教育投入的来源分析与运行机制探索--兼论我国《教育法》相关条文的修订

我国教育投入研究二十多年来取得了丰硕成果，我们应该整理这些成果并为《教育法》的进一步完善提供较系统的学术依据。教育投入基本来源可以归纳为政府投入、市场投资和第三来源，但现阶段教育投入却存在政府投入保障不充分、市场投资和第三来源动力不足、缺乏监督约束机制等问题。为了有效促进教育发展，我国应以《教育法》的形武建立和完善相应的保障机制、激励机制和监督与约束机制。     

谈教育投资效益的几个问题

一、教育投资效益的负面状态教育投资效益一般表现为高效益、中效益和低效益三种状态.其中低效益又可能是零效益或负效益.我国目前教育投资呈现明显的二重现象,即一方面是教育投资严重不足,一方面是投资效益普遍不高.此种双重"低谷"现象,实在令人忧虑.前一个"不足"为投入量少,后一个"不高"为产出值低,这就构成了当前教育投资的现状.教育投资的"小"、"零"效益状态,大体可归纳为非需性投入浪费、决策性投入浪费和维护性投入浪费三类.非需性投入浪费.主要包括错误性投入和重复性投入两种浪费现象.——错误性投入.众所周知,二次大战以后,各国对教育的态度,从"消费"、"福利"转向"资本"和"投资".因而在世界范围内普遍增加教育经费,但各国也普遍注意到,并非由此而带来普遍的效益.人们看到"大量教育荒     

关于突破高等教育投资瓶颈的思考

高等教育改革和大众化过程最大的制约因素是经费问题.在目前财政性教育投入不足,教育投入资金使用效益不高,各个投资主体不活跃的情况下,从政府、社会、高校自身三个层面拓展教育投资来源渠道具有重要的意义.     

当前家庭教育投入对我国义务教育质量提升的影响

教育规模的扩大以及不同收入家庭子女对教育需求程度不同,需要家庭对教育进行投资,家庭教育投入有其存在的必要性和可行性。随着教育事业的发展,家庭教育投入发生了偏差,不同收入家庭之间教育投入的不平衡、教育投资结构的异化以及对优质教育资源过度投资等问题,影响了义务教育阶段整体教学质量的提升。因此,需要积极引导家庭教育投入进入良性发展轨道,以推动义务教育事业的发展。     

再谈薄弱学校成因

薄弱学校问题既是一个教育问题，也是一个社会问题。它不是由单一因素形成的，而是由教育不均衡发展政策造成教育资源配置不平衡、义务教育统一目标下教育资源投入不足、分级办学管理体制下所产生的投资差异、公民的教育投资意识导致校际差距加大、教育评价制度的缺失以及薄弱学校自身的原因等多种因素综合作用的结果。     

河南省潢川县桃林铺乡为教育办10件实事

河南省潢川县桃林铺乡为教育办１０件实事河南省潢川县桃林铺乡尊师重教不侃空，加大投入抓落实，１９９５年增加投入近百万元，为教育办了１０件实事，一是投资５０多万元，为乡中学建成一座建筑面积１１６６平方米的１８套教师宿舍楼；二是投资４万多元。为乡中学整修体...     

入世背景下我国教育投资现状与多元化策略

教育投资直接影响一个国家的教育结构、教育质量、教育发展规模及发展速度。投资不足，分配不合理，使用效益低，保障政策难以落实及投资比例失调，是我国教育投资制约教育发展需求的主要原因。为此，有必要建立起“政府主导、多元投资、机制创新、加强监督”的多元化投资策略，完善多渠道投资体系，合理分配投入，提高经费使用效益。     

我国现行义务教育投资体制存在的问题及对策

义务教育投资是各级政府的责任。目前，我国义务教育投资存在着难以保证义务教育事业的均衡发展；政府在义务教育经费投入中所占比例较低，而家庭却承担了较大份额的经费，进而导致中小学生较高的辍学率以及义务教育质量得不到保证等问题。其原因与经济发展不平衡，义务教育投入主体责任不清以及政府教育投入不足有关。而加大中央、省级政府宏观调控力度，建立经常性的财政转移支付制度；分期分批实施真正意义上的义务教育免费上学和加强义务教育投入法制建设则是解决问题的根本途径。     

教育信息化成本效益不仅关乎经济

信息化教育是信息社会对教育的最终要求。为了应对社会的这种要求，我国的教育信息化进程正在加速前进。教育信息化的投入巨大，几十万、几百万，甚至上亿的资金投入，究竟带来了什么效益，这是目前社会各界普遍关注的，更是教育系统必须直面的问题。教育投资不仅仅是消费投资，更是一种生产投资。现在，已经有人开始用经济学的眼光来研究教育信息化投入的效益问题，将成本和效益货币化     

必须保证高等教育的投入

必须保证高等教育的投入袁韶莹要增加教育投入，是邓小平同志的一贯主张。他曾多次指出，必须从战略高度考虑增加对教育的投入，还明确提出来，到本世纪末，国家要拿出国民生产总值的５％，即５００亿元做教育经费。教育投资，是一种战略性投资。其数量，尤其是高等教育投...     

基础教育经费投入的性质与特点

基础教育经费投入属于“提供公共财”，具有非排他性、非竞争性和非盈利特点。基础教育投入是政府职能，方式为提供“公共财政支出”或指导社会与个人投入。教育财政拨款是根本性的，由此保证基础教育的国家文化属性。我国“分级办学分级管理”形成以基层为主体的投入；必要目标与财力资源的明显反差造成教育投资在地区间、城乡间分布严重不均衡，加重了学生、学校与群众的负担。     

营利性民办大学的作用

民办大学的办学经费或投资大致可以分为两部分：一部分是创办的教育投资；另一部分是学生交纳的学费。我国尽管对发展民办教育确立了“积极鼓励，大力扶持，正确引导，加强管理”十六字方针，提供了良好的政策环境，但如果不允许其营利，则会从根本上抑制投资办教育的积极性。因为按照市场经济规律，投入总是希望有所回报的，并且更多地表现为经济利益的回报。如果不尊重投资     

父母受教育程度与子女人力资本投资——来自中国农村家庭的调查研究

基于中国山东、河北、广西三省的农村调查数据,分析父母受教育程度在对孩子学习设施投资和与子女互动时间投入方面的影响,以及父母受教育程度对教育投资的影响是否存在性别差异.研究表明,在中国农村,受教育程度高的父母在子女教育投资方面并不存在用“学习设施投资”替代“与子女互动时间投入”的现象,相反,随着父母受教育程度提高,对子女的学习设施投资和与子女互动时间投入同时增加.研究还发现,父亲受教育程度在对子女教育投资影响方面不存在性别差异,而母亲受教育程度对在子女学习设施投资方面更加偏爱女孩.     

教育投资问题及其改革路径分析

教育资源的投入关系到教育事业的发展，本从当前教育经费投入存在的主要问题入手，分析了造成教育投入短缺的原因，并提出了解决教育投资问题的改革路径。     

高校投资微观效益研究

高校投资微观效益系指国家教育行政部门把教育资金划拨到一所学校以后，这些资金在学校运作使用中的效益。具体包含资金分配流向合理与否，资金使用率如何，资金物化的教育设施利用状况如何等等。随着社会主义市场经济体制的逐步建立，效益观念逐渐为人们所接受。大学作为国家设立的办学机构，在走向社会主义市场经济的过程中，要不要讲投入产出，要不要追求投资效益的最大化呢？这个问题在教育界一直很少谈及。目前，人们一般谈论较多的是投入问题，谈投资效益的却很少。这种只追求投入而忽视效益的现象，造成了投资效益不高，不良资金大量…     

我国近5年义务教育投入的研究

教育投入分为教育事业费和教育基本建设投资。近年来，我国教育投入持续快速增长。通过对义务教育投入的实际情况对比、义务教育投入的外部考察、义务教育投入的内部分析、义务教育投入的国际比较等研究，可见解决我国义务教育投入不足问题的关键在于：政府切实承担起义务教育投入的责任；重点加大中央和省级政府对义务教育投入的力度。     

当前我国高等教育投资体制多元化改革问题的探讨

我国高等教育投资体制改革经历了一个发展过程,目前已初步构建以政府办学为主,社会和个人共同投资的多元化投资体制。但高等教育投资主体多元化改革还存在投资主体相对单一、政府投入不足、教育成本社会分担体系不健全、政策制度改革滞后等问题。高等教育投资体制要真正实现多元化,必须发挥政府投入的主渠道作用,在政策制度上激发社会和个人对高等教育的投入,充分发挥高校自身的优势,提高高校的教育成本分担贡献率。     

高等职业教育投资问题与对策研究

高等职业教育是我国教育体系中的一个重要组成部分,其发展必须以相应的教育投资为前提和基础。我国高等职业教育投资主要存在教育经费投入总量不足、来源结构不均衡、分配结构不合理、投资观念偏颇、个人成本过高等五个方面的问题。针对上述问题,文中探讨了高等职业教育投资的合理化对策。     

正确认识教育投资的特点

正确认识教育投资的特点江苏省教委陆岳新（一）正确认识教育投资战略性和生产性的特点，切实增加政府对教育的投入教育投资战略性和生产性的特点，充分说明了教育投资在社会主义现代化建设中的重要地位和作用。各级政府要树立“教育投资是效益最大的战略性投资”的观念，...     

中国的人力资本投资

本文讨论的是中国的人力资本投资。中国现行的政策更多的是侧重于支持物质资本投资而不是学校教育投资，是侧重于支持城市的人力资本投资而不是农村的人力资本投资。现行的移民政策对移民的孩子们是歧视的。必须确立城市与农村之间、各种类型的投资之间更趋平衡的投资战略。应当鼓励私人资本通过学费和杂费投入到教育中，这样可以弥补政府教育投入的不足，还能够提高学校实现财政自给自足的能力。但是，如果要颁布执行这项政策，就必须同时发展资本市场中的教育资金信贷市场，以帮助那些来自贫困家庭的学生也能够获得接受学校教育的机会。