如何让政治课堂“活而不乱”

专家指出:生动、主动、互动,是一堂好课的标准。新课程实施一年多来,笔者听了些不同层次的新课程背景下的高中政治课。从听课情况来看,无论是课前准备还是课堂教学的实施,教师均花了大量的工夫,力求体现新课程的理念,充分发挥学生的主体作用,让学生在课堂中进行探究性学习,使课堂教学生动活泼。这是我们希望的,也是我们要继续发扬的。但在新的课堂教学中我们也发现了些许问题,如教师在追求课堂教学活的同时出现了不同程度的乱,使教学效果大打折扣。政治课程具有知识性、时代性、开放性、实践性的特点。政治教学尤其要注重学生积极主动探究讨论性学习,这就要求教师掌握调控策略,既要放得开又要收回来,应具备较强的驾驭课堂的能力。下面就如何做到课堂教学活而不乱谈一些自己的粗浅看法。     

浅论如何让课堂活而不乱

要让课堂规范就要掌握调控策略,要求教师既要放得开,又要收得来,教师应具备较强的驾驭课堂的能力。那么教师如何处理好课堂教学中学生的活与课堂常规之间的关系呢?     

政治课教学要做到"活而不乱"

随着课程内容的综合性、弹性加大,教材教参给教师留有的余地加大,形式多样的教学活动在政治课上竞相出现,如学生合作讨论、辩论、动手做一做、说一说、表演等。这些活动在一定程     

备好教学各环节，打造诗意语文课

当代著名的语文教师王崧舟老师的语文教育主张是“诗意语文、诗意教育、诗意人生。”诗意语文就是对语文教育理想境界的一种追寻,是对语文教育本色和本真的一种深刻自觉和回归,一切优秀的语文教学,必定是诗意的语文。诗意的语文会将生命融于语文教育,将语文教育融于生活,让语文教育成为生命诗意的存在。     

活而不乱，动而有序——美国小学科学课堂印象

接触STC课程已有六个年头，我一直期待着有一天能真正走进美国的课堂，看看美国小学科学的教学实况，2011年终于如愿以偿。正如我们原来想象的一样，美国的课堂“有点乱”。孩子的坐姿千姿百态，趴着的或是脱了鞋子跪着的都有，课堂上时不时会有人交头接耳，孩子们甚至会旁若无人，开怀大笑，手舞足蹈，但每个孩子对学习又非常关注和投入。     

让初中英语课堂“活而不乱”

新课程的开展,学生的主体地位处于重要的地位之上,只有尊重学生,发挥学生的主体性,教学才会有好的效果。新课程理念之下,只有和谐、民主的师生关系,课程教学目标才会达到。如何让英语课堂“活”起来且不乱呢？     

怎样才能使数学课堂“活而不乱”

怎样的课堂教学才是活？怎样的课堂教学才是乱？这是对课堂教学的评价问题,也正是我们现在共同探讨研究的问题。     

课堂调控：让课堂“活而不乱”

什么样的课堂才是有效、有序又有趣的课堂？大概许多教师都思考过这个问题,但依然感到很困惑吧。因为给课堂加点“规矩”则统得太死,给学生自由发挥的空间,课堂秩序就不易掌控。在低年级的音乐课堂上如何既顺应儿童的天性,又保证课堂教学的实效,笔者认为及时的课堂调控值得研究。     

让心理课堂“活而不乱”的实践探索

勤奋、刻苦、自控力强是一般学科课程对学习者个性特征的内在要求,其强调的是通过心力的付出来加强对知识点的强记、理解和掌握。作为一门集知识讲授、行为训练、心理体验为一体的素质拓展课程,心理健康课与一般学科课程有所差别。它的评价标准不在于掌握心理学知识的多少和课业成绩的高低,而是让学生在自由、接纳的课堂氛围中,获得直接的心理体验,以实现新观念的内化和新行为模式的建立,进而达成发展自我、完善自我的目的。     

如何备好小学语文课

备课是重要的教学环节,是教师的基本功。备课是一项细致、艰苦而又富有创造性的劳动。随着课改的推进,我越来越认识到：备好课是上好课的基础,没有精心的备课,就没有高效的课堂。对如何备好小学语文课,下面谈几点看法。     

回归文本，让阅读课堂有滋有昧——谈当前阅读教学的若干问题

当前语文阅读教学中,教师往往有意无意忽视对文本的深入钻研,对于文本的解读与把握不到位,使得学生难以进入教师所创设的情境,限制了阅读教学的效果。鉴于此。本文作者结合自己的工作实践,从感性与理想、局部与整体、“书声琅琅”与“鸦雀无声”三个方面对如何有效提高阅读课教学效果进行了探讨。     

设置“课眼” 建构精彩语文课堂

"课眼"指最能表达教者旨意、最能体现文章内涵、最能彰显课堂个性的词句.一堂优秀的、有灵气的语文课,应该有"课眼"."课眼"的设置能起到"牵一发而动全身"的效果,使学生能顺畅地切入文本,能循着"课眼"深入文本,教学环节不蔓不枝,文本研读集中而深刻.设置"课眼"可通过"化题眼""扣文眼""理文脉"等途径来实现.     

研读文本——有效教学的基石

作为一位语文教师,如何才能上出一堂精彩的语文课呢？工夫全在备课。翻阅一些专家和特级教师的文章,他们对于备课都有着自己独到的见解：窦桂梅老师“关注预设、抓题眼”;     

让生命因语文课而更真实的存在

以尊重并关注学生思考主题,来调动学生对课堂教学的真诚参与,借助学生思考主题拓展课堂教学,寻求与学生之间的心灵沟通,让每一位学生都能体验到:生命因语文课而更真实地存在。     

备课中，我这样预设问题

提问是教师引导学生认识各种事物,启发学生积极思维,使学生获得知识,形成能力的一种基本方法。在备课过程中如何预设问题,将直接影响着课堂效率,对培养学生语文素养起到至关重要的作用。在备课时,我注意了以下几点:     

回归语文本色，还“语文味”于课堂

杨再隋教授说：“语文课就是教师引导学生学习语文的课,是学生理解和运用祖国语言文字的课,是学生听、说、读、写的综合实践课,是引导学生提高语文综合素养的课。说到底,就是学生学习说语文、讲语文、读语文、写语文、用语文的课。”如何把语文课真正上出“语文味”？语文教师应该抛弃浮华,简单地、扎实地、轻松地教语文,并让学生体会到文本的语言美、意境美、     

导而弗牵，开而弗达——对语文新课程理念的思考与实践

新课程理念下，语文课该走向何方？这是每一位语文教师应该更是必须思考的问题。去除种种标新立异的概念说法，种种华而不实的辞藻句子，我想《学记》中“导而弗牵，开而弗达”这八个字可以作为答案。这就是说，语文教师要帮助学生开启一扇语文学习的大门，引导学生主动、积极地参与到语文学习中。     

活学单词有窍门

正一、发现问题根据自己的教学实践与旁听其他教师的课堂,我发现,很多教师对Let's learn的教学都很不一致,思想上存在很大差异。例如,因为Let's learn部分主要是教单元主题的词汇,很多时候,老师就直接把词与主话题分开,纯单词教。而且教单词时,大都