美国高校教师绩效评价中的问题及启示

教师绩效评价制度是高校提高教育质量的重要保障,也是了解教师工作状况、评价教师教学成果的主要手段,美国高校教师绩效评价制度中存在着教师对绩效评价的宗旨不理解、绩效评价主体遭到质疑、各绩效评价指标间存在失衡等问题。充分认识这些问题对我国建立和完善高校教师绩效评价制度具有一定的启示作用,     

当代美国高校教师薪酬制度的主要特点与启示

美国高校教师薪酬制度的主要特点是:以市场为主导,注重工作绩效,薪资总水平较高但个体差距悬殊,法制保障有力。这些薪酬制度在保证了高校吸引高层次人才的同时,也产生了许多问题。美国高校教育薪酬制度为我国提供了有益的借鉴和启示:基于绩效评价的市场调节应有限度,高校教师薪资应保持高水平的外部竞争力,个体薪酬差距不宜太大并须健全相关的法制体系。     

美国中小学教师绩效工资改革的沿革、特点及启示

绩效工资改革是当前我国中小学人事改革的重要举措。美国教师绩效工资改革经历了三次起伏,在政府提供经费保障、地方主导制定方案、以研究为基础逐步推进及教师绩效评价体系建设方面都有其特色。美国中小学教师绩效工资改革对我国的启示在于:我国应加大省级统筹力度确保经费充足,加强专业指导提供多种方案选择,倡导多元薪酬理念,深化结构工资改革和开发教师绩效评价标准。     

美国高校教师教学评价的特点及启示

美国高校教师教学评价经过近百年的发展已形成了自己的特色,具有教学评价过程全面丰富,重视教学评价的形成性功能,注重教师自我评价和学生评价,强调教学的学术地位等特点。我国高校教师教学评价应充分借鉴美国经验,在高校教师教学评价中实施发展性教学评价,进一步改进学生评价,重视教师的自我评价,坚持教学学术的价值取向。     

美国高校董事会制度的特点及启示

高校董事会制度是一项国外行之有效的管理制度,也是我国高校管理制度改革的一项重要举措,但在不少高校却流于形式。文章通过对美国高校董事会的起源、成因及其在美国高校管理体制中作用的分析,提出我国高校董事会建设在高校管理中应重点发挥决策咨询、民主监督的作用和学术权力与行政权力的协调作用。     

美国高校教师培训的经验及启示

高校教师的教学、科研水平影响着高等教育的质量,而通过培训则能够提高教师的教学、科研水平。文章以美国几所高校为例,分析了美国高校教师的职前培训、教师培训内容以及培训的保障措施,并提出了美国高校教师培训对我们的启示。     

美国高校教师管理制度的正式制度变迁

从新制度经济学的视角来看,美国高校教师管理制度中正式制度的变迁可以分为三个阶段:第一阶段为初创期,从殖民地时期到1890年;第二阶段为确立期,从1891年到20世纪70年代;第三阶段为革新期,从20世纪80年代到现在。美国高校教师管理制度中正式制度的变迁,明显具有以下三个特点:制度变迁的供给主体具有多元性;变迁方式主要为渐进式需求诱致性制度变迁组合模式;供需保持着动态的平衡。     

美国大学教师薪资竞争机制解读

美国大学教师薪资竞争机制运行的背景是高等教育市场化。其机制所具有的特点是:并行的薪资机制,以签约薪资制为主体,薪资评定标准同一稳定,重视学科差异等。我国大学应借鉴美国大学教师薪资机制的特色,在绩效薪资改革中做到:认识大学教师绩效薪资评定的局限性;给予教师一定的薪资申诉谈判权;凸显大学教师薪资机制的竞争性;通过绩效薪资调节学科差异。     

美国教师绩效工资制度改革对我国教师绩效工资制度的启示

文章全面描述美国教师绩效工资改革的历史、发展趋势、争议焦点、未来前景及其改革基础,对我国在义务教育阶段学校实施教师绩效工资制度有一定的启示作用。     

德国高校教师制度的特点及其对我国的启示

在世界范围内,高校教师作为一种重要的人力资源受到各国政府的高度重视。德国高等教育虽然起步较晚,但发展很快。在发展过程中形成了具独特点的高校教师制度,这些特点对我国的高校教师制度建设有很大启示。     

大学教师薪俸制度的起源

教师薪俸制度是中世纪大学留给后世大学的制度性遗产之一.中世纪大学产生初期,基于优质师资的竞争,产生了大学教师薪俸制度.伴随着大学的发展,教师薪俸制度逐渐完善,大学教师职业正式确立.教师薪俸制度影响了大学的历史发展,成为后世现代大学制度的组织基础和精神源泉.     

福建省高校岗位绩效工资制度改革的思考

随着社会经济发展和社会进步,推进和完善高校教职工工资制度改革已成必然趋势,工资制度的改革关键在于岗位绩效工资的落实.科学的岗位绩效工资能有效提高高校教职工工作积极性、主动性和创造性.文章从高校总体情况入手,分析岗位绩效工资的内涵与理论意义,并对当前岗位绩效工资制度改革实施过程中存在的问题提出几点建议.     

美国大学集体谈判制度的形成与发展

集体谈判是大学管理当局与教师代表通过协商谈判,雇佣双方达成关于各自应该履行的责任和权利、义务关系等方面的协议.美国大学集体谈判制度产生的主要原因是保障高校教师的经济、职业安全,争取学术自由与终身聘任制等方面的合法权益.美国教师联合会和全国教育协会的积极推动促成了集体谈判制度的建立,美国大学教授协会的认可则是集体谈判制度得以推行的重要影响因素.集体谈判制度在保护高校教师的学术自由与终身聘任制权利方面发挥了十分重要的作用,成为美国高校教师管理中较有特色的一种制度.     

美国高校教师文化解读

教师文化是大学文化的亚文化之一。文章在分析教师文化概念的基础上,从学术职业文化、制度文化、工作文化和学科文化四个维度对美国高校教师文化进行了详细解读,以期对我国的教师文化及大学文化建设有所启示。     

美国高校教师聘任制及其启示

美国高校教师聘任制由招聘工作、聘任合同和聘后管理三个环节组成。这对我国高校教师聘任制的启示在于推行教师资格制度、建立透明的招聘机制、明确教师聘任合同的法律效力、建立科学的考核体制、完善教师职业保障体系、建立奖惩明确的激励制度等六个方面。     

美国高校教师发展的兴起及组织化

本文认为美国高校教师发展(Faculty Development,FD)兴起于20世纪70年代,并在此后进入了蓬勃发展的时期.论文通过介绍和分析美国高校内部建立起来的教师发展组织的主要模式及运行机制,指出教师发展组织在促进美国高校教师专业发展方面发挥了重要作用.     

美国高校教师养老金制度

养老金计划是美国高校教师退休制度的重要组成部分,主要包括两种类型——固定收益养老金计划和固定缴款养老金计划.近30年来,美国高校教师养老金的最大变化是从固定收益养老金计划向固定缴款养老金计划转变(或两个计划相结合).这意味着养老金的负担从社会、组织和个人共同负担向个人负担转变.同时,随着美国人口寿命的延长、经济衰退及高等教育公共财政拨款的大量削减,高校教师养老金制度面临很大挑战.这些发展趋势对高校教师的退休决定和计划以及高校人力资源管理产生了重要影响.     

美国大学教师教学发展的实践探索、特征及启示——以密歇根大学教师教学发展项目为例

20世纪70年代,由于高等教育大众化、公共绩效危机和学生权利运动,美国大学开始重视本科教学工作以及大学教师的教学发展。密歇根大学的学习与教学研究中心是美国最具代表性的大学教师教学发展机构,它为全体教职工、研究生、博士后和其他教学人员提供各种专业服务,极大地提高了大学教师的教学水平,呈现出了美国大学教师教学实践的一系列特征。我国高校应积极借鉴美国大学教师教学发展经验,确立教师教学中心地位,做好大学教师专业机构的顶层设计,有效整合已存资源,通过项目驱动和物质支持提升我国大学教师的教学能力。     

美国高校兼职教师的现状

兼职教师在美国高校已经是一个具有相当规模的、不容忽视的群体.本文介绍了当前美国高校兼职教师的分布和构成,解析了美国高校大量使用兼职教师的原因,并对兼职教师的待遇和教学质量作了初步的探讨.