走过校园的小路

在新课程中我们深深的体会到,新课程不仅仅是新课标,新理念,他更可以使学生们协作、探究、创新能力得到提高,让我们与学生一起在新课改中学习成长。也让学生们能够快乐成长健康成长。     

放飞想象

做一个进取的人民教师,与新课程同成长;做一个智慧的人民教师,与学生同生成;做一个快乐的人民教师,与事业同发展。让学生生命在我们的发展中成长;让我们的生命在学生的成长中发展。     

让“节外生枝”也绽放出美丽

学生的“节外生枝”,这些看似不起眼的小问题却反映出我们新课程改革进程中的普遍存在而又需要急需解决的大问题.否则,不仅对我们教师的成长不利,更不利于我们新课程的深入开展.如何让这些课堂上预料之外的新情况、新问题不再成为困扰师生的障碍,让“节外生枝”也绽放出美丽呢?     

新课程下的数学教学反思

从2007年暑假开始新课程培训到现在,我们已经逐步适应了新课程.实施中的课程改革,让我们在机遇、挑战和全新的理念中同步成长.     

注重评价主体多元化,让学生快乐地学习成长

新课程实施以来,注重教育评价主体多元化问题逐渐受到重视.为此,我们应该努力尝试建立一种"学生自主合作评价、家长介入评价、社会参与评价、师生共同评价"多元主体评价机制来客观评价学生,让学生在客观、全面、公正的环境中全面成长.     

论新课程理念下作业将成为学生茁壮成长的"生命系统"

新课程理念下的多样化作业已成为学生成长的履历,每一次作业都成为学生成长的生长点.作业应当成为学生课外、校外的一种生活过程和生活方式.让作业成为学生成长的一种自觉的学习、生活和人生的需要.     

让我们的孩子个个都将成为牛顿

新课程呼唤充满生命活力的课堂,倡导让我们的课堂回归生活,属于生活。它要求教育提供给学生顺利成长与发展的土壤,要求教师的教学成为以学生个性发展为中心的育人行为,使课堂充满学生情感、智慧、人格成长的阳光雨露,最终让课堂成为学生生命的绿洲。     

小学数学解决问题能力的培养策略

新课程改革为学生创造了健康的成长环境,让学生更主动、更活泼地学习,切实减轻了学生的课业负担,提高了课堂教学效率和质量。然而,我们也不可避免地看到部分教师思想陈旧、方法死板、基本功不扎实,教学素材单一.     

巧用错解 演绎精彩——初中数学示错教学片段及反思

新课程理念要求我们关注学生的发展，尤其是关注学生的情感体验，教师在教学中应正视学生的错误．优化纠错策略，让我们做好学生成长道路上的组织者、引导者和合作者．     

抓住“问题”,让数学课堂“活”起来

新课程呼唤课堂要充满生命的活力,倡导让我们的课堂回归生活,属于生活。它要求教育提供给学生顺利成长与发展的土壤,要求教师的教学必须成为以学生个性发展为中心的育人行为.     

谈学生自我开放思维和行为模式的构建

在新课程实施中,我们要充分相信学生存在的潜能,关心学生的内心需求,关注学生的生命成长足迹,遵循学生的心理发展规律.青少年学生正处于指向内心、关注自我的时期,教师要从学生自我发现、自我成长的角度切入,让学生学会对自我经验自觉提取,唤醒自我体验的意识,激活与文本、老师、同学的对话交流,构建自我开放的思维和行为模式.     

平等、开放、互动的课堂 师生共同成长的“天堂”

新课程标准提出:"走进新课程,让课堂成为学生思维张扬的舞台;走进新课程,让课堂成为教师专业成长的平台。"这就要求我们构建一个"平等、开放、互动"的课堂,让它成为师生共同成长的"天堂"。本文中笔者将结合北师大版小学数学五年级上册《找最大公因数》一课中的片断实录,就如何构建一个平等、开放、互动的课堂谈谈自己的认识和感悟。     

用书香浸润孩子的童年——学校校园文化建设经验之谈

引领学生快乐读书,是学校图书室资源利用的优化形式;促进学生全面发展,是学校图书室资源利用的终极目标.作为农村小学,我们必须清楚地认识到农村孩子、农村家庭的状况,深深体会到新课程与农村孩子现实发展的距离.我们学校确立的办学理念是“让书香充溢童年,让礼仪伴随成长”.     

换一种眼光——错误也精彩

新课程呼唤平等、民主、合作、师生共同成长,请让我们试着将视线投向这么两个字——错误.众所周知,新课程还在初步实施过程中,尚存在许多问题,让我们用辩证的目光去看待错误。     

怎样指导小学生的写作

在小学作文教学中,我们应以新课程理念为指导,鼓励学生主动参与,加强学生的交流合作,让学生在快乐中作文,在愉悦中成长。要怎样才能让学生乐写、会写呢？作者就怎样指导学生写作进行了论述。     

试议用发展的眼光看小学数学教学

关于学生在教育范畴作为客观存在的个体的人的定义,新课程标准中明确地指出学生的心理和身体等虽然并没有发育完善,但是也因此拥有巨大的成长空间.我们应该运用新课程的发展理念,用发展的眼光去看待小学数学教学,引导学生:加强练习,做有知识的人；联系生活,做有生活的人；互相帮助,做有品格的人.使数学教育真正成为促进学生个性品质和知识能力发展的手段而非目的,让学生的个性品质和知识能力得到更好的成长.     

让更多的学生走向更多的成功与快乐

让所有的学生都能快乐成长,让所有学生都能成功成才,这是新课程需要践行的教育教学理念。那么,该如何转变观念,树立新的认识,改变做法,让我们更多的学生走向更多的成功与快乐呢?     

让学生真正成为班级的主人

新课程改革倡导的"以学生的发展为本,关注学生的个性发展、全面发展和可持续性发展"的教育理念呼唤着我们应实施切实有效的民主化的班级管理制度,让班级成为学生成长的家园。     

新课程理念下的数学示错教学

新课程理念要求我们关注学生的发展,尤其是关注学生的情感体验,学习中出现困难、出现错误,要求我们用正确的态度去对待、正视学生的错误,优化纠错策略,让我们做好学生成长道路上的组织者、引导者和合作者.而示错教学正是这样一种好形式,因为这公错,则生众疑,因众疑而集思和广研     

三角函数中的探究式教学思考

一、引言高中数学成绩的高低直接影响学生是否能够实现大学梦,我们经常听说"学好数理化,走遍天下都不怕"、"得数学者得天下",可见高中数学在高考中具有重要地位,对学生成长成才具有重要性.新课程改革要求,教学要以提高学生素质、体现学生主体地位为目标,为了满足新课程改革的要求,教师应该让学生参与到日常的课堂教学中,打破传统的"教师为主导、学生为听众"的教学思想.三角函数是高中数