经典诗文课堂教学模式的探索

“经典”,《现代汉语词典》解释为“传统的具有权威性的著作”,有关学者把《弟子规》、《论语》、《增广贤文》等列为我国国学经典的重要著作.本文所指的“诗”主要是指脍炙人口的古代诗歌如唐诗宋词等,“文”主要是指四书五经以及《三字经》、《弟子规》等典籍贤文.     

《论语·学而篇》(节选)

子夏曰:“贤贤①易②色;事父母能竭其力;事君,能致其身③;与朋友交,言而有信。虽曰未学,吾必谓之学矣。”《学而篇·七》有子曰:“信近于义④,言可复⑤也;恭近于礼,远耻辱也;因不失其亲,亦可宗也。”《学而篇·十三》子贡曰:“贫而无谄,富而无骄,何如?”子曰:“可也。未若贫而乐,富而好礼者也。”子贡曰:“《诗》云,‘如切如磋!如琢如磨’⑥,其斯之谓与?”子曰:“赐⑦也!始可与言《诗》已矣,告诸往而知来者⑧。”《学而篇·十五》①贤贤:第一个“贤”字作动词用,尊重的意思。贤贤即尊重贤者。②易:有两种解释;一是改变的意思,此句即为尊重贤…     

古文阅读训练

《五不足恃》魏文侯问狐卷子日:“父贤足恃平?”对曰:“不足。”“子贤足恃平?”对曰:“不足”。“兄贤足恃乎?”对曰:“不足。”文侯勃然作色而怒曰:“寡人问此丑者于子,一一以为不足者何也?”对日:“父贤不过尧,而丹朱放。子贤不过舜,而瞽瞍拘.兄贤不过舜,而象放。弟贤不过周公,而管叔诛.臣贤不过汤武,而桀纣伐。①望人     

乡村振兴背景下新乡贤文化发展的机遇、挑战及对策

随着乡村振兴战略的不断推进,国家及地方对新乡贤返乡政策的倾斜力度更大、新乡贤文化的基因即乡愁备受关注、新乡贤文化类型更为多样化及多元化的宣传形式等都为新乡贤文化的发展提供了新的机遇.但是在此过程中也出现了新乡贤主体流失、新乡贤文化氛围淡化、新乡贤带头示范作用尚未凸显和新乡贤组织较为薄弱等情况,这些对于新乡贤文化的发展提...     

两种断句孰是孰非

人教版、北师大版、苏教版等高中语文教材都编入了《廉颇蔺相如列传》一文,文中"相如既归赵王以为贤大夫使不辱于诸侯拜相如为上大夫"一段的断句如下:     

初中英语易混词(二)

arrive/reach/get ●辨析: A.arrive是不及物动词,后面需接介词at或in,再和表示地点的名词连用.arrive at常用于到达较小的地方,如车站、邮局、学校、机场等;arrive in常用于到达较大的地方,如城市、国家、地区等.     

乡村振兴中新乡贤的价值及其实现

新乡贤是振兴乡村的重要力量。近年来,挖掘新乡贤资源,发挥其积极作用,已成为解决乡村内生问题和实现乡村全面振兴的重要举措。然而,新乡贤要有效参与乡村治理也面临着诸多困境,如,与村两委关系摩擦导致组织与权威异化、文化失序带来供给与需求错位矛盾,人才培养体系缺失致使参与理想与现实存在反差等,可通过制度与协商协调关系、“三治”与沟通矫正错位供需、激励与监督机制打造高效人才培养体系等方式为新乡贤助推乡村振兴提供纾解策略。     

表示时间的介词用法归纳

Ⅰ.常用来表示“点”时间的介词有: ①at 用于表示钟点、夜晚、中午、拂晓等固定词组中。如: at half past five(在五点半),at night(在夜晚),at sunset(在日落时分),at the age of (在……岁时),等等。 ②on 用于表示确定的时间,如某日的上午/下午/晚上或一般节日等。如:     

踏头

“踏头”一作“达头”,均读为“搭头”.意为第一,如第一个孩子称“踏头仔”.古代官员出巡时,排在前面的仪仗,称为“头踏”。朱象贤《闻见偶录》:“官吏出行时,     

解析乡村振兴背景下的新乡贤文化发展

在乡村振兴背景下,发展新乡贤文化,有利于助推社会经济发展,促进乡风文明建设及推动乡村向善治理。新乡贤文化发展中,存在着新乡贤文化发展主体减少、新乡贤文化宣传工作滞后和新乡贤组织程度薄弱等问题,需要扩充新乡贤文化发展主体、丰富新乡贤文化宣传方式、增强新乡贤组织程度和切实发挥党建引领作用等促进新乡贤文化的发展,以助推乡村振兴。     

《太公家教》与《增广贤文》之比较

《太公家教》(下面简称《家教》)与《增广贤文》(又名《昔时贤文》、《古今贤文》、《增广昔时贤文》等,下面简称《增广》)都是规戒他人或自己如何修身处世的箴言集.都曾在民间广泛流传.只不过《家教》广泛流传于唐、宋之际.而《增广》自宋至今仍在民间广泛流传.《家教》同《增广》在许多方面有相似之处,(《增广》似是     

油灯琐忆

提起德贤老师，人们会谈起他那根光洁如玉幽幽泛青的横笛；而一谈及笛子。人们也会自然而然地谈起德贤老师。     

Unit1-2语法聚焦

一般将来时1.用bedoing表示将来:主要意义是表示按计划、安排即将发生的动作,常用于位置转移的动词。如:go,come,leave,arrive等,也可用于其他动作动词。     

《唐弢藏书:签名本风景》(于润琦编著,中华书局2006年12月出版)

近几年购买的书籍中,有一些涉及新文学版本的,书名中均含有"风景"二字.如唐文一、沐定胜编著的《消逝的风景——新文学版本录》、谢其章著录的《创刊号风景》,还有就是于润琦编著的这本《唐弢藏书:签名本风景》.另外,张泽贤的《书之五叶:民国版本知见录》《民国书影过眼录》《民国书影过眼录续集》等,虽然没有以"风景"名之,但也是图文并茂,风景独好.     

战国变法与尚贤

这是一个人材辈出的时代。在风云变幻的战国纷争中,大批贤能之士脱颖而出,登上了政治舞台。他们冠盖往来,游说于东西各国,运筹公室,掀起了变法浪潮,给世卿贵族以致命打击,为历史的发展开辟了广阔道路。这个时代贤能之士的佼佼者是法家人物。法家怎样对待尚贤学说?尚贤学说在变法中的作用如何?它给历史留下了什么启示? 过去,有一种传统的说法,认为法家是“重势不重贤”的。诚然,法家中有重势不重贤的,但也并不尽然。主张变法的前期法家如李悝、商鞅等人就十分重视用贤的问题,即使强烈主张君主集权的后期法家也有重贤的。韩非对慎到“重势讪贤”论的批判,就清楚地表明了这点。慎到曰:“飞龙乘云,腾蛇游     

不定代词的用法

1 .somelany some(一些,某)一般用于肯定句中 如:There are some flowers in front of the house. any(一些,任何)多用于彼问句和否定句 如:价you have any pieture一books? 注t:some有时也可用于裘示谙求、征求t见的撅问句中,any可以用在青定句中,获示强谓。如: Anyd盯15 oK.I     

《五不足恃》阅读训练

[原文]魏文侯①问狐卷子②曰:“父贤足恃乎?”对曰:“不足。”“子贤足恃乎?”对曰:“不足。”“兄贤足恃乎?”对曰:“不足。”“弟贤足恃乎?”对曰:“不足。”“臣贤足恃乎?”对曰:“不足。”文侯勃然作色而怒曰: “寡人问此五者于子,一一以为不足者何也?”对曰:“父贤不过尧,而丹朱③放。子贤不过舜,而瞽瞍④拘。兄贤不过舜,而象⑤放。弟贤不过周公,而管叔诛。臣贤不过汤武,而桀⑥纣伐。望人者不至,恃人者不久。君欲治,从身始。人何可恃乎?”(选自《韩诗外传》)     

试论_以A为B_结构的发展

“以A为B”结构是汉语中出现较早、使用时间很长的一种结构,两千多年以来,它不但在文言文中的使用率较高,而且在现代汉语中也还有它的作用.了解它古今用法的异同,探索它的产生和发展过程,是汉语语法史研究的一个课题.(一)一般认为,古代汉语的“以A为B”结构有两种用法:一是表示意念活动,一是用于行为活动.例如:1.始吾以君为天下之贤公子也.(战国策·赵策)2.吾以女为死矣.(论语·先进)3.乃以贾生为长沙王太傅.(史记·屈原贾生列传)4.子墨子解带为城,以牒为械.(墨子·公输)前两例表示意念活动,即主语对“以”的宾语有所认定,可以译为现代的“觉得A是B”、“认为A怎么样”.这种认定,可能是一种认识,事情本来就如此,如例1;也可能只是一种猜想,事情并非如此,如例2.后两例用于见诸现实的行为活动,可以译为现代的“任命     

聚焦复合不定代词与复合不定副词

一、复合不定代词 复合不定代词由some-,any-,no-,every-与-one,-body,-thing等构成.详见下表: 1.some-构成的复合不定代词一般用于肯定句,也可以用于表示请求、建议或期望得到对方肯定回答的疑问句.如: 1)Someone is waiting for you at the school gate,Jim.吉姆,有人在校门口等你.     

How many & How much

Clever Mouse and Miss Bee are shopping at a supermarket. Clever Mouse: How much is the book? Shopgirl: $ 5. Miss Bee: How many bananas do you want to buy? Clever Mouse: Nine. Miss Bee, how much juice is there in the fridge? Miss Bee: None. Let's buy some. 难点一、How many 和 How much 的意 思都为“多少”, 大都用于疑问句中。 难点二、How many 用于可数名词前, 如: How many books do you have? 难点三、How much 用于不可数名词 前, 如: How much juice is left? 难点四、询问价格时用 How much, 如: …