初中《道德与法治》学科学生核心素养培育初探

新课改明确指出初中教育的重点是培养中学生的综合素养,使中学生获得思想品德等方面的提升与培养,因此,在初中的教育教学体系中,《道德与法治》教育的课程重视程度越来越高,逐渐地将中学生的法律意识、道德意识、公民意识、品质意识等方面的思想加以培养发展完善,使中学生能够从《道德与法治》的教育教学中获得关于思想品德方面的进步与成熟。本文从《道德与法治》的教育教学出发来谈谈其与学生的核心素养的培育的关系和学生的核心素养的具体培养探析。     

初中道德与法治核心素养的培养策略

在初中课程教学阶段,学生进行道德与法治观念培养的主要途径就是道德与法治课堂。并且,初中阶段的学生对于法律的相关意识存在着很大的弊端,所以,在初中开展德育教育能够有效培养学生的品质,并能为学生道德与法治核心素养的提升提供支持。因此,本文对道德与法治的培养措施进行了分析,并对学生与教师进行有效互动进行了渗透,希望能够为学生道德与法治核心素养的有效培养做出一些贡献。     

探讨道德与法治教学中对青少年法治精神的培养

青少年的法律素养决定着未来社会的法律素养。因此,培养青少年的法治精神,让每一个青少年都能遵纪守法成了当前初中道德与法治教学的重点。道德与法治教师要巧妙地利用一切教学资源培养青少年的法治意识和法治精神,促使每一个青少年都能够成为社会主义法治社会的崇尚者、遵守者以及捍卫者。     

核心素养下初中道德与法治教学优化策略

初中道德与法治核心素养的培养不仅关乎个人品德和行为,还涉及公民的法律意识和健康生活方式。通过全面的教育和培养,学生可以成为具有高度道德觉悟、法律素养和健康生活习惯的社会成员。核心素养作为教育的目标之一,强调学生在多个方面的全面发展。文章简要分析了何为初中道德与法治核心素养,并围绕道德品质、法治观念和健康生活三个要素,进行了有关课堂初期、中期、后期三个教学环节的优化策略探讨。     

核心素养视野下初中道德与法治议题式教学实践探索

随着我国新课改的不断实施,以往的被动式教育被引导式教育所取代,教学的重点也放在了学生核心素养的培养上,道德与法治议题式教学和核心素养的融合,可以为学生树立正确的价值观和世界观,达到道德与法治议题式教学的真实目的。因此,研究核心素养视野下初中道德与法治议题式教学实践,可以很好地了解目前核心素养视野下初中道德与法治议题式教学实践的现状,找到核心素养视野下初中道德与法治议题式教学实践存在的问题,针对这些问题来制定相应的解决措施,以便可以满足初中道德与法治教学的要求,推动道德与法治教学的发展。     

核心素养视野下初中道德与法治议题式教学实践探索

随着我国新课改的不断实施,以往的被动式教育被引导式教育所取代,教学的重点也放在了学生核心素养的培养上,道德与法治议题式教学和核心素养的融合,可以为学生树立正确的价值观和世界观,达到道德与法治议题式教学的真实目的。因此,研究核心素养视野下初中道德与法治议题式教学实践,可以很好地了解目前核心素养视野下初中道德与法治议题式教学实践的现状,找到核心素养视野下初中道德与法治议题式教学实践存在的问题,针对这些问题来制定相应的解决措施,以便可以满足初中道德与法治教学的要求,推动道德与法治教学的发展。     

学科核心素养下探讨如何有效开展初中《道德与法治》教学

随着当今中国新课改进程的加快,促使道德与法治科目成为初中阶段重要课程之一,该科目在引导学生认知世界的同时能够提升学生的综合素养。由于目前中国素质教育的发展,使得培养学生良好的核心素养已经成为当代教育者的工作重点,因此如何在学科核心素养下有效开展初中道德与法治教学尤为重要。基于此,文章对初中道德与法治教学中学科核心素养特点进行总结,随后对初中道德与法治学科核心素养培养的重要性进行分析,最后对如何在学科核心素养下有效开展初中道德与法治教学提出几点对策。     

初中《道德与法治》教学中培养学生核心素养的途径

在初中阶段的教学实践中,《道德与法治》是培养学生核心素养的重要载体。教师应该注重利用《道德与法治》来综合培养学生在法律、公平、自我等方面的素养,科学促进学生的健康全面发展。     

聚焦公共参与素养 优化教学策略——以初中道德与法治教学为例

核心素养是当前教育的热门词汇,核心素养的提出要求广大教师在教学过程中围绕学生核心素养的培育充分挖掘教材内容,优化教学方法,激发学生学习兴趣,从而实现学生的全面发展。道德与法治是初中阶段一门重要的课程,对学生德育教育有着积极作用,能帮助学生成为一名知法懂法的社会公民,而公共参与素养是初中道德与法治学科素养的重要组成部分,培养学生的公共参与素养是初中道德与法治教学的重要目标之一。基于此,本文就以初中道德与法治教学为例,针对如何聚焦公共参与素养,优化教学策略展开分析与探讨,并结合具体教学实践提出相应策略,希望能为提升学生公共参与素养做有益的探索。     

核心素养理念下初中道德与法治课教学改革策略

在初中这一关键性教育阶段,教师加强对核心素养理念的渗透,可以让学生进行更为本质性的学科学习,从而形成对未来有益的知识与能力,更好地适应未来社会的发展。对此,在初中道德与法治教学中,教师以核心素养为理念进行教学改革,能够提高初中道德与法治课教学的质量,让学生在不断约束自身不良言行的过程中,形成正确的价值观念。文章首先分析了初中道德与法治教学中存在的问题,然后阐述了初中道德与法治课教学的价值,最后重点提出了核心素养理念下初中道德与法治课教学改革的具体策略,以供参考。     

基于核心素养的初中道德与法治教学有效性探究

随着我国素质教育的不断改革和推进,在教学过程当中,教师更加注重引导学生进行综合素质的发展和提升。在初中道德与法治教学当中也同样如此,教师在引导学生进行核心素养的学习和提升时,能够突出学生的主体性,激发学生的学习积极性,提高学生的学习乐趣是学生能够进行主动的学习和探究,从而进行自我完善和提升。所以本文就以基于核心素养的初中道德与法治教学有效性来进行分析和探究,旨在进一步提高学生的学科核心素养,促使学生全方位地发展。     

核心素养下的初中道德与法治教学策略分析

随着国民经济的快速发展,人们对教育有了越来越严格的要求,再加上素质教育的实施,初中道德与法治课程的教学中也更加重视学生是否具备了优秀的核心素养。为了进一步强化初中道德与法治的教学质量,就必须深入地掌握学生真实的学习现状,从而采取有效的教学策略进一步强化学生的核心素养,使学生能够学习更多道德与法治的知识,从而形成正确的道德观、价值观和人生观。基于此,文章首先论述了核心素养的基本含义,其次分析了在初中道德与法治课程中对学生进行核心素养培养的重要价值,最后提出了具体的教学措施,希望能够使学生得到更好的发展。     

核心素养下的小学道德与法治教学探索

小学道德与法治课程能够帮助学生树立正确的道德观念,使学生成为一个知法、懂法、守法的合格公民。在实施新课标、施行教育改革的背景下,以核心素养的培育为基础开设小学道德与法治课程,促进小学道德与法治课程的教学改革,进而达到课程教育更好地适应社会要求的目标,是未来小学道德与法治课程教学发展的关键。围绕核心素养的主要内容及对教学改革的影响,对核心素养下的小学道德与法治教学方法进行探索。     

核心素养下的小学道德与法治教学探索

小学道德与法治教学跟现在教育倡导的核心素养是息息相关的,核心素养是指学生在学习和今后工作生活中应有的品德和能力,而道德与法治教学,可以通过文字、图片、音频和视频的形式对学生开展相应的品德和法律教育,增强小学生对优良道德品质的认知和对法律的了解,有利于健全学生的"三观",提升学生的核心素养。因此小学的道德与法治教学需要与核心素养相结合,核心素养在教学中也不能离开道德与法治教学教育。目前的道德与法治教学存在诸多问题,核心素养没有体现,教师不重视,就此探讨基于核心素养的小学道德与法治教学中的教学方式。希望能够给相关教师进行道德与法治教学时起到一定参考作用。     

基于核心素养视角下初中道德与法治教学策略研究

道德与法治的教学不仅是学生步入社会的基础教学,同时教学内容深度贴合了新时代下学生核心素养的培养。教师应当在对学生进行道德与法治的教学当中充分融入核心素养的教育,让学生奠定学科知识基础的同时能够有效地提高个人的核心素养,因此教师要在教学的过程中明确教学目的,采用科学的教学手段进行道德与法治的课堂开展,本文就基于核心素养视角下初中道德与法治教学策略展开探讨研究。     

农村初中道德与法治教学中培养学生公共参与素养的策略探究

作为道德与法治学科核心素养的重要组成部分,公共参与素养要求学生能够积极参与社会公共活动并且有序合法地参与社会公共事务。在初中道德与法治实际教学中,通过各种各样的策略去渗透和培养以提高初中生的公共参与素养,是非常有必要的。本文意在探究如何在初中道德与法治教学中培养学生的公共参与素养,进而提高学生的公共参与意识和能力。     

指向核心素养的初中道德与法治议题式教学——以师生之间为例

道德与法治作为初中阶段重要课程,通过道德与法治课程教学对培养学生正确道德观念和法治意识具有重要作用。在新课程改革背景下应加大学生核心素养培养力度,开展相关联的初中道德与法治议题式教学。文章将从核心素养角度出发开展初中道德与法治议题式教学,简要概述议题式教学,了解初中道德与法治议题式教学的重要性,分析核心素养视域下初中道德与法治议题式教学存在的问题并提出相关策略,为初中道德与法治议题式教学规范合理开展提供合理参考依据。     

初中道德与法治构建高效课堂之我见

初中道德与法治课程的学习能够促进学生知法、懂法、守法,知荣辱、明事理,并且能够有效推动学生全面发展与成长。基于此,作为初中道德与法治的教师,在教学实践中,应该摒弃传统教学观念,坚持以生为本的原则,采用丰富的教学方式,构建高效的初中道德与法治课堂,切实发挥课程教学的实践意义,进而提高学生的学科核心素养,促进学生身心健康地成长。     

初中道德与法治教学中法治素养的培育策略

新课标背景下,教育部门对学生核心素质的培养表现出高度的关注。结合初中道德与法治教学目标可知,法治素养是核心素养中的重要内容之一,其对初中法治教育尤其重要。因此,教师在培养学生法治素养的过程中,需认清法治中国的建设现状,也要明确初中道德与法治课程的具体要求,还应依靠行之有效的措施,来落实法治素养的教育工作。文章以初中道德与法治教学为出发点,对学生法治素养培养的必要性进行分析,提出初中生法治素养中存在的问题,并进一步明确学生法治素养缺失的原因,最后提出学生法治素养的培育策略。     

核心素养背景下初中道德与法治教学中培养学生理性思维的探究

理性思维是初中道德与法治新课标中关于学生核心素养培养目标中的一个重要内容,培养学生的理性思维,有助于学生借助自身理性认知能力,去更深入全面的理解知识、应用知识。本文从初中道德与法治教学中培养学生理性思维的重要性出发,对核心素养背景下如何更好地在道德与法治教学中加强对学生理性思维的培养,提出了几点建议。