初中化学教学中核心素养的培养路径探析

<正>核心素养理念的出台，有效强化了教师的责任意识与品质观念，因而教师开始立足化学教学深度挖掘课堂活动的设计性与教学方法的实效性，努力推动化学教学走向理念创新与提质增效。为了加速核心素养理念的科学落实，教师精准研究核心素养的课程解析，有效探寻学科核心素养的培养基点，精心归纳化学教学培养学科核心素养的价值，科学总结化学教学培养学科核心素养的方法，深度拓展化学教学培养学科核心素养的路径。因此，初中生能够获得一个科学指导、智慧引领、主体实践、能动探究的优质环境，加速学科核心素养的科学落实。化学教学是以实验活动、主体探究、信息交互为主要     

情境教学设计下,学生化学学科核心素养的培养 ——以《铁及其化合物中的铁盐和亚铁盐》教学设计为例

化学学科核心素养的形成源于学生运用化学知识认识和理解世界的过程,这一过程包含了对问题的发现、思考、探究、解决和迁移.因此,教师在做教学设计前,应深入发掘教学内容中的化学学科核心素养,聚焦课堂教学目标,而教学目标的有效性取决于与评价目标的契合度.教师在做情境教学设计时,可根据化学学科核心素养,注重教学评一体化设计,确保教...     

基于核心素养下高中化学教学的改革与实践探讨

在我国国民整体素质不断提高的今天,我国的教育水平也得以进一步提升,现阶段我国教育的基本目标就是实现素质教育。在此形势下,在高中教学尤其是化学学科的教学过程当中,教师要以培养学生的核心素养为基本点,不仅以提高教学质量和教学效果为目标,也要以培养学生具备基本的化学素养为目标,这就要求教师在进行化学学习教学的时候要进行教学方式的改革。本文就当前以核心素养为出发点的高中化学学科教学中,如何进行对教学进行改革和实践。     

基于核心素养的高中化学教学目标设计研究

以探究化学核心素养的内涵为主要内容,阐述如何在教学目标的设计中体现核心素养。教学目标设计是教学设计的第一步,教学目标设计要紧紧围绕培养学生核心素养。以化学学科为例,分析当前化学教学过程中培养学生核心素养所遇到的问题,并基于核心素养理论提出教学目标设计的方法。     

核心素养下化学教学优化策略

高中化学核心素养充分体现了学生的综合素质,反映了素质时代下的全新育人理念。基于此,教师在组织和开展教学的时候,必须要紧紧围绕化学核心素养,对传统的高中化学教学模式进行调整和重构,在加强化学知识教学的基础上,发展学生的化学思维和能力,最大限度满足核心素养下的教学目标。教师可以高中化学课堂教学为研究切入点,对化学核心素养背景下的教学优化策略进行详细的研究。     

基于学科核心素养优化高中化学教师的教学认知

以"苯"的教学为例阐述了优化高中化学教师教学认知的流程:充分理解化学学科核心素养体系;全面分析化学学科教学知识,包括教学内容、学生知识等;准确制定化学教学目标;精心设计学习任务,关注情境创设、学生学习活动组织。揭示了提升高中化学教师的教学认知的关键,分析了基于核心素养优化高中化学教师教学认知的必要性。     

“ 中和反应”教学设计

初中化学教学是学生学习化学知识的初始阶段,也是化学核心素养教学落实并发展的主要过程。作为一名新时代的初中生,光积累书本上的化学知识只能满足当下的考试,但是知识的价值最终还是体现在实际生产生活中。为了让知识的价值能够在今后体现出来,教师必须要做好核心素养教学工作,以核心素养培育为目标,根据目标制定不同的教学环节,吸引学生参与到教学中来,引导学生积极发挥思维能力、动手实践能力、空间想象能力,让自身的化学核心素养有所提升。     

基于学科核心素养的思政课教学

<正>思想政治新课标提出议题设置、学习路径选择、情境创设、评价机制创新等教学建议,都是以学科核心素养为主旨。在核心素养时代,政治教师必须优化思政课程设计,守好思政课程阵地。课程设计由诸多要素构成,笔者以试教《政治与法治》模块中的"全面依法治国的总目标与原则"为例,着重从教学目标制定、议题设置和活动开展三个方面谈谈个人的实践与思考。一、重构以学科核心素养为导向的教学目标教学目标是教学过程的前提,是教学的落脚点,在深入推进培育核心素养背景下,原先的三维目标已     

如何在初中化学教学中培养学生的核心素养

化学学科的核心素养包括宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、科学精神与社会责任五个方面的内容,教师只有以明确认知化学核心素养为基础,并针对性地开展教学活动,才能达到有效培养学生核心素养的目的。基于核心素养背景下,化学教师有必要以实际教学为基础,改革教学模式,为提高学生对化学实验的兴趣、态度以及能力奠定坚实的基础。     

高中化学新课程教学有效体现核心素养的研究

目前,我国正在实行素质教育,新课程改革也在不断深入,教师需要改变以往只是单纯进行文化教学的方法,而是需要在制定教学目标时,要先全面、深入地分析和了解化学核心素养,要将培养学生的化学核心素养当做是当前的主要教学目标。本文以高中化学新课程教学有效体现核心素养的研究为题,将从四大教学方面研究学生核心素养,即化学基础素养、信息素养、能力素养、思维素养,旨在提供有关人员相应的借鉴价值,进而促进高中化学课程教学质量的提高,达到全方面发展学生整体能力的教育目的。     

科学实践的内涵、关键要素与实施方式——以化学教学为例

科学实践指从做事、探究中学习,获得科学知识,体验科学方法,培养科学精神,形成科学态度,它是核心素养课堂教学的应然之行。教师要分清其与科学探究的关联,弄清其关键要素为三个场域、三个活动。在具体实施时,教师可基于学科素养的教育目标,以学科思维的培养为抓手,以学科知识教学和认识方式为根基,以化学科学实践为路径,构建“KC—PC—TC—LC协同发展模式”,使四者有机结合、协同发展,从科学实践维度和科学认识维度提高学生的核心素养。     

针对核心素养下数学教学设计的几点思考

新课程目标中要求小学数学的教学不仅仅是使学生掌握数学知识,更要培养学生的数学应用能力,培养学生的数学核心素养。基于核心素养的教学设计是小学数学现阶段教学改革的主要指导方向。教师在教学设计时需要将小学数学核心素养的培养有效融于教学目标与教学方式中,在实践中不断深化核心素养的培养重点与内涵,探索教学中核心素养培养的有效路径,为学生数学思维和综合能力的提高奠定坚实基础。本文通过对数学核心概念的阐述,根据核心素养对小学数学教学的意义,探讨关于核心素养下教学设计的几个重点。     

凸显学科核心素养的高中物理教学实施路径研究

在新高考和新课改的背景下,高中物理课堂的教学模式需要以学科核心素养为基本目标,重点培养高中生的三维能力目标,还需要重点关注和深度挖掘高中生对物理现象以及基本原理的创新应用能力。基于学科核心素养的高中物理教学实施路径,也需要充分提升高中生的主体教学地位。文章分析与研究凸显学科核心素养的高中物理教学实施路径。     

基于实验探究的“再探浓硫酸的性质”教学设计

<正>发展学生的化学学科核心素养,要求教师积极开展“素养为本”的课堂教学实践,主动探索“素养为本”的有效课堂教学模式和策略。在化学教学设计与实施中,教师应科学制订具体可行、基于化学学科核心素养发展的教学目标,挖掘教学内容在化学学科核心素养发展方面的独特价值,设计并开展多种形式的实验探究活动,有目的、有计划地引导学生运用化学科学思维方式和方法学习化学知识,引导学生在化学知识结构化的自主建构中理解化学核心概念,     

基于核心素养的高中化学教学实践——以证据推理与模型认知素养为例

新课程改革要求各学科教师加强对学生核心素养的培养。化学学科在社会经济发展中有着重要作用,有助于国民经济发展。所以,发展化学学科核心素养是当前教育改革的重要任务之一。在化学核心素养中,证据推理与模型认知是核心内容。基于此,以证据推理与模型认知核心素养为重心,对高中化学教学中培养学生这一核心素养的重要意义与教学实践进行了相关研究,以促进高中化学学科教学水平的有效提高,提高学生证据推理与模型认知素养。     

核心素养视域下小学数学教学设计思路探究

在教学中,教师应当关注知识的结构化、探究路径的多维化、问题的深挖拓展以及专题的综合提升,让核心素养目标在教学目标中体现出来,再根据目标进行学习路径设计。这有助于形成实效性强的教学模式,让课堂教学成为培养学生核心素养的有效途径。     

探究核心素养背景下高中物理教学优化策略

现阶段,由于新课程标准的出台以及素质教育改革的不断深入,各级教育机构的教育教学目标已经发生了极大的改变,科目教师都极为重视对于学生核心素养的培养,并且都以培养学生的核心素养为目标进行各项教学方案的设计。从现实的角度分析,要想保证核心素养背景下,高中物理教学的质量得到有效提升,对于现阶段所实施的教学模式进行优化革新就变得极为重要。以培养学生物理核心素养为目标进行具体的物理教学工作是目前提升物理教学成效最为有效的路径。本文主要就核心素养背景下高中物理教学的优化措施做了简要的分析,目的在于进一步提升高中物理教学质量。     

培养高中学生化学核心素养的教学策略——“化学的反应”为例

在高中化学课程标准实施的背景下,教师要以培养学生的化学核心素养为主要教学目标。以苏教版高中化学"化学的反应"一节内容为教学案例,教师可以创设问题情境、开展实验活动,提高学生解决问题的能力和化学推理能力,与此同时,通过创新教学评价机制,提高学生的化学核心素养。     

活动型单元教学:高中历史单元教学的新模式

单元教学依据一定的教学目标、教学主题,对学科知识进行统整,对学生活动进行规划,进而逐步发展学生的学科核心素养。高中历史教学中教师应当在融通单元教学基本形式的基础上,围绕历史核心素养设计单元教学的主题,优化单元教学的路径,建构起活动型单元教学课程,促使学生在单元教学中逐步生成高中历史核心素养。     

核心素养视角下初中数学教学优化路径

<正>随着教育改革的不断深入,核心素养成为教育领域关注的焦点,初中数学教师应加强对核心素养的解读,并将其积极落实在教学活动中,提高学生的学习能力和综合素质,为其今后理科学习奠定基础。文章基于核心素养视角,探讨初中数学教学的优化路径,结合人教版初中数学教材,围绕教学目标、教学模式、教学创新三个方面,让数学教学聚焦核心素养、践行素养理念,实现对初中数学教学路径的优化目标。一、精准设计教学目标,聚焦核心素养核心素养下的初中数学教学活动中,为学生精准设计教学目标,