微课程设计策略研究——以Udemy平台之“摄影”微课程为例

以Udemy平台的“摄影”微课程为例,对其课程界面和学习内容界面进进分析,探索微课程设计策略,试图为我国微课程的设计与开发带来启发.     

四步三阶:园本课程背景下优化班级活动实施策略研究——以大班项目制活动“我们的城市”为例

随着幼儿园园本课程持续推进,生成了许多基于幼儿兴趣及发展的园本课程背景下的班级活动,为了提升大班幼儿在班级活动中的积极性,培养其主动学习的能力与品质,笔者结合建构主义 5E 教学模式和项目活动实施步骤,通过搜索问题—图示绘意—导引主题—探究激趣这四步对班级活动“我们的城市”进行设计和实践,探索出“三搜”、“三图”、“三 导”“三探”的实施策略,使卷入班级活动的师生真正体验到探究过程的乐趣。     

论高中语文微课程的开发与实践

所谓微课程,即利用构建主义方法化形成的实际的教学内容,它主要用于网络上的在线学习或移动式学习。高中语文微课程开发是一个全新的领域。以高中语文微课程的开发与实践为研究内容,进行不同种类微课程的实践研究,并结合真实的课堂教学进行优劣比较。     

基于微课的幼儿性教育主题活动设计与实践——以“身体的秘密”主题活动为例

幼儿园性教育是促进幼儿全面和谐发展不可或缺的重要环节。幼儿园是实施性教育的重要阵地,以符合幼儿审美的动漫、符合幼儿认知特点的儿歌和生动有趣的故事微课为载体来开展幼儿性教育主题活动,能够让幼儿在轻松愉快的氛围中学习到性知识,并给幼儿提供一种视觉去体验性别角色,帮助幼儿养成健康的生活习惯并学会保持良好的健康状态。     

找寻班级故事背后的“故事”——循环记写班级故事的实践与思考

班级,不仅仅作为教师授课与学生学习的载体而存在,它更多的积淀着一种文化,一种不同于成人世界的,在校园文化中甚至可以单独存在的儿童文化。因此,作为老师,尤其是班主任老师,研究班级,研究班级中的文化就有着极为重要的意义。这可以使我们以此为平台走进孩童们的精神世界,实现一定意义上的“交往”与“共生”。     

以班级为基点的幼儿园课程建设

一、为什么班级是幼儿园课程建设的基点 我国的幼儿园课程,从理论上说,应该是园本的,因为没有法定的国家课程和地方课程,幼儿园课程本就应该从幼儿园自身的实际出发,充分利用幼儿园所拥有的各种有益资源,来系统地构建自己的课程.但实际上,我国很多幼儿园的课程的确依赖着某一种非园本的"普适"课程.比如,在一定区域,尤其是课程建设能力较为薄弱的地区,某种课程或某几种课程常常被认可和采用.这种现象是一个事实,也是我国幼儿园课程实践的现实.这种被选定的课程,或许对一个地区来说,它更适合些,或者它更有"利"些.因此,在我国,普适性课程还会存在相当长的时间.但我认为,幼儿园课程总的发展方向,是课程的园本化.     

以“科技社团”为龙头,开发综合实践活动课程——浅谈科技类综合实践活动校本课程的开发

综合实践活动课程是我国新一轮基础教育课程改革中提出的一种新的课程形态。其内容包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育以及信息技术教育。综合实践活动校本课程的开发可从学生的兴趣、学校的实际、适应学生多样化发展的需求出发,以学生自主发展为目标,开发科技类综合实践活动课程。通过学生自主学习和协作提升学生解决实际问题的能力,使学生所学知识和技能在实践中得到综合运用。     

以“科技社团”为龙头,开发综合实践活动课程——浅谈科技类综合实践活动校本课程的开发

综合实践活动课程是我国新一轮基础教育课程改革中提出的一种新的课程形态.其内容包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育以及信息技术教育.综合实践活动校本课程的开发可从学生的兴趣、学校的实际、适应学生多样化发展的需求出发,以学生自主发展为目标,开发科技类综合实践活动课程.通过学生自主学习和协作提升学生解决实际问题的能力,使学生所学知识和技能在实践中得到综合运用.     

综合实践活动课程理念下的班级文化建设

良好的班级文化有着一定的立德树人作用,有助于学生身心的健康发展,更是一所学校持续发展的源动力。基于综合实践活动课程理念下的班级文化建设,就成为校园文化建设的主要方向之一。对此,为建设更加阳光、健康、和谐的班级文化,结合教学实践经验分析在综合实践活动课程理念下的班级文化建设,以确保学生的综合全面发展。     

“微课+翻转”混合式教学探索与实践--以“金属材料综合实验”课程为例

人工智能、大数据、云计算等新兴技术推动了教育技术的变革,MOOC、微课、翻转课堂等新的教学模式应运而生。以“金属材料综合实验”课程为例,以提升学生的应用能力、思辨能力和创新能力为教学目标,尝试将微课、翻转课堂融合并应用于一线教学,从课程内容优选、教学形式设计与实施、课程考核方式、教学质量评估与持续改进四个方面进行思考,提出优选课程内容的方法,分析开展微课、翻转课堂混合式教学的可能性,探讨注重过程评价的课程考核方式,介绍了金属材料综合实验课程教学实践经验。     

视频公开课实践与建设微探--以陕西师范大学为例

视频公开课的拍摄与制作是视频公开课建设的核心,优质的视频公开课对提高教学质量、提升教师个人影响力及学校声誉都具有良好的示范作用。一节优质的视频公开课需要前期沟通、中期拍摄和后期制作各个环节的协同配合,同时需要通过对主讲教师的选择、教学内容的选择以及优质的后期服务作保障。     

“翻转课堂”教学模式研究与实践——以“flash动画制作”课程为例

"翻转课堂"教学模式是强调学生自主学习的由下而上的教学模式,基本顺序是:课前自学、课堂互动、课后活动。以"flash动画制作"课程为例,将微课程作为主要课前自学内容,课堂中采用以学生为中心的教学方法,并践行多元评价。"翻转课堂"强调学生课前的自主学习,如何提高学生自主学习的兴趣是实施该教学模式过程中值得探索的问题。     

经济学全英文课程教学实践——以计量经济学为例

全英文教学一直是我国高等教育的重要组成部分。随着全球一体化背景下国内对于国际化人才需求的提升,全英文教学的必要性愈发突显。结合全英文计量经济学的授课经验和学生座谈的反馈结果,目前全英文计量经济学课程存在以下三点问题:使用的英文教材案例及其数据缺乏中国特色;计量经济学自身的数理推导,为全英文教学过程中师生双方增加了交流难度;计量经济学本身的难度致使课堂分化严重。针对以上问题,建议授课教师在课前进行语境预热,培养学生学习兴趣;并结合中国数据适当进行教学案例替换,提升课程的授课效果。     

针对大班教学过程中的实践与探索——以数字电路与逻辑设计课程为例

为了节省教育资源,高校中大班教学越来越普遍。与小班教学相比,大班教学在调动课堂积极性,与学生互动方面存在不足,如何有效地提高大班教学中的课堂氛围,充分调动学生们的积极性,是文章探讨的主要内容。针对数字电路与逻辑设计课程的大班教学实践过程,文章结合该课程的具体内容,对大班教学的改进模式进行了探讨。     

基于微课和混合式学习的教学模式的研究与实践——以数据结构课程为例

"微时代"所造就的"微文化"对当代大学生的思维和行为特征有着不可忽视的影响,典型表现是注意力持久度的下降。为此,提出基于微课和混合式学习的教学模式,以学生为主体,开展系统化的教学活动,着力发挥微文化对学习的促进作用,提高学生的注意力。在实践中,这一模式取得了较好的效果。     

以《敲诈》为例探析故事语篇阅读理解中的叙事时间建构

阅读是一个极其复杂的心理认知活动,有效地阅读理解应实现速度和准确的平衡,这不仅需要读者具备良好的词法基础和句法基础,还需要读者具备较好的认知思考能力。文章以阅读策略和叙事学研究为基础,主要以英语专业课程教材《高级英语》中的故事语篇《敲诈》为例,探讨阅读理解中的叙事时间建构,重点围绕叙事情节、时序和时距展开。     

试谈纪录片的真实性与艺术性——以《四个春天》为例

纪录片的真实性与艺术性二者是辩证存在的,真实性是纪录片存在的前提与核心;而艺术性是创作者将生活中的真实采用艺术的手法通过镜头表现出来,给人以审美的高峰体验。以纪录片《四个春天》为例,论述真实性与艺术性对于纪录片的重要性及它们不同的功用。进而阐述纪录片的必备要素以及当代社会下的家庭关系。     

民办本科高校转型发展对策及实践——以河北传媒学院为例

本文从人才培养与经济社会发展需求的结构性矛盾着眼,以河北传媒学院转型发展实践为研究范本,探索民办本科院校转型发展明确定位、特色发展和质量提升,全面增强地方高校服务区域经济社会发展的路径。