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秦雪莹 《试题与研究:高中理科综合》2021,(1)
因为当前社会正在对教育进行改革,社会各界也意识到学前教育的重要性。在进行学前教育的过程中出现了很多问题,这些问题往往会阻碍学前儿童的发展。本篇论文详细分析学前教育小学化的问题,对出现的问题进行详细研究并且提出解决措施,以期改善当前学前教育情况,为学前幼儿提供一个持续发展的机会,推动当前教育工作与教育环境的发展更具有协调性。 相似文献
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吴龙 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》2012,45(2):126-129
目前,我国学前教育中的"小学化"现象日益凸显。这一现象主要由于家长不科学的幼教观念、学前教育资源不足、师资准入机制不健全和缺乏有效监管机制等因素造成。"小学化"的学前教育影响幼儿身心发展,造成幼儿亚健康心理问题,压抑幼儿个性。解决学前教育"小学化"问题,需要我们尊重幼儿成长规律,消除应试教育对学前教育的影响,扩大学前教育规模,建设优质示范幼儿园,发挥五年一贯制师范教育培养学前教育师资的作用,加强教育行政部门对学前教育的监管和指导。 相似文献
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肖鹏 《兰州教育学院学报》2014,(9):158-159
学前教育对促进幼儿的健康成长具有重要作用,但是现阶段受各种因素的综合影响,我国学前教育"小学化"现象严重,越来越多的学前教育类似于小学教育,忽视了学前教育的本质。为此,我国相关部门应该充分认识到学前教育"小学化"教学模式对幼儿成长可能造成的负面影响,并针对现阶段学前教育"小学化"采取相应改进对策,以不断完善我国的学前教育体系,为幼儿提供更加完善的教育教学环境,保证幼儿的健康成长。 相似文献
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近年来,学前教育"小学化"现象相当普遍,教育活动过于强调向幼儿"灌输"知识,忽略了对幼儿综合素质的培养,这种不顾幼儿的年龄特点的学前教育方式,偏离了正确的办园方向,不可避免地给孩子的生理和心理产生不利影响,严重危害幼儿的健康成长。 相似文献
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李婷婷 《重庆职业技术学院学报》2014,(5):96-98
幼儿园教育小学化倾向愈演愈烈,并没有消退的痕迹。这一社会现象主要是由中国传统人才观的价值观取向、社会的功利化需求、教育行政部门的责任缺失以及幼儿园教师整体质量不高等原因引起的。应该加大宣传力度,让家长和教师树立正确的儿童观和教育观,充分考虑幼儿的特点,切实提高幼儿教师的整体素质。 相似文献
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学前教育“小学化”违背幼儿身心发展规律,制约学前教育发展。从概念入手对学前教育与学校教育进行前提辨析,是厘清二者关系进而澄清学前教育缘何不能“小学化”的核心所在。幼儿不是学生、幼儿园并非学校、保教并重不等于教育,学前教育与学校教育具有根本性区别。学前教育去“小学化”需要转换理念:在学前教育的出发点上真正回到幼儿本位,从静态学前理念倡导转化为关注动态幼儿发展;在过程中让幼儿回归生活经验,重视幼儿的经验获取与生活世界相融合;在结果上注重幼儿学习品质的培养,从外显化知识技能习得内化为内生性学习能力提高。学前教育去“小学化”还需要保障策略:强化政府的督导与监管责任,形成家园校共育的多元主体合力,提升学前教师专业化水平。 相似文献
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学前教育“小学化”倾向主要表现在教育内容、形式、管理和环境等四个方面,对幼儿会产生多方面的危害.防止和纠正学前教育“小学化”倾向,必须探求其成因,以采取树立科学教育理念、加强政府监督管理、推进素质教育实施、加大学前教育投入等应对策略. 相似文献
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学前教育“小学化”的问题在我国仍然存在,形成这一问题的原因有家长的传统观念,教师的专业素质、教育资源的失衡、学前课程管理体制不完善和教育监管的缺失等,解决这一问题需要家长、幼儿园、教师、政府和全社会的共同努力。 相似文献
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随着现代教育与观念的快速发展,人们对学前教育的认识也在不断更新,在教育体系改革当中,社会各界对幼儿园的教育问题愈发重视。幼儿园是一个人开始学习的启蒙地,同时也是教师遵从学生成长规律进行教学的开始。但是在实际的教学开展当中,很多幼儿园会出现“小学化”的现象,这对于幼儿的思想和能力成长造成了一定的负面影响,一定程度上会危害和限制儿童的发展。本文将针对相关内容展开探讨,并为幼儿的健康发展提出相应对策。 相似文献
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魏强 《试题与研究:高中理科综合》2019,(19):0111-0111
近一段时间以来,超前教育、提前教育的观念在社会上广泛地传播。这些观念的传播对教学工作产生了极大的影响,尤其是在学前教育阶段,小学化的教学指导思想和教学方法对教学工作的开展产生了极大的影响,并有很大一部分是不利的影响。因此,学前教育工作者要正确地认识学前教育在学生学习成长中的作用,采用正确的思想指导教学工作的开展,避免学前教育小学化的情况出现。 相似文献
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论学前教育小学化的成因及去小学化的策略 总被引:3,自引:0,他引:3
学前教育小学化表现形式多样,究其原因是受了教育的工具理性的蒙蔽而导致对学前教育本质的异化和价值的迷失。应通过完善立法并发挥政府的导向作用,通过对在职教师和在读师范生的双轨式教育来共同解决学前教育小学化这一弊病。 相似文献
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朱迪 《延边教育学院学报》2009,23(2):94-96
学龄前的孩子生理和心理特点决定了他们的生活应以游戏为主,近几年,学前教育小学化的形式日趋严重,学前教育的内容和方式小学化,言行过于规矩,往往使孔孩子生理和心理产生一系列的不良后果。 相似文献