日本中小学德育关注什么

在基础教育阶段，日本的德育关注什么？带着这个问题，笔随团踏上了日本的国土。通过在日本东京、宫崎、大阪等地十余所中小学的参观访问，似乎得到了一些答案。     

日本基础教育阶段教育数据应用的战略规划与挑战

日本自2020年起陆续出台系列政策规划,致力于搭建教育数据应用的整体框架,构建教育数据标准化机制,设立国家级教育数据应用专门机构。在推动中小学教育数据应用的过程中,尤为强调由易到难、逐步推进,保留创意、避免强制,坚持惠及学生,杜绝“数据至上”,并采取分散型数据管理模式。     

基础教育阶段的学校德育

边缘化 外在化 知识化——道德教育的现代综合症；当前学校德育面临的十大矛盾；西方学校道德教育的现代性问题；日常生活、遭遇和意外与道德学习；学生道德生活与优质教育；[编按]     

基础教育阶段我们能为创新做点什么？

过去的2008年,是极不平凡的一年,教育给我们留下了很多的反思。我省从2006年开始实施新课程至今已有两年,就课堂教学而言,问题与困惑不断。有两件事情始终让我头疼,甚至成为全社会的心病,一是学生过重的学业负担,二是他们缺失了创新精神和实践能力。     

日本道德教育研究综述

日本作为当今教育强国的地位毋庸置疑,它对本国的道德教育历来十分重视,并取得了巨大的成就。我国学者早在20世纪80年代就开始对日本道德教育进行研究,并取得了丰硕的成果,本文就其成果从江户时代、明治维新时代、民主时代三个时期的道德教育研究进行了述评。     

日本小学新道德教育课程标准研究

20世纪90年代开始，日本社会逐渐走入泡沫经济期，生育子女人数趋于减少，家庭与社区的伦理观、社会性的教育机能日渐低下，传统文化丧失，因此日本文部省在1998年的课程改革中重新修订道德教育课程，以充实与振兴道德教育，适应当今社会发展的需求。     

日本与韩国的基础教育特点

1999年初冬时节,我随中国湖北省政府教育考察团访问了日本、韩国。通过短暂的考察,我对日本、韩国的基础教育有了亲身的感受和直接的了解。 一、日、韩两国教育的基本概况 1.教育体制。 (1)学制。日本的中小学教育分为幼儿教育、小学教育、初中教育、高中教育、大学教育。学制为小学六年、初中三年、高中三年,大学四年,另有二年制的专科教育。各类学校基本上都是每学年三个学期,每年4月份入学,3月份毕业。日本实行九年制义务教育的制度。韩国的学制基本同日本一样,没有大的差别。也实行九年制义务教育。 (2)教育管理体制。日本的教育实行分级办学、     

日本中小学道德教育内容

日本重视道德教育,1至9年级每周都有1节道德课。日本中小学道德教育的内容,分为4个部分,即“自我锤炼”、“待人接物”、“自然观和价值观”、“社会性和团     

大学阶段道德教育思想定位的探讨

章就近年来日益上升的大学生罪错行为,从自我意识、需要追求、兴趣追求、不良环境、情感意志等方面系统地剖析了其心理成因,并在心理素质教育和心理健康教育方面提出了预防措施。     

道德教育与日本的教育病理

20世纪70年代中期以来，日本的教育病理问题频繁出现，且愈演愈烈。导致日本教育病理的原因很多，但道德教育的政治主义、工具主义特征和支撑道德教育的生活文化的贫困化是两个最重要的原因。解决问题的出路，一是改革道德教育,使之从政治主义、工具主义中解放出来；二是改善孩子们的生活环境，保障道德教育功能的正常发挥。     

日本道德教育的历程及内容探析

日本的道德教育历史悠久,大致可以分为以儒学为主的江户时代、以民族主义为主的明治维新时代、以民主主义为主的民主时代．日本道德教育的内容非常丰富,除开设独立的道德课程外,还将道德教育融入其他学科教学和各类非教学活动中,最终形成了独具特色的日本道德教育．     

日本道德教育的特色

本文通过对自古以来日本道德教育文化环境的论述，指出日本道德教育的几个特点：以东方思想为基础，西化的趋势以及东西合壁的制造性发展。     

日本中小学道德教育与启示

二战后日本中小学道德教育经历了四个转换点:修身课的中止、道德时间的设置、《心灵笔记》的发布、道德教育的课程化。其特征主要体现在三个方面:服务国家、解决问题、多方协作。日本中小学道德教育存在着"成功论"和"失败论"的两极对立评价,借鉴经验,吸取教训,对完善和推进我国中小学道德教育有重要意义。     

日本基础教育观感

2009年10月13日至26日．笔者随“2009年中国基础教育教职员访日团”考察了日本的基础教育。日本基础教育的很多方面都给我们留下了十分深刻的印象。     

日本基础教育改革的情况

2001年10月18～28日,我国教育工作者访日代表团在东京和山梨考察了各级各类学校6所,其中既有座落于东京市中心的港区区立笄小学,也有山梨县偏僻山村的境川村立小学、八代町境川村合立中学;既有学历教育的学校,也有非学历教育的技术培训学校——日本花艺设计师培训学校;既有公立学校,也有     

日本中小学道德教育的特色及启示

日本历来重视道德教育,这是其创造经济迅速发展奇迹的重要因素之一.日本道德教育具有鲜明的特征,通过分析日本道德教育的特色,对我国的道德教育可以起到一定的借鉴作用.     

当前日本基础教育课程改革述评

本文概述当前日本基础教育课程改革的背景，目标，内容，特点及其意义，以为我国正在进行的基础教育课程改革提供一些参考。     

日本中小学道德教育的特色及启示

日本历来重视道德教育，这是其创造经济迅速发展奇迹的重要因素之一。日本道德教育具有鲜明的特征，通过分析日本道德教育的特色，对我国的道德教育可以起到一定的借鉴作用。     

日本基础教育的危机与新生

日本基础教育的普及程度之高是世界公认的，其义务教育的就学率一直接近100％，初中毕业生升入高中等后期中等教育机构的比例达90％以上(2001年96.9％，含函授制课程)；高中毕业生升入大学等高等教育机构的比例1997年超过40％(2001年达45．1％，如果再加上在专修学校等就学的，达72％)。这个比例在世界上属于一流水平。     

浅论五年制基础教育阶段的教育教学管理

五年制专科基础教育阶段是一个特殊的阶段。基础教育阶段的教学管理不能完全照搬中学或大学的办法,要借鉴中学的经验,融合高校的做法,创新形式,建立科学合理的教育教学管理模式,全面提高教育质量。