小学低段数学趣味游戏教学的策略研究

游戏是儿童学习和生活中比较常见的一部分活动内容,尤其是在学习活动中应用游戏教学方法有利于提升儿童的学习积极性,符合小学教育阶段学生的身心发展特点,因此教师在指导教学活动的过程中应该注意应用趣味性的教学方法,将游戏活动融入教学活动中。本文将分析小学低段数学教学活动中趣味性游戏的应用途径,仅供参考。     

小学低段数学课堂趣味性教学实践探索

数学作为教育教学中的重要学科,是学生思维能力培养的重要学科。但由于数学以逻辑思维为主,在小学低段数学课堂教学中,会出现由于学生年龄小、刚刚步入课堂学习不久而导致的兴趣不浓烈、态度不积极的状况发生。针对这样的状况,教师可以通过趣味性教学,提高课堂教学效率。基于此,本文将针对小学低段数学课堂趣味性教学实践展开探索。     

小学数学课堂趣味化

数学是小学阶段的一门基础学科,作为学生接触数学知识的开端,对学生以后的数学学习意义不言而喻。但是,小学生好动、爱玩的性格很难接受枯燥、无味的数学知识,加之自控能力较差,学习数学知识感到非常困难。在此背景下,开展小学数学趣味化课堂教学就显得非常重要,数学教师要通过趣味化教学调动他们课堂学习的积极性,吸引课堂学习的注意力,培养班级学生的学习兴趣,有效提升课堂教学效率和质量。     

小学低年级数学课堂中的趣味教学

在小学低年级数学的教学中,根据低年级小学生的学习和心理特点,采用趣味教学的方式是优化小学低年级数学课堂的一种有效的途径,也是开展素质教育的要求。通过这种方式能提高学生学习的主动性,让学生爱上学习,发现学习的乐趣。本文针对小学低年级数学教学,结合教学实例,探讨数学课上的趣味教学。     

小学数学课堂中趣味教学法的实践分析

小学数学课堂运用趣味教学法来激发学生的兴趣,培养学生的创新精神和探索精神,营造了一种积极的学习氛围,提高学了生对知识的掌握和运用能力,从而数学成绩得到提高。如何在小学数学课堂正确灵活运用趣味教学法显得越来越重要。     

浅谈小学数学趣味课堂的构建

在小学数学教学中激发学生的兴趣、提高数学探究能力是新课改的要求,也是数学教学的基本任务与重要目标之一。因此,数学教学要根据学生的认知特点,以激发学生的数学学习兴趣为中心,构建趣味浓厚的数学课堂,使学生踊跃参与教学活动,提高教学效果。本文就如何在新课改背景下,构建小学数学趣味课堂提出了一些可行性措施。     

试析小学低段数学有效课堂评价的策略

数学是一门应用特别广泛的学科,小学低段数学是启蒙亦是奠基,课堂是学习的主渠道,课堂评价是教学活动中一项重要内容也是一门艺术。课堂评价的重要性日益突显,对于如何令课堂评价更有效,各地各年级段的教师也在进行着诸多探索和实践。本文将从教师意识、评价主体等多角度试析小学低段数学有效课堂评价的策略,以期在小学低段数学的教学中可以有更多的教师进行有效的课堂评价,惠及莘莘学子。     

游戏教学在小学低段数学课堂中的运用策略研究

传统的教学方式缺乏趣味性,难以调动小学低段学生的学习热情。将游戏教学与小学低段数学课堂有效结合,能吸引学生的注意力,调动学生学习数学的积极性。本文阐述了游戏教学对小学低段数学课堂的意义,厘清了小学低段数学课堂中游戏教学存在的问题,提出了游戏教学在小学低段数学课堂中的运用策略。     

简约,小学低段数学课堂因你而美

简约,是数学课堂最别致的美,它既体现了数学的高度概括性,又在不简单的教学前提下充分彰显了学生的主体性与创造性。特别是在低段的数学课堂中,以简约之风构建课堂,不仅学生容易接受,易于理解,能够大展个性风采,就连教师也乐在其中,省去不少口舌之扰,数学教学自然化繁为简。     

巧用教学游戏,打造小学数学趣味课堂

随着新课改的实施,当前的素质教育实行以人为本,要求教师能够营造趣味横生的课堂氛围。玩是孩子们的天性,小学生好奇心强,因此,教师应该充分利用学生的学习特点,激发学生的学习兴趣,着重培养学生坚强的性格,帮助学生形成独立、主动、积极的优良素养。因此,教师应让游戏走进数学课堂,尊重儿童思维向个性化方向发展,创设与数学教学活动相结合的愉悦轻松的教学环境,让学生在快乐教学中汲取知识、完善自我。     

巧用教学游戏,打造小学数学趣味课堂

教学实践证明,在小学数学课堂教学中实施趣味性教学模式,不仅能够充分调动学生的主观能动性,激发学生的学习兴趣,让学生在做中学、玩中学,而且对于学生创新精神与实践能力的培养有积极的促进作用。趣味性游戏是小学数学课堂教学中一种行之有效的教学方法。本文从四个方面论述在小学数学课堂教学中如何运用游戏打造出趣味性的课堂教学,以期帮助广大数学教师优化课堂教学效率,提高学生的学习能力。     

小学数学课堂趣味化教学研究

小学阶段作为学生的启蒙教育阶段,对于学生的成长发展具有非常重要的意义。为了能够在小学数学教学中突出学生的主体地位,使学生的数学学习兴趣得到有效激发,小学数学教师需要注重课堂教学的趣味化构建,结合学生的实际情况对其教学方式进行选择,从而切实落实因材施教的教育方针,为学生学习效率的提升提供保障。     

巧用教学游戏,打造小学数学趣味课堂

随着新课改的实施,小学数学课堂发生着新的变化。在教学中运用教学游戏的方法,打造小学数学趣味课堂,能使小学生在课程教学中体验到学习的乐趣,提高学习兴趣,让孩子更好地更快乐地学习。本文就游戏教学在数学教学中的应用进行深入的研究分析,给数学课堂教学提供借鉴与指导。     

走进生活化的小学数学趣味课堂

小学是学习的关键时期,数学作为一门基础性课程不仅锻炼学生的计算水平,还有助于培养逻辑思维能力。在接受知识时候有一定的困难,不能在有效的时间内及时吸收,生活化是一个很不错的选择,拉近彼此之间的距离,在快乐中感受到数学的魅力。文章先介绍了它的重要性,再提出了具体的实行策略,不断提高小学数学的课堂效率和质量。     

浅议小学低段数学课堂动手操作的有效性

小学低年级学生活泼好动,思维以直观形象思维为主,具体形象思维逐步上升。在教学中灵活巧妙地让学生进行动手操作,不仅能有效解决数学知识的抽象性与学生形象性思维的矛盾,而且对激发学生内在学习动机,提高动手操作能力,提高课堂四十分钟的效率起到催化的作用。但是,因为低年级的学生自控力差,注意力集中时间不长,对新奇的事物特别感兴趣,课堂上进行动手操作时经常会出现混乱现象,而且很难收回来,从而导致课堂拖堂,教学任务完成不了等一系列问题。在课堂上进行动手操作时如何做到＂乱＂而有序,＂乱＂而有效,值得我们探索,下面是笔者在教学中的一些做法,与同行们探讨。     

小学低段数学小先生制教学实践

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

浅谈小学数学趣味课堂的构建

在小学数学教学中,教师要把学生兴趣的培养贯穿其中。兴趣能激发大脑细胞进行组织加工,丰富学生的想象力,提高学生的创新能力。兴趣是学习最好的营养品,学生一旦产生了学习兴趣,思维活动就会非常活跃,对学习内容的理解也就最清晰,从而能够取得事半功倍的学习效果。构建小学数学高效课堂,必须让整个教学活动充满趣味。     

浅议小学低段数学课堂动手操作的有效性

小学低段学生由于年龄特点,导致他们的思维方式主要是以直观形象思维为主,逻辑思维相对较弱,因此,在小学数学课堂上,教师如果提高学生动手能力,那么则可以极大地加深学生对相关知识的理解,从而激发学生学习数学的积极性。但是任何事情都是有度的,如果过多让学生在课堂上动手,那么由于这个年龄段的孩子自制能力差且注意力不容易集中,非常容易造成课堂混乱,心思收不回来的现象。因此,在课堂上,如何合理地使学生动手操作,既不影响课堂秩序,又能提高上课效率,这是值得教师探讨的。     

浅谈小学语文低段识字教学中的趣味渗透

识字教学是小学低年级阶段教学的重要方面。但是识字教学是枯燥无聊的,而小学低年级的学生又是比较活泼好动、贪玩的并且接受能力比较低,所以小学语文低段识字教学效率并不是很高。因此,小学语文老师要结合学生的年龄特点,采取措施,提高识字教学的趣味性,提高识字效率。基于此,对小学语文低段识字教学的现状以及小学语文低段识字教学中渗透趣味性的措施进行了分析,以期望对提高小学语文低段识字教学的质量和效率有所帮助。     

浅谈小学语文低段识字教学中的趣味渗透

当前形势下,我国小学语文教学对有效的教学理念、教学方式要求高,需要教师在实践过程中充分考虑学生的实际需求,打造高效的语文教学课堂。在小学语文低段识字教学中,为了增强教学效果,应注重趣味渗透。基于此,本文就小学语文低段识字教学中的趣味渗透展开论述。