略论幼儿规则意识的培养

3⁶岁是儿童规则意识培养的关键期。幼儿规则意识培养有助于幼儿社会性的发展、竞争意识的发展、良好意志品质的形成;游戏是儿童探索世界的主要方式,也是儿童建构规则的主要途径;在幼儿规则意识培养中存在规则讲解不明、成人缺乏引领示范、规则定位片面等问题;在培养幼儿规则意识的过程中需要尊重幼儿的主体性与差异性。     

告别“双忍剑”——论儿童规则教育的立足点

规则教育是培养儿童良好习惯、合作意识、责任感和帮助儿童理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则,以促进每个儿童富有个性地发展的社会性教育,是成人与儿童每日互动中必然涉及的内容。儿童的规则认知、规则意识和执行规则的能力是其社会性适应的基本内涵,     

儿童规则意识培育的内容、特征及实施路径 ——基于统编版小学《道德与法治》教材分析

小学阶段是培育儿童规则意识的关键时期,规则意识教育是小学德育的重要内容,贯穿小学德育整个阶段.《道德与法治》是儿童规则意识培育的教科书,统编版小学《道德与法治》教村在规则意识教育编写理念和编写体例方面都发生了很大变化.本文通过对统编版小学《道德与法治》教村分析,发现教村中规则意识教育以安全意识教育、纪律意识教育、秩序意识教育、环保意识教育、法律意识教育为主题内容,依据学生生活为中心,以儿童学习活动为轴线,基于儿童视角,凸显童趣性,巧用留白等为特征,根据规则意识教育内容在教村中的主题呈现和特征,进而给出厘清教村内容、落实教村"班本化"、挖掘生活资源、构建家校社协同育人机制等教学实施路径.     

主题活动中幼儿规则意识的培养

规则意识是社会生活中应具备的自觉意识,幼儿时期是萌生规则意识的重要时期。通过在主题活动中巧妙运用各种信号,综合刺激儿童感官,优化教育资源配置,对于培养幼儿规则意识有很大作用。     

家庭教育中幼儿规则养成的思考

因为幼儿期是儿童规则意识萌发和规则行为初步形成的重要时期,所以幼儿规则意识和行为的养成尤为关键和重要.当前幼儿家庭教育中存在着幼儿规则意识欠缺、幼儿家长规则教育意识欠缺、规则教育过程困难及方法不当的问题.因此,要通过多种方法来培养幼儿的规则意识和行为,教会幼儿识记规则和遵守规则,家园共助,相互配合.     

家庭教育中幼儿规则养成的思考

因为幼儿期是儿童规则意识萌发和规则行为初步形成的重要时期,所以幼儿规则意识和行为的养成尤为关键和重要。当前幼儿家庭教育中存在着幼儿规则意识欠缺、幼儿家长规则教育意识欠缺、规则教育过程困难及方法不当的问题。因此,要通过多种方法来培养幼儿的规则意识和行为,教会幼儿识记规则和遵守规则,家园共助,相互配合。     

儿童识字能力与汉字规则意识关系研究

采用测验的方法考察了小学儿童汉字识字能力与汉字规则意识的关系,被试为1—4年级的小学儿童。结果发现:(1)对汉字中的规则意识得更早的儿童有更高的识字能力。(2)声旁意识的差异导致了低年级儿童识字能力的差异,形旁意识对中年级儿童识字能力的继续发展更加重要。由此推论,汉语阅读获得是语音技能、语义技能交互作用的结果,它们一起保证了儿童识字能力的发展。     

儿童社会规则认知特点与游戏规则意识的培养

社会规则是人们在社会生活学习和工作中必须遵守的科学的、合理的、合法的行为规范和准则,它是人与人之间、组织与人之间、组织与组织之间彼此的约定。社会规则在社会生活中起着非常重要的作用,一个社会要想有组织、有秩序并能健康地协调和发展就应该有完备的行为准则、规章制度、风俗习惯、道德法律和价值标准等社会规则。而遵守社会规则是一个人立足于社会必须具备的基本素质。儿童是未来的社会成员,儿童的社会规则意识也影响到整个社会规则的建立和遵守,同时,儿童的规则意识和执行规则的能力是儿童社会性适应能力的基本内涵,     

幼儿规则意识与行为的培养

幼儿期是儿童规则意识萌发和规则行为初步形成的重要时期。在日常教育中,教师应采取一些行之有效的途径和方法,积极引导幼儿提升自己的规则意识,养成一定的规则行为,从而为他们在集体中能够真正从事自主活动提供保障。     

儿童音乐偏好发展及环境影响调查研究

近年来,儿童音乐教育越来越被人们关注.本次研究通过调查儿童音乐偏好发展及环境对其的影响,为音乐与儿童发展的关系提供了一定实证依据.研究结果发现:97.3%的儿童在音乐课上会积极地进行语言与动作上的交流;90%的儿童经过训练会逐渐形成规则意识.研究表明音乐偏好在培养儿童的语言、交往能力、情感、规则意识方面能产生重大影响.     

家庭中儿童规则教育的边界

当下儿童规则意识欠缺的不良影响日益显著,生活习惯恶劣、不良道德行为及难以管控的性格等问题需要引起重视。家庭作为儿童成长的重要环境,规则教育实践却步履维艰,对家庭中规则教育的边界认识不清,影响了规则教育的效果,通过厘正家庭规则教育自由与约束的限度,重构家庭中规则教育的内容,可以更好地寻找家庭规则教育的合理方式。     

游戏教学在幼儿社会领域教学活动中的应用研究

游戏活动在幼儿的社会领域教学中有着重要的作用。游戏活动可以通过其自身的性质提高儿童的规则意识和合作意识;游戏可以通过其活泼性提高幼儿的参与意识和合作意识;特殊的角色扮演游戏可以提高儿童对社会人际关系的认知。     

如何在游戏中帮助幼儿遵守游戏的规则

<正>游戏是深受学前儿童喜爱的一种活动方式,对于幼儿来说,"游戏是幼儿的生活"。而在儿童游戏中,如果没有规则行为的约束,则没有游戏可言。"游戏的本质特征是规则",因此,一切真正的游戏都是规则游戏,旨在培养儿童的规则意识和行为习惯。不管是游戏的规则还是规则的游戏,都对儿童的发展有价值和特殊意义。一、游戏秩序与幼儿社会性的发展当今社会独生子女居多,以自我为中心的孩子屡见不鲜,幼儿总喜欢以自己的立场和观点为中心思考问题,不能转换视     

浅谈音乐教育对幼儿的影响

音乐教学是幼儿园教育的一个重要组成部分,对陶冶儿童的情操,培养儿童的心灵美起着积极的作用.音乐教育应重视对幼儿社会化的作用:有助于幼儿情感、协作的意识和技能、规则意识、语言的发展.     

如何培养幼儿良好的行为规则

培养幼儿的规则意识是儿童成长为社会人必须面临的众多规则适应中最初的适应。规则是保证幼儿愉快生活、交往、学习的前提。文章主要阐述了培养学前儿童养成良好的行为规则的几个方面：让孩子成为规则的制定者．发挥主人翁作用,促进规则的完整性;帮助幼儿学习自我约束,赋予幼儿权力制约违规,抓住机会进行规则训练：帮助幼儿认识到后果．让孩子学会自我控制。     

4～5岁幼儿句法意识的发展

采用句法判断和句法更正任务,本研究探讨了4～5岁幼儿句法意识的发展过程和内在机制。结果表明:(1)4～5岁幼儿的句法意识有显著发展,这主要表现在5岁儿童的句法更正成绩显著高于4岁儿童;(2)句法错误类型影响句法更正成绩,表明他们在不同句法规则的句法意识的发展是不同步的;(3)从4到5岁,个人经验在句法更正中的作用下降,儿童的注意从个人经验和句子意义转向句子的意义和语法规则,揭示了幼儿句法意识逐渐从句子内容转向句子形式的发展趋势。     

整合品生课程资源 参与开发课间文化

《品德与生活》课程密切联系儿童生活的主题活动或游戏,以正确的价值观引导儿童在生活中发展,在发展中生活。课间文化体现着儿童的规则意识、公平意识和团队精神。在整合《品德与生活》课程资源的同时,利用学科特点,参与开发课间文化,让课程资源的整合立足于开发儿童的课间文化。     

幼儿规则意识培养策略——以体能大循环活动为例

<正>《3—6岁儿童学习与发展指南》指出,教师要经常和幼儿玩带有规则的游戏,遵守共同约定的游戏规则,培养幼儿的运动兴趣和规则意识,促进幼儿健康成长。体能大循环是一种开放式户外体育活动,教师要及时捕捉活动过程中的教育契机,引导幼儿体验规则、遵守规则、制定规则,助力幼儿养成规则意识,促进幼儿身心健康发展。     

德智相融课堂建设的构想及实践

当一切学科知识成为生命的营养,当德育的渗透进入了生命的深处,引领生命的成长时.必将推动课堂教学走向优质与高效.而学科教学中的德育渗透,应当从儿童成长最有用的地方做起.笔者以儿童为主体,在儿童的自我(自我)、儿童与他人(他我)、儿童与知识(物我)之间寻找渗透点,由此提出了学科课堂德育渗透的三大内容:规则意识、合作意识、求真意识.     

养成良好规则意识 促进幼儿自主活动

规则是人们在日常生活、学习、工作中必须遵守的科学的、合理的、合法的行为规范和准则。幼儿期是儿童规则意识萌发和规则行为初步形成的重要时期。在日常教育中,教师应采取一些行之有效的途径和方法,积极引导幼儿提升自己的规则意识,养成一定的规则行为,从而为他们在集体中能够真正从事自主活动提供保障。在幼儿园的一日生活中,处处都有规则。有了规则的约束和指导,每个孩子都生活在和谐与秩序中。