幼儿园区角游戏与主题教育活动的融合

作为幼儿学习的重要形式,区角游戏在幼儿园活动中起着重要的作用。但是目前由于教师和客观环境的影响,区角游戏在幼儿园中没有发挥应有的作用。而要想消除区角游戏的弊端,可以让主题活动与区角游戏紧密结合起来,把区角游戏由室内扩展到室外,让主题活动在区角游戏中延伸,让区角游戏成为主题活动的有效形式。而在区角游戏和主题活动结合的过程中,教师应该努力学习,改变观念,把区角游戏作为促进幼儿全面发展的活动,解放孩子,真正发挥孩子的能动性,使幼儿园成为孩子成长的快乐园。     

幼儿园区角活动中教师有效指导之我见

幼儿园区角活动又称为区域活动,它是幼儿集体活动的延伸和补充。区角活动能体现幼儿的个体差异,满足幼儿个性发展的需要。在组织孩子进行区角活动时,如何提供有效可行的指导,应该是值得每一位幼儿教师思考的问题。     

论区角活动中幼儿规则意识的培养

《纲要》指出:"幼儿园要保证幼儿每天有适当自主选择和自由活动时间。"一直以来,区角活动都是幼儿园教育的重要组成部分,区角游戏是区角活动的重要组成部分,尤其区角游戏多样形式及丰富内容,更深得幼儿喜爱。然而在开展以区角游戏为主的区域活动时,幼儿规则意识淡薄、违规现象频发等情况层出不穷,影响区角活动质量和效果。为此有必要结合幼儿园区角活动,进一步探讨幼儿规则意识培养,以期为幼儿日后学习、成长打下良好基础。     

优化教育行为 促进幼儿可持续性发展

幼儿园区角活动是当前幼儿学习的一种途径,也是推进幼教改革的一种教育活动新形式。区角活动能立足于幼儿本体,让幼儿充分体验和探索,发挥幼儿的自主性和主体性,也是对幼儿进行个别化教育的最佳手段。一、活动内容讲究生活性随着新《纲要》的颁布和幼儿园课程改革的深入,幼儿园教育活动所蕴涵的价值已不再只是知识的传递,而是更注重幼儿的情感,态度和探索,以及对解决问题能力的培养。区域活动应密切联系幼儿的     

浅谈如何发挥幼儿自主性开展有效区角活动

区角是幼儿园教育的重要场所,而区角活动是幼儿园的主要教育形式,是幼儿的主要学习方式。幼儿在区角活动中占据绝对主体地位,是区角活动的主人公。但在实际开展区角活动中不难发现,目前幼儿的自主地位并不高,区角活动在实际开展中存在问题,需要幼儿教育工作者加以重视。     

幼儿园区角游戏的创设与应用研究

区角游戏是一种有助于培养幼儿探索能力并促进师生关系发展的趣味性活动,幼儿园阶段的孩子年龄都非常小,他们正处于认知能力及行为能力塑造的关键时期,而幼儿的心理特点也决定了他们普遍缺乏安全感,存在非常强烈的情感需求,而这些教育目标和幼儿需求都能够通过区角游戏得到很好地实现。本文主要围绕幼儿园区角游戏的创设与应用展开研究。     

区域内推进幼儿区角活动的实施

基于攀枝花市幼儿园区角存在的问题,着眼于区域内推进幼儿区角活动实施的管理保障机制的建设,指导幼儿园因地制宜开展区角活动。开展专题教研,推进区角活动研究不断走向深入,创设有本土特色的区角,形成在区角活动中实施德育的有效策略,有效培养了幼儿良好的品德行为和习惯,实现了区角活动与教师专业发展的一体化,全市幼儿园游戏质量得到提升。     

幼儿园区角活动的有效开展策略研究

<正>近年来,随着幼儿教育改革的不断深入,以及对幼儿自主性学习的日益重视,区角活动作为一种幼儿园实施个别化教育的重要组织形式,越来越受到关注。本文在阐述"区角活动"教育价值的基础之上,分析了幼儿园区角活动组织与指导中存在的问题,并提出了区角活动有效开展的策略,为促进幼儿园教育的优化提供思考。幼儿园区角活动是指教育者以幼儿的兴趣和需要为依据,结合幼儿园的教育目标,将活动室的空间划分为不同的区域,有目的有计划的创设活动环境,投放活     

浅谈幼儿园区角活动开展存在的问题及解决方法

随着新课标的不断改革和推进,在幼儿园区角活动教学过程当中,区角成为课程实施的重要标准和渠道,在幼儿园日常教学活动当中。教师利用区角引导学生进行学习和提升,有助于促进幼儿的个性发展提升幼儿的逻辑思维,帮助幼儿更好地进行健康成长。但是在幼儿园当中教师实施聚焦活动不能够很好地发挥其作用,并且存在一些不足的现象。所以本文就以浅谈幼儿园区角活动开展存在的问题及解决方案来进行分析和探究。     

浅谈如何在幼儿园区角活动中实现对幼儿合作能力的培养

区角游戏是幼儿园活动的重要组成部分,穿插在幼儿生活的每一环节,是幼儿教育的有效形式。区角活动在内容、主题上完美结合了幼教教育目的,且对幼儿的诸多能力培养有着积极作用,活动具有多样性。着重分析幼儿园区角活动对幼儿合作能力培养的积极作用,利用多种方法如图示法、观察记录法等,探析如何在幼儿园区角活动中实现对幼儿合作能力的培养。     

幼儿园区角活动开展的影响因素分析——以南阳市区为例

幼儿园区角活动是老师根据幼儿的发展水平和兴趣,有目的投放丰富的活动材料,让幼儿按照自己的意愿和能力,以操作、摆弄、探索为主的方式进行个别化的自主学习的活动。随着幼教改革的推进,开展区角活动变得尤为重要,但是我们不难发现有的幼儿园的区角利用率不高,如同摆设一般,很少有幼儿进去探索学习。有的幼儿园甚至没有开展区角活动,究竟是什么原因影响了幼儿园区角活动的开展是本文要探究的重点问题。本文随机选择了南阳市区的六所幼儿园进行问卷调查与访谈,并对调查结果研究分析,寻找问题的根源,并提出针对性的改进建议。     

幼儿园区角活动质量与幼儿发展的相关性探索

本研究以浙江省90所幼儿园168个班级的区角活动以及966名幼儿为研究样本,采用《中国托幼机构教育质量评价量表(试用版)》和《中国儿童发展量表(3～6岁)》进行调查,旨在探索幼儿园区角活动质量与幼儿发展之间的关系.调查发现,总体而言,幼儿园区角活动质量不高;相对而言,区角活动环境创设状况优于区角活动实施状况;控制了幼儿年龄与父母受教育程度后的偏相关分析结果显示,跟材料与空间、活动设计与指导两个子项目相比,区角活动的机会和时间与幼儿发展的相关性更显著.基于研究结果,研究者认为,应以生态学视野来审视区角活动质量与幼儿发展的关系,建议幼儿园进一步拓展区角活动空间,丰富区角活动材料,为幼儿提供更多的区角活动机会与时间,为幼儿的区角活动提供更有效的设计与指导.     

区角材料投放存在的问题及对策

实践证明,区角材料的选择与投放直接影响幼儿参与区角活动的积极性和活动水平。在教育实践中,不少幼儿园在区角材料投放上存在这样或那样的误区,导致幼儿园对区角活动不感兴趣或收获甚微。笔者结合本园开展的有关课题,谈谈如何有效投放区角材料,最大限度促进幼儿的发展,发挥材料的教育功效。     

幼儿园区角活动现状分析与对策

近年来,环境资源对幼儿发展的重要性正逐渐被学前教育界认同。国内外诸多教育机构的实践证实,幼儿园区角活动是幼儿喜爱的、能有效促进幼儿主动发展并与我国课程改革精神和《幼儿园教育指导纲要》(以下简称《纲要》)等精神高度吻合的一种课程模式,目前已经在很多地区普及,正在成为幼儿园新的亮点。由于区角活动开展的时间不长,很多教师对如何有效设置区角把握不准,花了很大精力但收效尚     

丝绸文化背景下幼儿园区角活动的设置与指导

幼儿园区角活动是孩子进行学习的十分有效的一种形式,它和探索性的主题教育活动有着密切的联系,同时两者之间还具有互相补充的作用。怎样把自主创新理念变成有效的教育活动,在实践的过程中建立区角活动氛围、明确区角活动主题、收集区角活动素材,同时科学解决孩子自主学习和教师引导两者间的关系。一、关于教师定位问题1.教师是活动的观察人员和记录人员。在区角活动中,观察就是幼儿教师完成目标,发现幼儿需求的关键方法之     

区角游戏中幼儿规则意识的培养策略

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“幼儿园要保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动的时间。”而区角游戏作为幼儿园活动的重要组成部分,以其形式多样、内容丰富、幼儿可自由选择活动的区域和活动的材料为特点,深受幼儿的喜爱。但由于区角游戏相对宽松的、自由的活动空间,又会给一些规则意识淡薄的幼儿产生一些不良效果。因此,在区角活动中培养幼儿良好的规则意识,是游戏顺利开展的必要前提和保障,同时也是培养幼儿良好社会行为的有效途径。下面,就谈谈我在区角游戏中是如何培养幼儿良好的规则意识的：     

发挥乡土资源优势 开展幼儿园区角活动

幼儿园区角活动作为日常教学活动中的一种重要组成方式,在促进幼儿知识经验增长、培养幼儿社交意识、丰富传统文化表现形式及促进幼儿综合素养提升方面大有裨益。区角活动的创设不仅给幼儿提供了一个与更多同伴接触、互动的机会,也有助于幼儿教师更好地了解幼儿,从而深度挖掘他们的活动特点与兴趣爱好,促进幼儿教育教学活动的有序开展。教师在开展活动的过程中将乡土资源的优势融入区角活动中,有利于幼儿的心智发展与道德素养的全面培养。本文就如何利用乡土资源开展有效的幼儿园区角活动进行了全面探究,以期引起广大教育工作者的关注,促进幼儿园各项教育活动质量的稳步提升。     

幼儿园主题背景下的区角游戏材料投放策略

幼儿园的区角游戏是幼儿园活动的主要场所,对幼儿的身心发展起着至关重要的作用。区角游戏材料是教师根据幼儿的年龄段以及教育目标所投放的游戏材料。区角游戏可以让幼儿自主地选择游戏材料,可以选择与伙伴一起玩,也可以选择自己独立完成。区角游戏对幼儿思维的发展、社会交往与合作、主体性等有着非常重要的作用。教师对幼儿的了解也是从幼儿的区角游戏材料选择中实现的,区角游戏在幼儿园阶段的教学有着非常重要的作用。     

扎根区角游戏的沃土,培育个性化教育的幼苗

幼儿园区角游戏是"人为创设的自然情景下的幼儿游戏",为幼儿构建了一个独立自主探究的平台。它既是幼儿园课程的重要组成部分,又是幼儿园分组教学的重要场所,还是幼儿园自主游戏的重要场所。幼儿在区角活动中可以根据自己的兴趣、能力、意愿选择游戏,这就为他们提供了成功的机会。因为区角活动是自选的,所以幼儿可以自我调节需要,保持愉悦的情绪,积极主动地参与活动。同时区角渗透了教育目的要求,是有目的的教育影响过程,可以引导幼儿行为的方向性,有利于实施个性化教育,实现教育目标。     

区角活动中引导幼儿快乐学习的策略探究

在幼儿园里,幼儿对区角活动十分感兴趣,这是由于区角活动自由、宽松的氛围给幼儿带来了乐趣。在开展区角活动时,要根据幼儿的年龄特点、发展需要及每阶段的主题设置相关的区角,同时为幼儿提供多元化的游戏材料,并有意识地引导幼儿共同参与。教师也要以同伴的身份参与其中,使幼儿在区角活动中能够愉快、自由地进行游戏。