初中美术知识与技能培养策略研究

本文分析了初中美术教学中知识与技能的重要性,提出了培养过程中出现的学生观察能力培养不到位、学生理解能力形成空间不足、学生自主创新活动匮乏等问题。最后提出了确定教学目标改变传统教育思维,改善教学方式保障教育趣味突出,开辟创新活动培养自主学习能力等具体发展策略。由此来促进初中美术知识与技能培养活动的进一步发展。     

浅谈新课标下的中学美术教学

传统的美术教材在历史领域、批评领域很重视,却在制作领域、创作领域出现了严重的一片空白。艺术的真正价值在于将美术与实际生活联系起来,为学生提供机会,去体验美术、工艺和设计的不同方法,参加各种小组、班级的艺术活动,并运用创造力、想象力和实践技能创造出各种艺术作品。从而在真正意义上培养学生爱美、爱艺术、并积极地投入到创造美好生活中去．树立正确的人生观、价值观。这样才是真正达到了审美意义上的提高。当代中学美术教育课程标准，已经意识到要解决上述存在的问题，并在此基础上有了新的发展。     

试论美术数学中正确把握知识与技能的教学

当前美术教学正面临着新的课程改革,如何正确把握知识与技能方面的教学也是此次改革的重点问题之一,但也不能意味着教师完全摒弃知识与技能方面的教学.教师应将知识与技能方面的要求适当地降低,因为真正的美术教育教学绝不能缺乏基础的艺术知识与技能.教师要从由单纯的技能技巧层面到学习美术文化层面的提高、加强默会知识的创新与开发、美术教学注重对学生价值观、情感与生活态度的培养三个方面着重论述如何正确把握知识与技能的教学.     

美术欣赏教学中的四个“走向”

新课标中明确提出，美术教育要彻底改变原有的以纯专业技能训练为主的落后模式，充分体现以人为本的教育理念。因此，培养学生的良好审美素养，提高他们的欣赏水平，已成为美术教育的重要内容。笔以为，在美术欣赏教学实践中，应体现四个“走向”。     

新课标下中学美术课堂有效教学实施策略

新课标理念下,如何在中学实施有效的美术课堂教学？笔者结合个人体会和教学实践,从六个方面探讨了中学美术课堂有效教学实施策略,即：（1）创设情境,激发学生主动参与;（2）提出问题,引发学生主动探究;（3）校本开发,拓展学生美术视野;（4）生生互动,培养学生合作学习;（5）全员参与,引导学生体验内涵;（6）多元评价,促进学生个性发展。从而实现提高学生对美的感受能力、鉴赏能力和艺术创造能力,帮助学生形成良好地思想品德,并促进其智力的发展的目的。     

试议新课标背景下中学历史教学的变革

为适应21世纪社会发展和人类自身发展的双重需求，学生需了解各种未来社会的真实图景。因此，具有未来概念的崭新的课程设置及其相关的教学实践便成了目前人们研究的热点。本所涉及的是笔对传统的历史教学迎接新课程标准(以下简称新课标)时所作的思考。     

美术教学从“知识立意”到“核心素养”的转变

本文论述小学美术教学从"知识立意"到"核心素养"的转变路径,建议教师从转变教学观念、优化教学思路、丰富教学策略、改进评价方式等方面,促进学生学科核心素养的形成。     

如何将当代艺术融入中学美术课堂教学

新的美术课程标准提出,教师要“引导学生以自主、合作、探究的方式参与美术学习,学会在现实生活情境中发现、提出和分析问题,综合运用美术学科及跨学科知识与技能解决问题,增强社会责任感,形成高中生必备的图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解等美术学科核心素养”。     

中学美术教学的生活化策略探索

中学美术教学的生活化需要高于教材的一些教学材料,还要保证学生生活的丰富多彩,为美术教学不断提供素材。教学过程中,学生与教师之间通过美术架起一座桥梁,教师不断对学生进行启发,提高他们在生活中主动鉴赏美术作品的能力。     

抽象艺术在中学美术欣赏教学中的实践与探索

抽象艺术是中学美术欣赏教学中的难点。教学中,必须克服教学内容和方式的片面性、局限性,符合学生知识背景和学习能力。根据抽象艺术的特点,融入新课改的教学理念,将非具象的抽象画欣赏教学模式化。在引导学生欣赏抽象艺术作品时,发挥学生的主体性和教师的主导性。关注学生的审美体验和审美态度。背景讲解、独立欣赏、合作讨论、实践体验、想象与表现及引入计算机教学等。都是可用的教学模式。     

新课标下的美术欣赏教学

美术教学是素质教弯的重要组成部分,在美术教学中,如果能恰当地运用有效的教学手段和方法来丰富、加强美术作品的欣赏,不仅能充分调动学生学习美术的兴趣,而且培养学生发现美、感受美、欣赏美乃至创造美的能力。同时起到开发学生的智力,发展学生的全面思维能力的作用,对良好的人生观和世界观的形成大有裨益。因为美育具有“辅德、益智、促体”的功能。综上所述．我在教学实践中采取如下措施。     

“新课标”背景下语文知识教学的困惑

新一轮的课程改革中，语义“新课标”着重加大了语文阅读量和口语交际环节，重视培养语感，降低对语法、修辞、逻辑的要求，面向生活，开放课堂，突出语文的实践性：显然，就其意义而言，“新课标”的改变是从更高的理论层面去重构语文学科的知识教学体系：然而，在笔者近期所做的一次调查中发现：课改实验区中还有相当一部分教师对“新课标”知识教学的要求明显表露出一种困惑和不解。     

新课标下中学美术语言教学探讨

新课标下中学美术语言教学的开展不容乐观,这主要是由教师美术语言教学的观念陈旧、美术语言教学实施滞后、轻视学生主体造成的。作者针对这些不足之处提出相关对策,以改进中学美术语言教学,提高美术教学的有效性,达到真正促进学生发展的目的。     

“网络环境”下的美术教学

依据新的国家课程标准,在美术教学中倡导愉快教学、自主教学、探究学习、合作学习、综合学习。我在美术欣赏教学中,依据现代学生极具个性和创造性的特征,结合网络资源和技术,引导学生在美术欣赏过程中实现研究性学习作了一些探索。     

新课标下运动技能教学探索

运动技能是体育教学的核心内容,为了实现新课标提出的教学内容和目标,我们在教学中要贯彻实用型、民主化、分层次的原则,并注重思想教化功能,以促进所有学生全面发展。     

浅谈中学美术欣赏教学

文章从中学生的美术欣赏心理及欣赏习惯、初中美术欣赏内容的编排及特点、初中美术欣赏教学的组织形式和教学方法三个方面谈中学美术欣赏教学。     

新课标下小学美术有效教学策略

小学美术新课程改革在不断推进,小学美术课程的实施也进入了新的发展时期.新的美术课程标准强调以学生为本,美术教师的角色也要转换,与学生建立一种平等民主的新型关系,即从原来的强权管理到现在的民主管理.面对角色的变化,新的教学方法也应运而生,教师要多让学生表现自己,给他们展示的舞台,给他们探究的空间,以培养学生学习美术的兴趣和动机.小学美术的学习要适应新课程标准的要求,让学生自主学习、探究性学习和合作学习.那么,如何才能做到这三点呢?     

“自然发展”视域下学前教育美术教学的探索

近年来,我国学前教育事业快速发展,学前教育在社会发展和整个教育体系中的地位得到了较大的提升.但随着需求量的不断增大,问题也随之不断增多,如学前教育的教学内容、培养目标方法、教学观念意识、课程设置等方面存在着偏向学科专业的诸多问题.这些问题导致了幼儿教师对儿童美术教育的简单化、程式化以及成人化等结果.该文指出,对这些问题解决的可能性在于:首先在学前教育美术教学的各个环节中要融“自然发展”的教育理念,强化教育规律意识,学习交流先进经验,转变教学观念.其次,学前教育美术教学实践在“自然发展”的视域下进行,实践能提高学生的认知能力,更能让受教育者身心健康发展,充分体现出美术教学的价值,培养热爱幼教事业的热情和为幼儿园服务的意识.     

小学美术创作画教学探索

《全日制义务教育美术课程标准(实验稿)》的目标是要激发学生的创造精神,提高学生的审美能力、造型能力、形象思维能力和艺术创造力。而创作画最能激发学生的创造精神,它不仅可以让