雷娃娃和雨娃娃

在天气学校里，有两个小捣蛋（dao dan）——雷娃娃和雨娃娃。 一天晚上，太阳老师的手被割（ge）伤（shang）了，就去了医务室（yi wu shi）。这一去就是一天。（太阳老师每次都这样）     

太阳一定是圆的吗?

“太阳一定是圆的吗?”在上一年级的第一堂课时,我就提了这样一个问题。全教室的学生愕然了:太阳当然是圆的,它不是就挂在天上吗?看到学生这样一副表情,我笑了。然后在黑板上画了一个三角形,再给它添了像花辦一样的光芒。学生看呆了,太阳怎么会是一朵花呢?这时我告诉学生这就是变形画。在这样的引导下,学生发挥了想像。“老师,太阳还可以是葫芦形的。”“还可以给太阳画上眼睛,长上脚。”“我想长上翅膀飞到太阳身边去”……学生的话鼓舞了我,让我在变形画方面进一步研究:变形画可以促使眼睛进行观察,因为要看清楚是什么图形怎     

补白：从太阳上得到金子

德国物理学家基尔霍夫在一次公众讲演中说，从太阳光谱上的黑线表明在太阳上有金子存在。一位银行家听众讥讽地对基尔霍夫说：“如果不能从太阳上得到它，那这样的金子又有什么用处呢!”后来，基尔霍夫带着他因光谱分析上的成就而获得的金质奖章去看那位银行家，并说：“你瞧瞧，我终于从太阳上得到了金子。”     

妈妈,我不想练琴!

都说青少年是早晨八九点钟的阳,可是这个太阳太累了。现在我得我已经不是八九点钟的太阳了,是五六点钟的太阳,甚至是夕阳。只想早点落山。每天五六点钟起床,晚上七八点家,还要做数不清的作业,听妈妈停的催促,这样的日子年复一年,知道我能否坚持到考上大学的那天。虽然每天这样忙碌,可是同学们是这样,所以还不是我最痛苦的事,最痛苦的是一到周末,我还要去数学奥赛,去学琴。我真不知道为么要学那么多,难道生活就是不停学习,只有学习么?说实在的我恨学琴,也恨教琴的师。自从素质教育一开始,我的日就没有好过。每到周末就奔忙在种培优班之间,后…     

今年的今天

lce懒懒地坐着,嘴里叼着一支钢笔,她漠然地打量着作文本上她花了5分钟写下的题目《今年的今天》。Ice记不起有哪一天对她来说是特别的,虽然艾Sir重复了一百遍每片树叶都是不一样的,每天当你看到太阳升起时,你要对自己说,今天的太阳和昨天不一样。Ice无法强迫自己这样想,也没心思去看太阳。在学校她看见的是头顶的日光灯,在家她看见的是仿日光护眼灯,太阳不是为她升起的。Ice写道“我爱今年的每一天,每一天都是美好的……”Ice不知为何要这样     

什么都不会结束

金黄色的大太阳已经照了一整天,现在一天就要结束了。小男孩看到白天结束非常伤心。现在,他的妈妈来向他道晚安。"为什么白天必须要结束呢?"他问妈妈。"这样,夜晚才能开始啊。""可是,白天结束时,太阳到哪里去了呢?""白天没有结束,它会到别处开始。     

喷火龙

有一年的冬天,很冷很冷。天上下着很大的雪,好像把太阳都冻住了。再这样冷下去,大家就要被冻死了。在深山里,住着喷火龙和他的妈妈。龙妈妈看着天,说:“天上的太阳快灭了。”喷火龙着急地问:“怎么办呢?”妈妈说:“孩子啊,你到人间去吃火吧,吃了火就可以把太阳再点着了。”喷火     

渗透科学知识对提升学生写作能力的作用

一、让学生在问题解决中提高能力 我们说作文来源于生活,不是凭空瞎写。因此,我们在教学中不仅要让学生知道所以,更要让学生知道因为。只有这样,学生才能更加深入地去学习,也才会相信写作要与我们的现实生活联系起来。例如在教学《太阳》一课时我不仅带领学生将文中的相关语句讲通,让学生理解透彻。更是与学生一起探讨了太阳的形成与变化,太阳为什么会发光、太阳黑子等一系列与太阳有关的知识。     

种太阳的孩子

他,天生就是一个盲童。他的眼中从未有过光明,有的只是黑暗。他很渴望见到光明,他问妈妈说:“妈妈,你们为什么看得见,而我看不见,为什么你们有光明,光明又是谁给的呢?”他经常这样依偎在妈妈怀里,傻傻地问妈妈,妈妈每次只是轻轻说两个字:“太阳。”“太阳不够亮,我看不见它,我长大了一定要多种几个太阳,去照亮别人。”别人问他长大要干什么,他就说:“我长大了要当种太阳的孩子。”有些人认为这只是个笑话,而他妈妈却告诉他:“孩子,重要的不是眼睛,而是心灵,每个人的心中都有一棵太阳树,需要用善良美好去浇灌,太阳成熟了,你就会成为一个充满…     

信息传递

“太阳当空照,花儿对我笑……背着炸药包,我去炸学校,一拉绳我就跑,轰隆一声学校不见了。”这样的童谣出自10多岁的小学生之口．相信听到它的成人无不感到不解和震惊,继而生出许多忧虑。     

我想成为一只飞鸟

我想成为一只飞鸟放飞希望去蓝天自由飞翔因为那是我童年就有的美丽梦想我想成为一只飞鸟拨开云雾去见初升的太阳问太阳公公为什么这样伟大总是给人类带来幸福的光芒我想成为一只飞鸟飞越万水千山穿过时空隧道广交朋友汇聚天下的力量共同缔造人与自然和谐的美好愿望我想成为一只飞鸟一只,快乐无比的飞鸟我想成为一只飞鸟$四川省仪陇县金粟实验小学校三年级@谭锦霞~~     

“灰色童谣”是一面镜子

太阳当空照,花儿对我笑……背着炸药包,我去炸学校,一拉绳我就跑,轰隆一声学校不见了。这样的童谣出自10多岁的小学生之口,相信听到它的成人无不感到不解和震惊,继而生出许多忧虑。     

假如我是一只蜜蜂

假如我是一只蜜蜂,我会采集花园里所有的花蜜,然后飞到太阳身边去,问太阳要一点光,再问彩虹要点颜色,这样,一瓶幸福之蜜就酿好了。我会带着这瓶幸福之蜜,飞到任何有灾难的地方,给那些需要帮助的人光明和希望;飞到任何有战争、罪恶的地方,我只要滴一滴幸福之蜜,那儿就会变得和平、幸福。     

火柴掉到河里了

一根火柴在过河时,不小心掉到了河里,身上湿透了,它爬到岸边,伤心地哭起来。太阳公公走过来问:“你哭什么呀?”“我湿成这样,怎么去燃烧呢?”火柴边哭边说。“这有什么难呀!”太阳平静地说,“把你身上的水分赶跑,不就成了?”火柴止住了哭声说:“太阳公公,你赶快把我身上的水分赶跑吧。”     

什么都不会结束

金黄色的大太阳已经照了一整天,现在一天就要结束了。
　　小男孩看到白天结束非常伤心。
　　现在,他的妈妈来向他道晚安。
　　“为什么白天必须要结束呢？”他问妈妈。
　　“这样,夜晚才能开始啊。”
　　“可是,白天结束时,太阳到哪里去了呢？”
　　“白天没有结束,它会到别处开始。太阳将会在那里发光,这时夜晚会在这里开始。什么都不会结束。”     

中长期探究活动的案例与反思

小学科学教学活动,有些内容在课堂教学完成,有一部分还要让学生在课外、在家里去完成。以三年级为例,像这样的课外探究活动就有记录天气、饲养小动物、制作肥料袋、培植种子、种油菜、制作太阳钟、看月亮等。如何切实有效地开展好课后中长期探究活动引起了我的思考。先介绍我经历的两个案例。案例一:出乎意料——制作太阳钟遭冷遇!《太阳钟》是“太阳和月亮移动”单元中的一课,学生通过学习,已经知道,日影的移动反映着太阳的位置变化,而太阳在天空中的运行是匀速的,本课则利用这个规律,让学生思考、讨论,自己设计一个制作太阳钟的方案。因为…     

我发现了植物的“向光性”

去内蒙古大草原游玩，站在茫茫草原上，望不远处的山坡，看到一个奇怪的现象：太阳经常晒不到的一面只长出一些草，而经常被太阳晒到的一面却长出了一些小树。为什么是这样呢？我带着疑问回到了长沙。     

走不回来的人

曾读过这样一个故事。说是有个地主去拜访一位部落首领,他想从部落首领那儿要块地。首领说,你从这儿向西走,做一个标记,只要你能在太阳落山之前走回来,从这儿到那个标记之间的地都是你的了。太阳落山了,地主没有走回来,因为走得太远,他累死在路上。贪心人走不回来,是因为贪。然而     

红斗篷

小熊做了一件新斗篷:火红的天鹅绒面上缀着一颗颗亮晶晶的小珠子,太阳下一闪一闪的,好漂亮! 秋末的一天,小熊穿着红斗篷去看好朋友小白兔。小白兔盯着红斗篷看了半天,羡慕地说:“我要是有一件这样的斗篷多好呀,冬天     

难忘的一天

今天清晨,太阳刚刚露出红红的小脸,我们已经喜气洋洋地走在去学校的路上了。是什么使我们这样高兴呢?原来,今天学校要举行盛大的春季田径运动会。