探究式教学在地理教学中的运用

正新高中地理教材强化了素质教育和学生能力的培养,以可持续发展为基本点,以正确阐述人地关系为基本线索,构建知识框架,并附有大量图表、阅读材料及研究性学习课题。这一强化就要求地理教师应在地理教学中运用探究式教学,培养学生科学探究的能力。地理课上的探究式教学指的是在课堂教学中,教师要进行有目的的引导,而学生则要通过一系列的探索、研究活动获取知识,写好     

新课程 新思维——初中地理教学中的三维坐标

地理课程有着丰富的教学内涵,其内容广泛．涉及人文、环保、经济、社会以及天文气候等各个领域。在构建学生知识框架、培育学生素质,提升学生社会适应能力方面．发挥着重要作用。地理教学的改革．必须从提高学生素质出发．在学生的发展、学生的能力培养上设置坐标、把握方向。地理新课标中指出：学习生活中有用的地理：学习对终身有用的地理：改变地理学习方式;构建开放式地理课程等等。其基本教改理念就是：地理教学的实用性价值取向、以学生发展为本的目标取向、充分发挥学生主体作用的教法取向．由此构成新课程标准下地理课程的三维坐标．一、以培养地理能力为本的教学实用性价值取向分析     

整体把握教学主线 促进学生素养发展

整体把握教学的涵义就是教师基于课程标准、教材的结构与内容,遵循学生的认知规律,进行知识整合。在初中函数教学中,整体把握教学有两层意义。一是要求教师从函数的课程目标、知识内容、思想方法等维度重新认识函数,最终落在教师教学方式的转变。首先,教师要科学对待新教材,认真把握新教材的素质教育方向,实现函数从以学科为本向以学生发展为本的重大转变;其次,教师充分信任学生,把学习主动权还给学生,让学生成为学习的真正主人。     

重视化学教学中的阅读指导

当今世界科技的发展一日千里，科学知识急剧增加，今后将面临很多需要认识、探讨、分析和解决的各种纷繁复杂、形形色色的问题，而这些问题又是发展的，这就使得学校教育中培养学生阅读能力显得更为重要和迫切．作为化学学科也要适应时代的要求，不断提高学生的化学阅读能力．化学阅读能力是指学生通过阅读化学资料、获取化学知识并运用这些知识解决化学问题的能力．化学教材是学生获取化学知识的重要的、基本的工具．因为化学教材体现了化学学科最重要、最基本的知识、技能和研究方法，体现了教学大纲中的知识、能力、思想教育等方面的要求．在化学学习的全过程中（即课前预习、课内听讲、课内外复习、练习、考试、试卷分析与评讲），学生都不能离开教科书；同时学校学习尤其是课堂学习，总是存在着时间、空间、知识范围和深广度、智能培养与训练的局限，需要学生利用掌握的化学阅读方法去自我拓展因此化学教学中阅读指导显得十分重要，下面谈谈我在阅读指导方面的点滴体会．     

体育教学中的素质教育

实施素质教育的最后落脚点,主要是在课堂教学之中。体育教学过程,主要体现在依据体育教学大纲,有目的、有计划、有组织地指导学生积极主动地学习系统的体育知识,掌握体育技术、技能,使学生身心全面发展的教育过程之中。要体现体育教学中的素质教育必须做到以下几点：一、钻研教材,认真备课。教师要认真学习和钻研教材,明确教材的意义、任务、特点、内容、要求,教材的系统性和教材的相关性。教师备课的中心任务是钻研教材和设计教法过程,既备教材也备学生,还要备场地与器材。对课堂教学的各个部分（如开始部分、准备部分、基本部分…     

中学地理教学中逻辑思维能力的培养

近年来,随着新课程的开展,素质教育的不断深入,地理高考逐渐从知识的考核向能力的考查转变。各地地理高考试题很鲜明地反映出对学生各项学习能力的考核。从考生答题情况来看,需要运用逻辑思维和推理方法的试题,作答情况都不理想。因此,在中学地理教学过程中,关注学生逻辑思维能力的培养尤为重要。结合高考试题及教学经验,笔者认为培养学生的逻辑思维能力可从3个方面入手。一、强调学习方法,渗透课堂教学所谓地理逻辑思维能力,是指将分析、综合、抽象、概括、推理等基本思维形式与地理学科内在逻辑融合,对地理现象进行比较、分析、综合、演绎和归纳,发现地     

生物教学中的瞻前顾后

在生物教学中，教师应把握住教材的设计要求，在领会教材编写意图的基础上把握尺度，做到瞻前顾后。瞻前体现在4个方面：引导学生预习生物课本；注意学生背号和已有的生活经验；关注学生已有的学科知识；了解学生的能力基础。顾后体现在3个方面：合理整合教材资源，努力形成知识的体系；布置动手实践的课后作业；关注生物知识的应用。     

从“我们已经知道……”谈起

关注中小学衔接，深入研究小学数学教学，准确把握学生学习起点，才能有效开展初中教学，促进学生健康发展。知识的形成与能力的发展必将经历一个螺旋上升的过程，学生已有的知识经验和认知能力是教师组织教学的落脚点和归宿，因此，做好中小学教学上的衔接显得尤为重要。中小学数学教材在编排上十分注意对知识与能力的衔接，小学教材中渗透着大量...     

试论如何优化小学语文课堂教学过程

正语文新课程改革要求教师一定要及时改变对课程精神的理解,从关注学生发展的角度出发为学生构建更加富有生命的课堂教学,也就是要全面适应素质教育,面向全体的学生,促进学生全面的发展。而教学课堂作为现阶段教学的基本方式和最重要的途径,教师应该在有效的时间和空间内最大限度地引导学生获取语文知识,并且不断培养其基本能力,让学生在学习的过程中充满活力。因此,教师要全面推广素质教育,把素质教育的精神真正体现在课堂教学之中,其中最有效的方式就是要不断优化教育教     

对当前中学历史课堂教学的思考

一、从历史教学的三大任务的完成情况看在知识传授方面,总体看较好,但也存在着需要进一步改进的地方。具体来说,一是在贯彻整体知识结构的教学方面,教师应注意从总体上把握教材的基本结构和发展脉络,尤其要重视对内容的深广度作出恰如其分的规定,便于有的放矢地教学;二是重视学生知识结构的转化,将教材的基本知识结构转化为学生自己的认知结构和学习能力。在学生的智能培养方面,虽已有所侧重,但与素质教育的智能目标尚有很大的距离。这也是向素质教育转轨的重要内容。笔者认为,要想使智能培养真正达到素质教育的目标,应从进一步改进课堂教学…     

如何提高学生的地理学习效果

在使用高中地理新教材之后,从教材的体系和内容看,反映了地理学科的教育教学的本质,体现了课程改革的方向和思路,突出了素质教育的要求,强调培养学生的创新精神和实践能力。通过教学实践和反馈,我们发现,尽管教材在知识难度上比以往教材有所降低,但高一学生学习地理的难度仍然很大。这无疑是制约地理教学成绩提高的重要因素。我对高一学生作了一些调查,结果也表明高一学生地理学习中的问题很多,超过了其它很多学科,同学们普遍感到地理难学。那么,造成学生在学习地理中的问题究竟有哪些呢？作为教师我们该采取什么措施呢？     

初中历史知识体系建构研究——以七年级历史上册为例

纲举才能目张,提纲才能挈领。做事如此,学习也是如此。分析近些年中考试卷中的非选择题,基本都是章节之间知识点的综合考查。因此,在历史教学中,教师应有意识地引导学生建构知识体系,从宏观上把握教材,从微观上处理知识细节。     

研究教材——把握好教学中的“度”

本文主要阐述了作为一名中职教师,应根据中职学生的特点,在充分了解教材的基础上用好教材,把握好教学的"度",把学生的注意力吸引到课本上来,真正体现以本为本,追求课本知识的到位,以体现素质教育的要求。     

小学语文教学中学生课外阅读习惯的养成探究

在新时期的教育背景下,培养小学生的课外阅读能力是促进学生思想与品德全面发展的关键。随着社会的快速发展与时代的不断进步,学生仅仅学习语文教材中的知识是难以满足素质教育对学生能力的基本要求的。因此,在小学语文教学中教师要积极鼓励学生进行课外阅读,丰富自己的知识,开阔自己的视野,使学生养成良好的课外阅读习惯,促进学生的进步与发展。     

用“知识树”构建高效地理课堂

一、知识树的定义以建构主义为核心的新学习观和教学观正影响着学生和教师,它是新学习方式的重要理念基础,这种新理念推动学习和教学的新实践模式的发展。很多人把这种基本理论形象地称为"知识树"。王敏勤老师认为:"知识树"是和谐教学法常用的一种教学手段,就是以树状形式表现教材的知识结构,形象直观,脉络清晰,便于教师把握教材的知识结构和逻辑线索。如区域地理教学可用这样     

浅谈初高中历史教学的不同特点

初、高中历史教学的基本要求和目的并不在一个层面上,而是各具特点。这就要求历史教师认真把握和研究。一、教学要求不同。初中历史的教学,虽然有识记、理解、综合、分析四个层次的要求,但强调更多的还是识记与理解,综合与分析也基本上离不开教材的观点。高中历史的教学,则更侧重培养学生综合与分析能力,要求学生必须具有解析历史材料的能力和自我学习、终身学习的能力。二、知识体系不同。初中阶段的知识体系完整,它包括世界古代史、近现代史,中国古代史、近现代史,涉及人类历史发展过程中的原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会和…     

小学数学课堂应走出教材

"用教材教,而不是照本宣科"这是素质教育的具体体现,也是新课标所要求的。对于小学数学科目来说,教师更应该走出教材,着重培养学生学习的兴趣与学习的能力。这就要求教师在教学课程中,尤其是在课堂教学中走出教材,让课堂从知识灌输的误区中走出来。     

素质教育主导下的教学课程设计

近年来,教育界展开了转变教育思想的大讨论,对学生进行素质教育已成为大家的共识。学校教育的根本目的不仅是让学生学习知识,发展能力,更是为了促进人的发展,提高人的素质。笔者将从明确素质教育的内涵、素质教育主导下的教学课程设计、研读教材、制订目标、预设过程五个方面对素质教育的主导下更有效地设计课程的教学进行分析和论述。     

浅谈高中物理教学中的阅读训练

无论是从学生现在知识体系的构建,还是从综合能力的发展来看,都应该将会读书作为一种基本能力来培养,在物理教学中加强学生阅读的训练。这是学生主动获得知识、信息、发展学习能力的有效方法,这是对学生进行素质教育的主要内容,这也是我们物理教师必须完成的教育教学任务。一、课堂阅读的要求课堂阅读是在教师的指导下,在课堂内阅读教材安排的阅读内容,完成学习任务的自学方法。使学生养成     

如何让初中地理教学走进生活

在教学过程中,地理教学内容过于侧重知识传递,而忽略知识运用,特别是地理知识与生活的关系,没有得到体现。地理新课标提出最基本理念,"学习对生活有用的地理,学习对终身发展有用的地理"。而地理教师在教学中必须引导学生将地理知识融入生产生活,在生产生活中学习地理知识,这样才能激发学生学习地理的强烈愿望,将教学的目的要求转化为学生的内在需要,让他们在生活中学习,在学习中更好地生活。