新课程改革与开放化学作业

随着新课程改革的深入,教师注重了课堂教学的创新,形式多样的教学活动让人耳目一新,但作业的布置往往还是单一的老一套。因此,在新课程改革背景下,应采取“以学生为中心,发展学生个性”的复述式、对话式、自主式、实践式等方式的开放性多元化作业。教师开放作业,学生主动完成,促进学生的全面发展。     

开放作业 多元评价 持续发展

作业是学生掌握知识的重要方式,也是教师达成教学目标的重要途径;同时,作业又是促进学生可持续发展的必不可少的手段。加强作业设计研究,可以从作业的功能目标、作业设计的开放性、评价方式的多元化等方面着手,从而达成学生智能的多元化、可持续发展。     

小学数学作业趣味化设计与多元化评价策略探究

通过兴趣产生的学习冲动,能有效地提起学生的求知欲。形式简单、应用意识落后的作业会影响学生的求知积极性。因此,目前迫切需要积极研究趣味性的数学作业方式,这也是新课程改革的重点。教师在设计作业过程中,注意应用新课程教学理念,结合学生个体情况,联系生活实践,设计一些充满趣味性的作业,同时对学生的作业进行多元化的评价,于此促进学生学习热情的提高。     

论小学数学作业批改中的几种策略

批改作业是小学数学教师的一项常规工作,它对于指导学生学习,调整教学方案,发挥着检查教学效果的重要作用。新课程改革强调改变学生的学习方式,提倡学生进行自主、合作、探究的学习,因此作业的形式也应该是多样化、多元化的,批改作业就更应该注重体现作业的激励和教学效果。     

语文多元化作业设计新探

新课程改革实施之后,我们的小学语文课堂教学发生了天翻地覆的变化.如今的小学语文课堂充满了活力,学生的学习热情高涨.这一切都应归功于新课程改革.但遗憾的是,目前在小学语文作业设计方面仍然没有多少改进.很多小学语文教师在设计作业的时候仍然采取传统的作业设计方法,即简单布置几道作业题让学生来完成.这样的作业设计方式过于死板,不利于激发小学生的作业完成兴趣.在当今的教育大背景下,我们必须要设计多元化的小学语文作业,提高作业设计的质量.这样才能真正适应新课程改革的要求.那么,究竟如何设计多元化的作业呢？下面,我总结其中的几点,阐述如下.     

高中语文作业的评价研究

完善有效的语文评语系统关系到语文教学结果的成效。随着评语单调,评价方法单一,答案标准化等传统语文作业评价中的缺陷逐渐凸显,语文作业评价改革非常必要并且势在必行。评价方式生动化、评价主体多元化、评价内容具有指导性、以及在评价过程加强情感交流是语文作业评价的必要措施,能够提高学生在作业评价中的主体作用,激发学生的学习兴趣和学习动机,从而达到教学目的。     

作业分层面批的策略研究——以中职学前教育专业学生活动设计类课程为例

基于课程改革、信息反馈及情感交流的需要,研究学生分层标准,对中职学前教育专业学生活动设计类课程作业实行分层面批,采取多元化、动态化、差异化、发展化和人性化策略,初步优化师生平等的双向促进、双向反思的作业面批方式。     

浅析小学数学作业批改

批改作业是小学数学教师的一项常规工作,它对于指导学生学习,检查教学效果,调整教学方案都发挥着十分重要的作用。传统数学作业注重内容的机械训练,是师生间一种“师批生改”的简单的、相互的信息反馈,导致学生机械性地完成作业,教师机械性地批阅作业。而新课程改革强调改变学生的学习方式,因此作业的形式也应该是多样化、多元化的,批改作业就更应该注重体现作业的激励和教学效果。     

小学语文作业的改革与创新

《语文课程标准》倡导学生做学习的主人．而这个目标的实现不仅依赖于课堂教学的改革．还依赖于作业的改革。针对目前小学生课外作业普遍存在的一些问题．我进行了大胆的改革与创新：精心设计出多元化作业、多层次作业、自选式作业、趣味性作业．大大提高了学生自主完成作业的兴趣．教学效果显著。     

浅谈发展性评价理念下高中数学作业评价的三个“转变”

新课程改革期望教育评价能着眼于学生的发展,本文提出在发展性评价理念指导下,以被评价者的素质全面发展为目标,关注个体差异,强调评价主体多元化,克服传统的作业评价方式的弊端,实现作业评价在评价主体、评价功能、评价形式等三个方面的转变,提高作业评价的有效性。     

浅论小学数学作业批改方法

批改作业是小学数学教师的一项常规工作,它对于指导学生学习,检查教学效果,调整教学方案,发挥着十分重要的作用。传统数学作业的批改注重内容的机械训练,是师生间一种＂师批生改＂的简单的相互的信息反馈,导致学生机械地完成作业,教师机械地批阅作业。新课程改革强调改变学生的学习方式,提倡学生进行自主、合作、探究的学习,因此作业的形式也应该是多样化、多元化的,批改作业就更应该注重体现作业的激励和评价效果。     

多元智能理论指导下的初中生物多元化作业设计初探

当前生物作业形式上的改革,已明显滞后于课堂教学改革。为了改变这一现状,可以运用多元智能理论指导初中生物作业设计实践,以实现作业的多元化,促进学生多种智能的发展。     

浅谈小学数学作业的趣味性设计和个体化评价

小学数学教学中,教师要转变传统的"布置作业"和"零评价"或形式表扬的方式,通过设置多元化、趣味性的作业,让学生感受到数学的丰富性和趣味性,通过个体化、多元化的评价,提升学生的自信心和表现欲,进而促使学生全面发展。     

初中数学作业“多元化”设计的策略研究

初中数学教师要坚持“多元化”作业设计理念,尊重学生数学基础差异,设计层次分明的作业,给予学困生个性化作业评价,设计小组实践类作业,引导学生探究数学奥秘。教师自主编创变式典型例题,渗透一题多解思维,运用多元化的数学作业方式吸引学生,实现初中数学作业设计和教学水准的全面提升。     

多元化评价方式在小学美术课堂的运用

小学美术作业是学生学习美术的重要成果,多元化的美术作业评价方式能够有效提高学生学习美术的能力,促进学生综合美术素质的提升,帮助美术教师不断改进教学工作。因此,多元化评价方式对小学美术课堂具有十分重要的意义,是教师在教学工作中需要认真对待的重点。     

创趣创味 创实创效——赋予数学作业生命的色彩

数学作业是使学生掌握系统的数学基础知识,训练技能、技巧的重要手段,也是培养学生能力、发展学生智力的重要途径.教师必须精心设计与安排数学作业,让学生通过练习不仅能进一步巩固数学知识,而且能获得进行创造性思维的能力.课程改革的重要目标是改善学生的学习方式,而积极探索并实施有趣味性的、有实效的数学作业形式是一个重要的切入口.那么,教师如何设计作业,让学生主动参与开放且层次多元化的作业活动,在能动创造性的作业中获得真正全面、持续、和谐的发展呢?     

小班教学与大班教学对大学生数学学习成就影响的比较研究

对比大学数学教学过程中大小班学生参与互动、课后作业、平时测验、半期考试、期末考试、数学竞赛等方面学生取得的成就,论证了小班教学比大班教学更易于实现"以学生为中心"的教学模式转变,实现数学成绩和数学能力的提升,实现教学评价方式多元化,促进学生个性化发展,为大学数学实施小班教学、课堂教学方式及其学生评价方式改革提供依据.     

初中数学作业多元化设计方略研究

新课程的改革,对我们的初中数学作业设计提出了全新的要求.传统单一的作业设计已经不能完全满足激发学生学习兴趣的需要.因此,我们必须要积极创新,设计多元化的数学作业,让初中生在多元化的作业设计中巩固已学的数学知识.作为初中数学教师,我一直致力于研究如何设计多元化的数学作业.下面,我针对初中数学作业的多元化设计谈谈自己的看法.     

浅析小学数学开放性作业设计策略

传统数学作业设计与布置主要以教师为主导,存在着较大的弊端,未能有效发挥学生的主体作用。随着新一轮教学改革的不断深入,改变单一化的数学作业设计和布置方式,并向多元化、开放性的方向发展,已经逐渐成为众多数学教师不断实践的重要课题。本文以小学数学作业设计为分析对象,探究在新课程改革的背景下,如何有效实现小学数学作业设计朝开放性的方向发展。     

多一份用心,多一份实效——浅论初中数学作业批改方式的优化策略

初中数学的作业批改是教学环节的一个重要组成部分.在新课程改革的背景下,随着作业向多样化、多元化转变,传统的作业批改模式必须改革.本文论述的就是如何更加有效地批改作业,不仅省时、省力,又能调动学生学习的积极性.