雨课堂在植物学课程理论教学中的应用研究——以新疆农业大学为例

为探讨雨课堂在植物学理论教学中的应用效果,该研究选取新疆农业大学生命科学学院2021级学生2个班共104名学生为观察组,在植物学理论教学中全程借助雨课堂工具授课;另外2个班106名学生作为对照组,采用传统教学方法。结果显示“雨课堂”作为互联网免费教学工具,不仅能够提升课堂教学效率,还能激发学生的学习热情,促进师生交流,激发学生的积极性和主动性。该研究为植物学理论教学中运用雨课堂辅助教学提供了方向和依据,以期为一线教学提供参考,并进一步提高教学质量。     

高等农林院校植物解剖学实验报告册修编研究——以新疆农业大学为例

植物解剖学实验是植物学教学过程中重要的环节,实验报告是学生总结分析实验结果、教师评价考核实验效果的重要途径。实验报告内容及形式合理的设置有助于提高学生动手能力、实验设计及总结分析能力。通过修编《植物解剖学实验报告册》及其试用,有效地提高了实验效果,为相关院校的相关专业实验报告册修编提供了借鉴。     

植物分类学形态术语教学方法改革与实践——以新疆农业大学为例

植物分类学是农林院校涉农专业必修的专业基础课之一。植物形态术语是植物分类学课程教学的基础。本研究以新疆农业大学园林152和设施152两个班的学生为试点对象,充分利用校园植物有利便捷的环境条件,通过对植物分类学形态术语部分课程教学方法和教学手段改革的探索实践,有效地提高了植物分类学形态术语部分的课程教学效果,为我校及相关院校植物分类学课程教学改革提供了试验基础。     

基于"雨课堂"混合式教学模式智慧课堂探析 ——以高职化工智慧课堂为例

"雨课堂"是基于PowerPoint软件和微信的一款智慧教学工具,其在高职化工教学中的运用,有助于打造混合式教学模式下的智慧课堂,从而提高学生学习主动性,整合教学资源,落实以生为本,提高教学质量.通过教学实践,从课前、课中和课后三个环节入手探讨基于"雨课堂"混合式教学模式在高职化工教学中的应用,并提出相应策略,以充分利...     

高师《植物形态解剖学》的教学探索与实践

植物形态解剖学是一门实践性强的学科,又是高师生物科学专业的重要专业基础课。针对该课程现存问题,结合近几年的教学实践,就改革教学内容、加强实践教学和合理利用多媒体辅助教学3个方面,对植物形态解剖学教学改革进行了探讨,有效提高了学生的实践能力和综合素质。     

基于雨课堂的混合式教学模式改革研究——以汽车电子控制技术课程为例

汽车电子控制技术是交通运输专业（汽车方向）的重要课程之一,其教学内容涉及面广、学习内容抽象,因而如何改善其教学效果一直备受关注。课程组基于雨课堂平台,从课前预习、课中讲解、课后巩固、平时成绩考核等方面进行课上、课下混合式教学改革,将线上与线下学习有机融合,突出过程考核,激发学生学习热情,锻炼学生的独立思考能力,培养学生分析问题和解决实际问题的能力,有效提升了汽车电子控制技术课程的教学效果。     

基于"雨课堂"的混合式教学模式改革 ——以经济法基础课程为例

雨课堂是清华大学和学堂在线设计开发的为高等教育服务的教学工具.混合式教学是将在线教学和传统面授教学的优势结合起来的一种"线上+线下"的教学方式.教师可以把微课视频和任务上传到雨课堂,让学生进行线上学习,真正做到线上线下混合式教学.经济法基础是初级会计职称考试的必考课程,以提高初级会计职称通过率为目标,在经济法基础教学中,重点介绍运用雨课堂进行线上线下混合式教学的实施过程,通过加强师生互动,激发学生学习热情和积极性,提高该课程的教学效果.     

基于"雨课堂"和SPOC资源的翻转课堂教学模式研究——以环境工程微生物学为例

环境工程微生物学是随着工业技术进步后不断出现的环境污染问题而发展起来的一门技术性较强的课程.传统的教学很难引导学生独立思考、积极实践,为了改变传统教学模式的不足,我们探索出了环境工程微生物学教学课程结构新模式,真正实现课堂上学生为主,教师为辅的翻转课堂教学模式.通过分析SPOC、雨课堂与翻转课堂的内涵,设计并提出了...     

基于雨课堂的大学英语混合式教学模式探究——以南阳师范学院为例

为探究基于雨课堂的大学英语混合式教学模式在大学英语课堂教学中的效果及可行性,本文研究人员在南阳师范学院公共外语教学中开展了为期一个学期的对比实验教学,并在学期末采用问卷调查法和SPSS定量分析法分析了基于雨课堂的混合式教学模式的课堂教学效果。实验结果表明,学生对于这种混合式教学模式的接受程度较高,且该种混合式教学模式能有效提高学生的阅读成绩。该研究结果对大学英语教学模式改革的有效推进提供了有益借鉴。     

基于林业行业服务导向的研究生课程建设探索——以新疆农业大学为例

课程建设是研究生培养环节重要的基础性工作。"森林生态系统理论与应用"课程是林业硕士掌握坚实的林业基础理论和系统专门知识的主要途径及桥梁课程。采用面向学生的问卷调查和面向教师的调研相结合的方式,探讨新疆农业大学面向林业硕士开设的"森林生态系统理论与应用"课程建设中存在的问题,结合新的课程建设思路,提出更优质的课程建设具体方案,对整个课程体系内的教学内容、考核方式以及教学方法与手段等方面进行全面优化,旨在提高林业硕士研究生的专业实践能力,达到培养出服务于林业行业优秀人才的目标。     

基于“雨课堂”的课程混合式教学研究——以3S集成与应用课程为例

随着信息技术特别是移动互联网技术的快速发展,越来越多的高校教师将各种先进的教育教学工具应用到课堂教学中。3S集成与应用课程的学习对于地理信息科学专业学生至关重要。为了提高学生学习的积极性和学习效率,将先进的教育教学工具—"雨课堂"应用于3S集成与应用课程中,包括课前准备、课中实施、课后反馈等。实践证明,利用"雨课堂"工具能明显活跃课堂教学氛围,提高师生互动性,提升教学效果。     

基于雨课堂的混合教学模式应用研究——以“国际公法”课程为例

在传统的教育模式下,教师很难在课堂上精确掌握学生对知识的掌握程度。以雨课堂为基础的混合教学模式能够有效地将学习活动与信息技术结合。作为一种智慧教学工具,雨课堂能够为课堂教学提供数据化、智能化的信息支持。国际公法作为一门理论性较强,与国际时事紧密结合的法学必修课程之一,教师通过在国际公法课堂教学中使用雨课堂,在课前推送预习资料、课堂讲授中及时了解学生对知识的掌握程度、课后通过大数据分析辅助教学过程,有针对性地解决个性化学习需求,有效地提升了教学效果。     

非英语专业大学生利用移动app自主学习英语的现状调查——以新疆农业大学为例

在这个信息高速发展的高科技时代,全球化、信息化、数字化的互联网特征对社会发展产生了深远的影响,以智能手机为首的各种电子设备相继得到了开发以及相继的优化和普及,其使用群体——大部分是以大学生为代表的年轻人群体,正在不断的扩大,而其中app应用程序以其新颖有趣、迅速便捷、资源丰富等特点在使用群体中广受青睐,带来了app应用程序爆炸式增长的局面,尤其在外语学习领域,大学生使用各类英语学习app进行自主学习的现象屡见不鲜,同时也得到了大量教学工作者的关注。     

边疆地区农科院校大学生学风建设初探——以新疆农业大学图志实验班为例

边疆地区农科院校大学生的民族构成、思维方式、学习基础等都有其特殊性,文章以新疆农业大学图志实验班的办学探索为例,摸索出大学生学风建设新思路,以期为边疆地区农科院校大学生培养提供借鉴。     

靶向信息推送模式下大学生网络消费现状调查——以安徽农业大学为例

"互联网+"跨界融合和大数据时代的到来,将一些看似零散无序、碎片式的消费信息变得动态有序.商家的靶向信息推送实现了真正意义的精准营销.以安徽农业大学为例,采用问卷调查的形式,探究信息推送模式下大学生的消费行为和心理倾向,总结大学生网络消费过程中存在的问题,并对优化大学生网络消费提出几点建议.     

“园艺植物病理学”课程教学改革的思考和探索——以内蒙古农业大学为例

进入21世纪以来,随着我国经济的不断发展,人们在对园艺产品数量需求日益增加的同时对质量要求也越来越高,园艺产品质量是城乡文明的重要表现,也成为我们国家生态文明建设的重要内容。因此,培养既掌握理论知识又具有实践能力的园艺人才成为广大农林院校园艺专业的培养目标。“园艺植物病理学”是园艺专业的重要基础课程,在园艺专业学生综合素质培养方面起着重要作用。新形势下对农林高校园艺植物病理专业教学工作也提出了更高要求。针对传统教学模式的不足,以内蒙古农业大学为例,从授课内容、方式、生产实践、师资建设等角度阐述了对“园艺植物病理学”课程教学改革的思考和探索。     

农产品品牌建设分析--以“章丘大葱”品牌为例

在市场竞争中,品牌作为无形资产成为市场竞争的核心力量。创立安全可靠的农产品品牌对于解决农产品的供求结构性矛盾,提高农产品质量增强市场竞争优势,转变经济增长方式有重要推动作用。本文通过分析章丘大葱的品牌现状,提出实施农产品品牌策略,应对挑战的几条措施。     

高校在线考试的实践与思考 ——以南京大学为例

2020年春季,各高校响应教育部"停课不停学"的要求,全面开展线上教学.为了保障广大师生身体健康,推进教学工作稳定运行,南京大学详细制订在线考试工作方案.在保障在线考试与线下考试实质等效和考试公平性的前提下,全面开展线上、线下同步考试工作.以南京大学对在线考试的探索实践为例,介绍在线考试的前期准备工作、具体考试流程,以...