记录历史,读懂中国——第十四届“让青少年读懂中国”系列活动圆满落幕

2021年12月11日,第十四届"让青少年读懂中国"系列活动圆满落幕。此次活动有近400所中学、近15万名中学生参与,经过专家评审,最终有700多位师生获奖,展现了当今中学生非同一般的传统文化积累与素养。本届"让青少年读懂中国"系列活动于今年5月拉开序幕,历时8个月,由系列讲座、主题征文、知识竞赛、书法摄影展示四个部分组成。系列讲座部分邀请了近十位沪上名师在"新读写"直播间为广大中学生讲解语文学习的重难点,为大家解惑答疑。     

欢迎参加“光明优＋杯”第七届让青少年读懂中国系列活动

一、活动主题让青少年读懂中国,使中华传统文化薪火相承、代代弘扬。     

“读懂中国”主题征文活动

一、征文主题 读懂中国：读懂中国五千年的文明,读懂新中国六十年的成就．     

何谓“读懂”和如何“读懂”讽刺小说——以潘书松老师《儒林外史》思辨阅读课为例

《儒林外史》有生活作为源泉,但并没有民间底本可临摹,属于虚构性文人小说;吴敬梓能从自己的生活土壤作出反观,而后居高临下地反思、批判科举制度、礼俗及儒生群体的种种人生样态。这两个成就足以当起“伟大”的评语。“读懂”这种“伟大”是在实现它的文本本身价值。而从整本书阅读的目标来说,“读懂”的内涵不仅指理解作品内容和思想性,而是在正确的阅读价值观确立后,找准教学着力点,以精当的读写任务设计作为“牛鼻子”,帮助学生走进真阅读,让读写真正发生。     

让中华传统文化薪火相承

2020年第十三届"让青少年读懂中国"系列活动圆满落幕!本次活动包括系列讲座、主题征文、知识竞赛、书法展示四大部分,有近300所中学、近10万名中学生参与。经过专家评审,最终有500多位师生获奖,展现了当今中学生非同一般的传统文化积累与素养。在活动期间,"新读写"直播间邀请了知名学者、作家、语文特级教师等开展有关中华传统文化的系列讲座,与广大师生、家长全方位交流中华传统文化,进一步理解其精髓。     

“读懂中国”主题征文活动

一、征文主题：读懂中国：读懂中国五千年的文明,读懂新中国60年的成就。     

“读懂故乡”:做有根的中国人——指向创造性成长的主题研究活动之一

指向创造性成长的“读懂故乡”主题研究活动主要包括“感知与打开”“研究与实践”两个板块的内容,分“选题与论证”“规划与准备”“展开与深化”“展示与分享”四个环节推进,依托“评价表”“发布会”“微访谈”总结与评价,改变学生的学习和生活方式,实现学生的创造性成长。     

“让青少年读懂中国”系列活动书法优秀作品选登(一)

本刊讯由上海市学习型社会建设与终身教育促进委员会办公室、上海市语言文字工作委员会办公室指导,文汇报社、上海教育报刊总社主办,新读写杂志社、《东方教育时报》承办的"让青少年读懂中国"系列活动,坚持十余载推动青少年文化素养的提高,探索引领传统文化教育迈上新台阶。2020第13届"让青少年读懂中国"系列活动之一的书法竞赛板块,共收到来自全国各地中学师生的书法作品一万余件,经过专家评审,200余件作品分别获得一、二、三等奖。     

与书为伴 悦觅书香——“阅读+”校本阅读课程的开发与实践

“阅读+”课程结合中华优秀传统文化,围绕“博学多阅”“人文表达”“文化传承”和“国际视野”设置主题式阅读年度周期表,激发学生阅读兴趣,提升核心素养。“阅读+”课程通过学科融合,在经典传承中与书为伴,为学生搭建各类阅读展示平台,用书卷气赋能儿童,将传统文化润泽心间,让阅读成为一种美好的生活方式。     

“读”——丰富学生语言积累的有效路径

丰富语言积累是学生提高语文素养的必要条件。 “读”是丰富学生语言积累的重要路径,主要策略有:以花样朗读来激发学生语言积累的兴趣;用广泛阅读来拓宽学生语言积 累的广度;借助大量背诵来增加学生语言积累的厚度。     

作文教学“双积累”

搞好学生的“阅读积累”“生活积累”工作,对提高学生的语文素养大有益处。几年来我们一致潜心于“阅读积累”“生活积累”两方面的研究、实践,获得了一定的收益。     

第二届“中国城市发展论坛”主题征文

为了响应党的十八大精神,为新型城镇化建设提供理论支持,在成功举办了"首届中国城市发展论坛"征文活动之后,现面向海内外学者开展第二届"中国城市发展论坛"征文活动。1.征文主题1新型城镇化研究2城市文化与人文城市、智慧城市3城市治理4城市规划5城市伦理6城市经济7生态城市与绿色城市8其他城市研究题材     

“让青少年读懂中国”系列活动书法优秀作品选登

本刊讯中华文明绵延数千年,有其独特的价值体系。2021年正值中国共产党成立100周年,100年历史风云变幻,不变的是中华优秀传统文化的传承。由上海市学习型社会建设与终身教育促进委员会办公室指导,文汇报社、上海教育报刊总社主办,新读写杂志社、《东方教育时报》承办的"让青少年读懂中国"系列活动,坚持十余载推动青少年文化素养的提高,探索引领传统文化教育迈上新台阶。     

“Reading Workshop”主题阅读活动的实践与思考

小学英语教学中定期开展一系列以绘本阅读为主题的英语阅读活动,提供给学生较多的分享交流的平台和时空,可以全方位、多角度、立体式地提升学生的阅读能力和英语综合能力,促进学生英语阅读能力及英语综合素养的提升。     

依托小学主题诗会，提高学生“双文”素养

教育的根本任务在于立德树人,要打破学科界限,坚持课程综合、协同育人,全面落实素质教育目标。教师要根据自身的实际情况,合理地转变角色,把学科教育、班级管理、班级德育巧妙地融合贯通。文章基于作者的班主任以及语文教师的双重角色,从主题的制定、诗会的组织、成果的展现三个方面探讨依托主题诗会来提高学生语文素养以及人文素养的有效途径,让学生在寓教于乐、充满诗情画意的班级文化氛围中发展综合素养,更好地践行素质教育理念,更好地立德树人。     

“让青少年读懂中国”系列活动书法优秀作品选登

中华文明绵延数千年,有其独特的价值体系。中华优秀传统文化已经成为中华民族的基因,根植在中国人内心,潜移默化影响着中国人的思想和行为方式。由上海市学习型社会建设与终身教育促进委员会办公室指导,文汇报社、上海教育报刊总社主办,新读写杂志社、《东方教育时报》承办的“让青少年读懂中国”系列活动,坚持十余载,常办常新,以期推动青少年文化素养的提高,探索引领传统文化教育迈上新台阶。     

中学化学教学中的“传统文化”教育初探

传统文化教育对学生而言有着非常重要的作用,不仅能够增强学生民族自信心、自豪感,同时也可以提高学生思想道德素质,增加其对祖国的热爱,使其产生强烈的归属感与民族认同感。由此可见,将传统文化融入到高中化学教学中,将化学知识与传统文化相结合十分必要,有助于提升学生文化素养,增强学生学以致用的能力,使其成为一个对社会有贡献的人。     

广东省“千万少年快乐阅读”系列活动——第二届“寒假读一本好书,写一篇好文章”征文比赛正在开展

活动主办单位广东省千万少年快乐阅读系列活动组委会广东省全民阅读专家指导委员会活动承办单位南方分级阅读研究中心广东南方阅读研究院活动对象全省小学生活动时间与参与方式(一)2015年1-3月:全省各小学组织学生在寒假期间阅读本次活动推荐的优秀图书,并撰写读后感。(二)2015年4-5月:由学生个人自主投稿,或由学校择优选送学生读后感作品参加评比。纸质稿寄至广州     

“主题式”课外阅读教学策略研究

主题式课外阅读也就是新课标倡导的整本书阅读,对提升语文核心素养有很大帮助,既可以陶冶学生的情操又可以提升学生的思维品质,培养学生的阅读能力,进而提高写作能力。语文核心素养,也指语文思维品质,是基于正确的情感、态度和价值观的文化感受能力的综合体现。     

主题阅读教学中开展“读写联动”的策略

阅读是语文教学中倍受关注的话题,“读写联动”则是提高学生习作素养的根本途径。在主题阅读教学中,教师要重视“读写联动”的优势,引领学生以教材为起点,延伸到多个阅读文本,形成一种开放、立体的教学模式。可以采取“拓展阅读,挖掘写作之源;积累素材,拓宽写作之路;动笔实践,体验写作之乐;读写结合,提高写作之力;多元评价,激活写作之趣”等策略,指导学生通过读与写的有效合作、实践与评价的有机体验,提高学生习作素养,实现语文教学目标。