“数字电子技术实验”课程的改革

“数字电子技术实验”课程是电气类、自动化类、信息类等相关专业的专业基础课.在分析和总结了传统的“数字电子技术实验”教学过程中存在的问题的基础上,对“数字电子技术实验”课程进行了一系列相应的教学改革.在实验教学模式上采用“学生为主体、教师为主导”的教学模式;在实验教学内容上增加设计型、系统型实验的比例,并引导学生利用EDA软件进行数字电路的仿真;在实验考核机制上增加实验考试环节,完善实验课成绩给定方法.实践表明,“数字电子技术实验”课程教学改革取得了明显成效.     

应用型人才培养模式下实验教学改革的探索——以“电子技术实验”为例

淮南师范学院作为地方应用型大学,为了更好地服务地方经济发展,更加注重学生的专业素养、创新应用能力、理论联系实际的能力。为适应学校转型定位,电气信息类专业必修课"电子技术实验"课程的教学内容、教学方法和考核模式等方面急需作出相应调整,本文旨在对该课程的教学改革进行探索与研究。     

浅谈《数字逻辑电子技术》的实验改革

数字逻辑技术是电子工程、计算机技术等专业本科生必修的一门重要的基础课程.数字逻辑实验对培养学生掌握电子技术基础知识和提高动手能力起着必不可少的重要作用.针对当前数字逻辑电路实验教学中存在的问题,提出了如何从实验内容、实验教学方法方面进行改进,以达到提高学生动手能力,提高教学质量的效果.     

数字电子技术实验改革与创新

在分析和总结当前数字电子技术实验的基础上,对数字电子技术实验内容及实验方法进行改革与创新研究,构建基础理论—实践—理论加强—再实践的教学模式,提出在数字电子技术实验中采用项目教学法思路及实施方法。通过软件仿真与硬件实验相结合,引入基于基本数字逻辑的多功能数字电子钟、基于基本数字逻辑的频率计数器等项目,以兴趣驱动、自主实验、重在过程为实施原则,以完成项目为实验的中心目标,遵循项目介绍—课程学习—项目讲解—项目实施—项目点评和总结实验教学主线,通过完成项目的过程来达到学习和掌握相关知识和技能的目的,培养学生创新意识和创新能力。     

数字电子技术实验教学改革探讨

数字电子技术实验教学改革是一项复杂的系统工程,通过分析传统的实验教学所存在的问题,从改革教学方法,在实验中引入仿真软件,加强设计性和综合性实验等方面着手,阐述了数字电子技术实验教学改革的措施。     

电子技术实验改革与探索

论述了“电子技术”课程实验教学中实行开放性实验的情况及取得的效果。     

电子技术实验课程的改革与实践

本文结合实验室的建设，简略介绍创建新的实验课程体系，开设平台实验课，探索新的实验考核机制，编写实验教材以及研制具有特色的实验装置等方面的情况。     

“数字电子技术”实验教学改革探索

本文从高等院校数字电子技术实验教学改革的思路入手,分析了常规实验教学中存在的不足,从教学内容、时间、空间等方面对实验教学改革进行了探讨和尝试。通过精心设计实验教学环节,实行多样化的实验形式,鼓励学生自主性实验等多方面的摸索和改进,激发了学生的创新意识和实践兴趣,拓展了学生创造性思维和设计的视野。     

数字电子技术实验教学改革与探索

数字电子技术实验是电子技术专业的重要实践环节,它对培养学生的实践能力和创新能力有着不可替代的作用。本文介绍了在数字电子技术实验课程教学内容,教学方法和成绩评定方面的一些探索,通过近几年实验教学的实践,在加强学生的基础训练,培养学生动手能力,提高学生分析问题和解决问题的能力,激发学生创新能力等方面都有一些成效。     

中职模拟电子技术实验课程改革

模拟电子技术课程是电力类专业的一门重要的技术基础课,而实验是电子技术课程教学中不可缺少的重要环节。通过实验教学改革使学生掌握基本电子电路的设计方法,能激发学生的学习兴趣,锻炼其动手能力,提高分析问题和解决问题的能力。     

数字电子技术课程的改革

针对数字电子技术课程教学的现状，从教材内容、教学方法、实验教学3个方面，提出了一些问题和看法，并指出教材内容需要更新的部分，提出减少理论教学课时，增加实验教学课时，加强学生动手能力的培养等教学改革的方法.     

《数字电子技术》课程教学改革的思考

<数字电子技术>课是电气、电子信息类专业的一门重要的技术基础课.如何充分的调动学生的积极性,恰当运用现代教学技术、方法和手段,突出学生动手能力、创新能力与学习能力的培养,全面提高该课程的教学质量与教学效果,是摆在每一位教师面前的重要课题.     

关于“数字电子技术”课程的教学改革探讨

数字电子技术是电子信息类专业的专业基础课,本文从科学技术的发展对创新人才的需求出发,以培养学生的实际应用能力为目标,对整合课程教学内容、改革教学方法、探讨先进的教学手段、如何加强实践教学环节、改革考核方式等方面进行深入探讨,并将这些方法应用到教学过程中,收到了较好的效果。     

信息技术课程以学生为中心的教学改革与实践

随着互联网技术的迅猛发展与日益广泛的应用,计算机已成为人们工作、学习、生活的基本工具,运用计算机进行信息处理是当代大学生必备的基本能力。教学过程中如何真正实现以学生为中心,成为高职院校需要不断研究的课题。公共计算机课程信息技术教学改革,主要通过在线开放课程等信息化手段助力课程教学,以提升学生信息收集、信息处理、信息发布能力和信息素养,为学生的专业学习和职业岗位提供信息化服务。     

《电子技术基础》课程教学改革的探讨

简要介绍了《电子技术基础》课程的特点，提出面对学科的发展及培养基础扎实、知识面宽，具有创新意识和创新能力的综合型科技人才的需要，应对教学内容、教学方法、考核方式进行改革，调整实验教学内容，提高课程教学效果。     

“模拟电子技术实验”课程的改革

针对传统的模拟电子技术实验教学过程中存在的教学内容老化,以验证性实验为主的教学模式,教学手段单一等问题,对"模拟电子技术实验"课程进行了一系列相应的教学改革。实验教学模式上采用"学生为主体、教师为主导";实验教学内容上调整和优化基础型、设计型、系统型实验的内容;实验教学手段上将传统的"板书"授课、多媒体教学课件、计算机仿真技术有机地结合起来,实现教学手段的多元化;实验考核机制上增加实验考试环节,完善实验课成绩评定方法。     

数字电子技术综合性虚拟仿真实验教学改革

将数字电子技术综合性虚拟仿真实验案例——基于DDS的任意波形发生器应用于实验教学,该教学案例几乎涵盖了数字电子技术理论课程中所有核心知识点,具有很强的综合性,便于学生将理论课程中碎片化的知识点构建成相对完善的知识体系;正弦波、方波、三角波、任意波形以及李萨如图形等实验结果可通过示波器直观观察,具有很高的演示度,激发了学生的学习兴趣。实践表明,综合性虚拟仿真实验案例教学方法提高了学生设计复杂数字电路系统的能力,培养了学生的实践创新和工程应用能力,取得了良好的教学效果,有利于教学水平的提高。     

实验前、中、后全方位发力的《电子技术实验》教学改革探讨

在高等学校招生规模扩大及学时缩减的大背景下,本校的电子技术实验课程也由40学时缩减成32学时,每年的实验学生数则由约500人上升到近900人。为了顺利排课,也将周学时3的13次实验调整成周学时2的16次实验。同时,结合网络教育时代进行了一些教学改革,在实验前、中、后均采取了一些措施及改革。改革取得了一些效果,但也有不足,本文对改革的效果进行总结,同时指出其不足及努力的方向,供参考。