推进高职课程体系有效创新的实践与思考

随着高职学院内涵建设的深入推进,高职课程改革与建设成为提高高职教学质量的着力点与突破口.彻底摆脱传统"三段式"学科体系对课程体系的约束与影响,在先进的课程理念指导下,重构立足技术领域和职业岗位(群)的职业需求及相关的职业资格标准,以实现知识,能力、素质综合发展为目标,符合学校办学实际与职教学生认知学习规律的职教课程新体系,是目前高职教育教学改革的难点与重点,亟待研究与关注.     

基于工学结合有效模式下高职大学语文课程体系的构建与实施

"工学结合"是我国高等职业教育体系中大力提倡的人才培养模式,高职大学语文课程体系的建设要以此为行动指南。本文对高职大学语文课程教学现状进行了阐释,并深入分析了工学结合有效模式下构建高职大学语文课程体系的重要性,从把握指导思想、创新教学内容、改革教学手段、完善考核方法、加强教师队伍建设五个方面提出工学结合有效模式下高职大学语文课程体系构建与实施的策略。     

大学语文课程在高职院校课程体系中的定位

现代高职教育培养出来的高级技术型人才的素质应包括专业素质和人文素质．其中提高专业素质的任务由专业课程来完成．而提高人文素质的任务则更多落在大学语文课程上。但因定位不明确我国许多高职院校未开设大学语文课。本文从文化基础课、人文素质课、职业核心能力训练课三个方面对大学语文课在高职院校课程体系中进行定位。     

论高职院校艺术类专业实践型大学语文课程体系的构建

高职教育是一种培养应用型、实践型高级技术人才的新型高等教育形式。目前许多高职院校在大学语文课程的教学中存在着诸多与高职培养目标不相适应的问题,在这种形势下,建立具有高职院校特色的大学语文课程体系迫在眉睫。结合高职院校艺术类专业大学语文课的教学实践和体会,作者试图构建新的高职院校艺术类专业实践型《大学语文》课程体系,在教学改革中取得了一些成效,但仍有新的困难,有待进一步探索。     

高职专业英语课程体系改革与实践

文章探讨了长沙民政职业技术学院(以下称"我校")高职专业英语现行课程体系存在的问题,并根据《高职高专教育英语教学基本要求》,改革并实践了高职专业英语课程体系的课程设置、课程教学法与课程评价。文章认为本课程体系改革能对学生未来岗位需求和可持续发展起到积极作用。     

高职教育化学课程体系的改革与实践

根据高职高专教育教学特点,从教材、教学手段、实验课教学内容的设置及考核方法等几方面阐述了化学课程教学体系的改革与实践,总结了改革过程中的经验及所取的得成绩,并提出了今后继续改进的几点建议。     

高职"大学语文"课程育人研究与实践

在三全育人三教改革理念的引导下,大学语文课程与思政课同向同行.通过革新教学模式、重构内容体系、组建新型教学团队、活用传统文化等系列改革与实践,育人成效显著,学生在思想认识、道德修养、文化品位和审美情趣等方面得到大幅度提高,实现了知识递增、技能递进、素质递升.     

高职会计专业课程体系改革和创新的研究与实践

本文基于高职会计专业教育的重要意义,客观地分析了当前我国高职会计专业课程体系的现状及存在的主要问题,从而阐明进行高职会计专业课程体系改革和创新的重要性和必要性,进而基于能力本位教育的意义提出高职会计专业课程体系改革和创新的主要措施。     

高职教育课程体系改革思考与实践

高等职业教育在我国高等教育大众化进程中发挥着重要作用。高职教育应坚持以就业为导向，致力于培养生产、建设、管理、服务一线的高技能人才。课程体系改革是实现这一目标的核心问题。要树立正确的课程理念、建立明确的课程体系改革原则；联系实际进行课程开发、构建科学合理的课程体系、完善评价内容和目标。     

高职创新创业课程体系设计与教学实践

高职创新创业教育应以专业教育为中心,围绕和突出专业能力培养,构建创新创业教育体系。为此,需要进一步分析高职创新创业教育内涵,总结专创课程融合的方式,包括公共课程融合、专业课程融合及专业教学内容融合;按照课程分类、学生分层、递进培养模式,设计高职创新创业课程体系;根据不同专业的特点,科学组织灵活的创新创业课程实施方案,从而培养学生基于专业能力发展的创新创业能力。     

高职大学语文课程实践教学体系的构建

大学语文课程实践教学体系要形成以教师为实践教学主导、学生为实践教学主体、社会调查和生活体验为实践教学内容的三维一体的格局。要在坚持实践教学的目的性、主体性和系统性等基本原则的前提下,精心设计实践教学目标来提高实践教学的实效性,拓展实践教学形式来开发实践教学资源,着实完善实践教学制度来打造实践教学保障机制,最终达到提高大学语文课程实践教学实效性的目的。     

"创新课程体系与模块教学"模式的实践与研究

加强学生技能训练,强化技能培养,培养学生的创新能力和创新才能,是当今高职院校教学改革和发展的重要环节。结合机电类专业课程体系建设与模块教学实践,对机电类专业课程体系与技能训练教学模块的建立与运行进行探讨,以交流学习。     

高职院校创新创业教育课程体系的构建与实践

提出通识创新创业教育、专业课程教学融入创新创业教育、创新创业实践训练三大教学模块的高职院校创新创业课程体系,探讨了如何进行高职院校创新创业教育实践。     

高职教育课程体系改革的实践与思考

本根据高等职业技术教育的特点，结合我校专业教学实际，对课程体系改革、专业模块建立进行初步的实践与思考。     

高职创新教育的思考与实践

高职创新教育是社会经济发展、高职内涵提升及学生职业发展的必然.鉴于此,对高职创新教育中的培养定位、课程体系的设计、实践教学、师资等问题进行分析和探讨.提出了高职创新教育的培养定位是基于实践技能,从专业岗位群出发,培养学生的创新意识和创新能力;在课程体系的设计上要整合基础,注重技能,强化创新实践;在实践方面要加强校内外创新教育实践基地的建设,形成来自实践、问题引导、兴趣驱动的创新教育实践教学环节的设计及在“做中学”、“做中教”的实践教学模式.最后,对创新型高职教师的素质结构和创新能力的主要体现进行了分析,并提出要组建由企业能工巧匠和专业教师组成的创新教学团队来培养高职的创新型人才.     

浅论“大学语文”的教学实践创新

随着社会的日新月异,人们对大学生综合素质的要求显得尤为突出,而“大学语文”课程能培养当代大学生的人文素质及思维方式.文章试从理论教学内容的实践化转向、现代教育技术手段的运用、教学形式的灵活多样三方面探究“大学语文”教学实践创新的可行性,深化“大学语文”教学实践创新的必要性.     

《大学语文》与高职院校人文素质课程体系的建构策略

《大学语文》在高职院校课程体系中处于基础课的边缘地位,甚至陷于被取缔的危机之中。通过对《大学语文》在高职院校人文素质课程体系的现状分析,语文学科特性的解析,结合高职教育的根本任务和目的,针对高职院校学生的人文素质培养问题,给高职院校的《大学语文》进行教学定位,并尝试提出大学语文在高职课程体系中的建构策略。     

关于大学语文教学与实践创新关系的几点思考

随着高校的扩张,一个老师面对几十上百的学生,教学方式发生了很大的变化。大学语文作为老牌国学,也面临着一系列的新问题,似乎走进了死胡同,引起了热烈的讨论,批评者居多,刺耳者不少。笔者通过几年的大学语文教学,深入地进行思考,觉得只要处理好了解甚多与知之甚深、提倡自学与鼓励创新、遍地开花与重点突破、理论学习与联系实际的关系,就可以做到了然于胸,提高大学语文的教学质量。     

军队院校大学语文课程体系建构探析

当前军队院校大学语文课程在各方面都发挥了不可或缺的作用,但因定位不准,教改目标不统一,教师教学质量评价体系缺失,导致大学语文课程针对性、实效性不强。本文从课程体系建构角度,从学科功能定位,教改目标,课程延伸方面入手,结合军校教育特点,探索军队院校大学语文课程体系建构。