一次难忘的观摩课

一次难忘的观摩课穆红那是我任教的第四个年头。经过了几个春秋的磨练，我在教育教学方面有了较快的进步，同志们赞扬，领导夸奖，自己走起路来显得有几分自信。有一天，校长把我叫到办公室，她显得格外地高兴。“小穆啊，前不久你参赛的那节课在区里获得一等奖，向你表示...     

一次失败的深挖教材的经历

下面是我的一段亲身经历:在教学北师大版实验教材一年级下册的时候,恰逢参加区里的赛课,我选择了上《统计》一课。为了使课准备得充分一些,我四处请教有经验的教师,并重点请教二年级上过这一课的教师。在备课期间,我对原来的教材进行了再加工,对活动的内容进行了重新设计,对活动的过程安排得扎实、有序、有效。原本的内容与形式单一的课立即被补充得情境迭出、活动频频、交流广泛。事隔半学期,我教学到二年级上册《统计》。打开教参,反复察看教学目标,发现所有教学目标在一年级的那节课上均已经体现,个别处的处理在那节课上比本节课还有“深…     

第一次市级公开课

转眼,我已经在东庐中学呆了5个年头了。前不久,我接受了一个艰巨的任务：受市教研室和学校推荐参加长三角地区小斑化教学研讨会并上一节观摩课。虽然这时的我还帮比我年轻的其他组员审核讲学稿,偶尔也扮演起师傅的角色,但面对这样真刀直枪的事情,还是有很大的压力。这节指定的《牛津初中英语7A Unit4Vocabulary》一课,内容简单、层次感不强、现有资源中没有任何出彩点。     

呼唤有缺憾的观摩课

某乡组织一次初中语文观摩课，笔者慕名去听评课。大家一致认为，这节课上得很精彩，学生学得主动，悟得透彻，读得感人，敢于表达，勇于争论且引经据典。教师的引导也恰到好处。说实话，我非常欣赏这节课：为了印证课的真实效果，趁教师评课之机，我与课上发言踊跃且内容很有深度的几位学生进行了交谈，在同学们的七嘴八舌中，我不由愕然。原来这节所谓“经典”的观摩课     

探究性思维——科学活动课的基本要素

<正>小学科学课程标准基本理念指出:"学生是科学学习的主体、科学学习要以探究为核心。"目前,主体性教学、科学探究已成为小学科学教学中的两大突出点。毋庸置疑,课标所倡导的理念是非常正确的。但是,在没有深刻领会其中含义的情况下,我简单地把它理解成了凡小学科学教学必有活动、必有探究。其实不单单是我受到了这种思维的误导,由于区里的优课评比是我所在的学校开展的,因此我很荣幸地听了我们区里其他五位非专业专职科学教师上的     

天桥上的时装

“美术观摩课的定位到底应定在哪里?高于家常课?还是等于家常课?”这个问题引起了学员们的思索。慢慢地,一位学员拿起了话筒:“我就选择观摩课的—个侧面来讲。我承认,现在有些观摩课效果的确很好,听了也让我兴奋。但场面太大,材料多而贵,这些都是在平时坐满五六十个同学的课堂     

21世纪谁执教鞭？

２１世纪谁执教鞭？贾宏州我对有准备的教学观摩课，久有成见。以为那是一场靠众多导演和多次排练演出的“戏”，不但教师是演员，学生也是演员。上课时讲得再精彩，也觉得大假。难道堂堂课都能这么准备吗？甚至认为上观摩课的老师并不一定是上乘的教者。可是，最近听到的...     

走出观摩课、竞赛课的误区

一、清晰“观摩课”和“竞赛课”的概念。 我们知道，如今各种形式的展示课往往名目繁多，但我个人认为，从其目的看，似乎多是以“组织观摩，推广经验”为主要目的的“观摩课”，它以学校或地区为参赛单位和获奖单位；以“通过参赛，发现新人”为由头的“竞赛课”，它以学校或地区选送的个人为参赛单位。这两种形式的课。既有联系，又有区别。有联系是两种课在一定程度上都代表了某学校或某地区的课改水平，是集体智慧的集中体现。有区别是“观摩课”既看赛前的准备，也看课堂即时的发挥（但更多地还是看赛前的准备），集体的智慧体现得充分一些；     

三次执教 三段历程——“寻找爱的细节”磨课手记

在全省中小学心理健康教育与学科教学融合会课活动中,我有幸作为盐城市的一名代表上了一节观摩课。本次会课的主题是"教育成就学生美丽的心灵世界"。一星期的磨课之路充满了艰辛,但一次次试教与历练也成就了我的美丽心灵世界。作为一名语文老师,我该如何将心理健康教育与语文学科融合,如何在课堂中去权衡这二者之间的关系呢?未成年人心理健康教育,主要是培养其感受力、自信力、耐挫力、自控力。我选择"寻找爱的细节"为题目,以     

酿造思想

<正>在我30多年的从教生涯中,20多年前发生的一件事至今让我铭记于心。那是1995年暑假前夕,南京市建邺区教育局首次进行破格晋升小学高级教师职称的评审。当时,我在业务上已经取得了一些成果,既在区里赛课中夺冠,又获得首届"南京市优秀青年教师"的称号,是区里小学语文青年教师中的佼佼者。对于这次破格晋升小学高级教师职称,我是志在必得。然而,出乎我意料的是,最终因     

教育人手记八则

1．现在的所谓实践课、汇报课、研讨课、观摩课、评优课、比赛课等,说白了都是上给别人看的课。什么时候教师的课只上给自己看了,上出了自在,我们的教师、我们的教学就有福了。     

中国语文教学要有中国味——以一堂写字课教学设计和教学实践为例

2006年9月底,我参加了江苏省首届小学语文写字(书法)教学优质观摩课比赛,获得了一等奖。教案评比,也获得省级一等奖。这节课,学生欢迎,听课老师认可,得到评委的肯定。课后,有听课的老师向我要课件,有老师要我把课上儿歌式的总结、评价语写给他们,还有些老师向我要教案设计……我想,还是写一写发表出来,供大家参考,批评。     

基于新课标的一课三备——以“Stone Age People”为例

上学期我参加了骨干教师的教学探讨活动,执教"Stone Age People"一课,后又在"现代与经典"观摩课上执教本课,算起来这节课前后备课、试上共六次,每次上完都能从中发现问题所在。俗话说,功在课前,效在课上。为了追求高效的课堂,我在一次次课后反思中前行。概括起来,本节课让我纠结的地方主要在于以下两个方面:一个是本节课的开头导入,另一个是本故事的呈现方     

复习课,因简约而精彩!

公开教学选择上复习课!这是我绝对不会做的,更确切地说——是不敢做!然而不久前的一节公开教学观摩课却彻底打破了我这种固执、可笑的想法。这是特级教师华应龙执教的一堂六年级的数学复习课。     

贵在上好每一节课

教育中存在这样一种现象 :一些在公开课、观摩课上屡获大奖的教师 ,实际的教学成绩却并非如人所愿 ,有的甚至很糟糕。能在公开课、观摩课上得大奖 ,为什么教学成绩却上不去呢 ?据笔者的观察 ,问题的关键在于 ,这些教师能否像执教公开课、观摩课那样 ,上好每一节课。在公开课、观摩课上得奖 ,表明教师自身的素质比较高 ,确实有水平。但据笔者看来 ,更重要的原因则是充分的课前准备。举凡执教公开课、观摩课的教师 ,备课都相当充分 :反复查阅资料 ,吃透教学内容 ;精选教学方法 ,巧设教学结构 ;深析学生水平 ,切实因材施教 ;课前重点演练 ,确保…     

跨越边界

近二十年来,我不知道究竟听了多少节观摩课、常态课、竞赛课,也不知看了多少节国外教师的教学设计文案和上课的录像光盘。在近千节课中,有两节美国教师的课给我的影响最深,一节是小学一年级的数学课,另一节是初中的科学课。     

课堂流行教学行为 误区的诊断与思考

寒假里,我认真整理了近两年的听课笔记。这些课层次不一,有学校教研组的研讨课,有青年教师的比赛课,也有市名优教师的观摩课。课堂风格也多种多样,有追随诗意语文的,有青睐本色语文的,也有着力追求和美课堂的。再一次慢慢"行走"     

复习课，因简约而精彩!

公开教学选择上复习课？! 这是我绝对不会做的，更确切地说——是不敢做!然而不久前的一节公开教学观摩课却彻底打破了我这种固执、可笑的想法。这是特级教师华应龙执教的一堂六年级的数学复习课。     

谈如何组织好美术鉴赏活动

近日有幸在郑州聆听了中小学美术观摩课,十五节省观摩课各有各的精彩,其中有五节美术鉴赏课成为两千多名参会老师们议论的焦点。教研员们纷纷发表自己的看法。众所周知,美术鉴赏活动不好组织,那么如何组织好美术鉴赏活动呢？我结合自己的教学谈一下自己浅显的见解。     

第一次微机课

我已经上4年级了,回想往事,最难忘的一次课要属上微机课。那是2年级时,学校开设了微机课,我高兴得连午饭都不想吃,因为下午就有一节微机课。上课了,我和同学们兴奋地来到微机