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《华夏少年(简快作文 )》2016,(4)
小学中年级阶段是小学生思维由具体转向抽象的关键时期,小学数学教师应重视这一阶段的数学教学,拓展学生思维,进而提高数学教学质量。在小学中年级数学教学中,要重视学生掌握学习的方法,只有掌握了正确的学习方法,才能更好地提高数学成绩。尽管在教学过程出现一些问题,但是在数学教师的不断努力下,创新了很多行之有效的教学方法。 相似文献
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张在洋 《数学学习与研究(教研版)》2023,(1):8-10
众所周知,小学数学教学是基础知识教育阶段至关重要的一环,选择有效合适的教学方法能够提高教师的教学效率,为提升教学质量提供一定保障.而数学作为小学教育中的重点科目之一,其难度与重要程度可想而知.因此,身为小学数学教师更要重视教学方法的创新与研究,不断优化小学数学课堂的质量,激发学生学习的兴趣,唤醒学生的主体意识,为往后的数学学习打下基础. 相似文献
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项贤玲 《试题与研究:高中理科综合》2020,(24):0168-0168
《小学数学新课程标准》中明确指出,数学教师在 教学期间一定要以提高小学生认知发展水平、拓展学生思维能 力作为主要教学目的来进行教学创新,同时注重对学生问题分 析与解决能力的培养。可是传统教学方法下的小学数学教学 并不能实现这一点,所以本文就教学方法创新下如何提升小学 三年级数学教学质量展开了探究。 相似文献
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在小学数学教学中,教师要凸显教学艺术、提高教学效率,就要针对教学方法、措施等方面进行不断优化与创新。现如今,越来越多新型的教学方法被应用到小学数学课堂教学中,有效提高了小学数学教学的实效性。问题引导法与情境激发法就是其中备受师生欢迎的教学方法,通过这些教学方法,教师能够给予学生思维和情绪上的刺激和引导。对学习能力较弱的小学生而言,数学学科知识的理论性、逻辑性较强,且知识较为枯燥,学生很难将注意力集中于数学课堂。鉴于此,数学教师借助问题,适时地创设问题情境,以情境中的故事承载数学问题,在一定程度上减弱数学知识输入存在的枯燥性。文章从激励学生学习、思考和知识输出的三个环节入手,探究以问题情境激励学生学习的有效策略,以期与各位小学数学教师就问题的提出、情境的创设、故事的融入和知识的渗透展开交流。 相似文献
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随着社会的不断发展与进步,教育体系的不断改革与创新,我国教育机构逐渐提高了对小学数学教师的教学要求,不仅要提高课堂教学效果与教学效率,还要激发学生学习数学知识的兴趣与热情,与此同时,也要针对性培养他们的创新思维能力与解决问题能力。针对于此,小学数学教师必须转变传统教学理念、创新原有教学方式,只有这样,才能完成素质教育下的教学目标。经过实践不难发现,案例教学法的使用既能够提高学生参与数学教学活动的积极性与主动性,还能够加深学生对数学知识的理解与认知。因此,数学教师需加强案例教学法在小学数学教学中的合理运用。本文主要探究案例教学法走进小学数学课堂的实践尝试。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(34)
在新课程体制改革背景下,传统的小学数学教学模式已经不能满足学生的学习需求,也与当代教学理念相悖。传统小学数学教学模式存在较多弊端,在一定程度上阻碍了小学数学课堂教学的顺利进行。为此,小学数学教师要不断优化教学方法,提高小学数学课堂教学水平。 相似文献
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由于新媒体信息技术的独特优势,它引领了一个快速变化的时代,并成为了一个社会发展的主题。本文将重点关注新媒体技术,并将媒体技术系统地应用到小学数学教学活动中,充分考虑教学实践和学生的基本要求。随着社会的发展,基本的数学教学方法也在不断变化。在新课程改革的背景下,提高教学效率已成为教师的首要任务。在工作中,基础数学教师应培养小学孩子的数学思维、创新教学方法、提高学生学习数学的兴趣与解决实际问题的能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(2)
作为小学数学教学中不可或缺的一部分,加减法教学质量的高低,直接影响小学生数学学习能力的提高,所以,在实际的教学过程中,采用合适的教学方法,不断提高加减法教学的质量,成为广大小学数学教师教学工作中的重点。主要介绍小学数学加减法教学的合理策略,以期提高小学数学加减法教学的质量,提升学生的数学运算能力。 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2017,(2)
随着新课程教学的不断实施,小学教学也要求不断进行创新及改革,以提升小学教学质量。基于新课程改革不断发展的大背景,为了达到培养学生探究能力的目的,要对学生解决实际问题的能力进行培养,这就成为小学数学教学的基本目标。数学教师可以根据学生自身相应的知识层次,选择合理的教学方法,教授抽象的数学知识,提高学生的数学素质。 相似文献
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《考试周刊》2019,(69)
在传统教学模式下,数学教学只是按部就班地讲知识、做题、讲题,墨守成规使得数学课堂教学效率低下,学生成绩没有什么大的改进。为了提高教学效率和效果,数学教学对小学数学教师提出了更高的要求。建立高效课堂是当下提高学校数学教学的有效方式,也是小学数学教师应该为之努力的目标。小学数学教师应该在教学过程中不断探索,不断创造新的教学方法,革新自己的教学思路,摸索出科学、高效的教学方式,从而减轻学生的负担,激发学生的学习数学的兴趣,积极主动的投入数学的学习中,并培养学生自主学习的能力。基于此,本文深入探究小学数学教学的构建,为之提出合理化建议,促进小学数学教学的发展。 相似文献
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《考试周刊》2019,(43)
小学阶段是培养学生对数学的兴趣,构建数学基础,培育良好的数学学习习惯的基础性阶段。社会在飞速地发展进步,教学也在不断地深化改革,这对小学数学教学提出了更高要求,也对小学数学教师提出了更大的挑战。分层异步教学方法就是数学教学工作者经过不懈努力探索出来的,提高小学数学课堂教学质量,行之有效的教学方法。小学数学教师作为学生小学学习的直接参与者和关键奠基者,应该根据学生的差异化,进行分层异步教学,保证所有学生都能得到有效性教学。这篇文章详细介绍了分层异步教学方法的原则和内容,分析了分层异步教学在小学数学教学中实现的必要性和可行性,并且结合这些内容,深入探讨了分层异步教学在小学数学教学中具体的实施方案,希望可以为小学数学教学工作者提供参考。 相似文献
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新课标的颁布与实施,要求小学数学教师更新教学理念与教学方法 ,寻求符合学生实际的教学方式。小学数学作为基础性的学科,影响学生以后学习各科的效果。因此结合新课标的要求实施创新教学方式,对提高小学生学习数学的能力具有很重要的作用。 相似文献
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