主要问题包括:学前教育生产力不能满足社会需求,教育普及和公平问题较突出;促进学前教育可持续发展的制度体系尚未完全建立;学前教育观念尚需转变和提升,发展动力不足等.实现珠江三角洲地区学前教育现代化,需要建设高质量、高水平普及的学前公共服务体系,从革新学前教育思想观念入手,完善学前教育制度体系,发展学前教育生产力,实现区域性学前教育现代化.     

浅论学前教育英语专业学生的能力培养

学前教育专业是针对学龄前幼儿而设置的专业教育形式,是国内刚开始发展的教育模式。英语与汉语都是重要的交流工具,对于学前教育英语专业的学生而言,只有具备一定的专业能力,才能更好地迎合社会发展与未来的职业需求。学前教育英语专业学生的能力培养是教育的一个重点,关乎教育成效,是大学学前教育研究的一个新方向。     

农村学前教育的问题与对策

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》提出要重点发展农村学前教育,发展好学前教育有利于夯实国民教育的基础,有利于实现教育公平。我国农村学前教育发展的现状并不乐观,仍然有许多问题亟待解决,比如学前教育机构办学条件差、教育经费严重不足、师资力量缺乏、学前教育的法律不配套等问题。要加大财政投入,加强农村学前教育师资队伍建设,制定学前教育法律,以促进农村学前教育的发展。     

学前教育专项督导的探索与思考

如何针对学前阶段教育,有目的地开展专项督导,落实政府大力发展学前教育的职责,提升区域内学前教育整体水平,福州市教育督导室做了一些探索和思考。
　　近年来,随着“入园难”问题越来越凸显,优质学前教育资源与人民群众日益增长的需求之间矛盾不断加大,学前教育的快速发展已经成了摆在各级政府部门面前的重要问题。教育部连续出台了关于加快学前教育发展的若干文件,旨在加快推动政府统一思想,提高认识,统筹规划,落实责任,满足广大适龄儿童接受良好学前教育的迫切需求。     

当前村屯学前教育发展的难点与对策北大核心CSSCI

第一轮学前教育三年行动计划(2011-2013)已圆满完成,"入园难"问题得到初步缓解,但发展农村学前教育仍将是我国大部分农村地区近期的工作重点。如何把学前教育从乡镇中心区域推广至广大的村屯地带,是未来普及学前教育工作的重点和难点。对我国28个省175个村屯的田野研究表明,当前村屯幼教事业面临着三大难点问题:一是公办园难以成为村屯幼儿园的主体;二是村屯民办园难以突破低收费低质量的恶性循环;三是家长对幼儿园教育功能的片面理解不利于农村学前教育的普及。为解决这些难点问题,政府应将学前教育投入重点从幼儿园基础设施建设转向教育资源供给,因地制宜地促进村屯多种幼教形式的发展,应通过宣传教育优化村屯家长的学前教育观念,并对村屯贫困家庭实施学前教育资助制度。     

构建幼儿园家庭社区三结合的学前教育网络

学前教育是基础教育的重要组成部分,是学校教育和终身教育的奠基阶段,发展学前教育是整个教育事业发展的需求,是满足人民群众日益增长的教育需求的需要。幼儿所接受的学前教育的质量,对其一生的发展有着至关重要的影响。如何更好地提供高质量的学前教育已成为全社会关心的问题。     

基于岗课赛证一体化融通，探究高职学前教育专业人才培养模式改革——以昆明工业职业技术学院为例

根据当代社会对学前教育专业人才的需求,结合高职学前教育专业发展的趋势、学生发展特点、学校实际、区域教育文化发展水平的现状,以问题为导向,融合岗课赛证一体化,合理解决昆明工业职业技术学院在学前教育专业人才培养中存在的问题,探索“岗位+专业”“岗赛证+课程”“校企社+混改”“多方+评价”融合,优化人才培养学徒制新方案,构建课程四阶新体系,推进教学适宜新改革,完善育人诊改新格局,形成需求、标准、过程与评价融合的学前教育专业教育机制,从而推动学前教育专业建设健康持续发展,使学前教育专业建设发展与当代人才发展需求相适应,学前教育专业人才培养质量得到进一步提升。