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朱小焱 《中山大学学报论丛》2007,27(3):132-134
词汇教学是外语教学的重要组成部分。本文对医学专业学生英语教学中如何通过词汇教学促进学生英语能力的提高进行了探讨。认为词汇教学法不仅可以调动学生学习主动性,提高英语教学质量,而且能够促进医学生在基础医学课程和临床医学课程方面的学习。 相似文献
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临床医学教育是培养医学人才的重要组成部分,关系医药卫生改革、国计民生等重要问题,也是人民美好生活的基本保障之一。对新时代临床医学教学的现状和存在的问题进行思考,提出临床医学职业素质与医患沟通能力培训,建立基于患者典型案例的临床教学资源库,完善系统的临床研究课程,充分激发医学生学习主观能动性等临床医学教学与实践的策略。 相似文献
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孙建平郭曼利 《中国现代教育装备》2015,(17):67-70
自动控制原理是集理论性、实践性和应用性于一体的专业基础课,该课程设计以提高学生对专业的综合认知水平和强化自主学习能力为目的,是课程教学的重要组成部分。通过对课程设计的实验平台、实验内容、实验模式以及教学体系等一系列改革与实践,提高了学生的自主学习能力、动手实践能力、创新能力,取得了良好的教学效果。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(2)
诗词是文学的重要组成部分,而其教学也是初中语文教学的重要组成部分。诗词的学习不仅有利于提高学生的文学欣赏水平,增加文学积累,更能够提高其智力、想象力和创造力,从而促进学生的全面综合性发展。但是万事有利就有弊,诗词的学习不像传统语文知识学习那般,它是"内为奇妙无穷,外则枯燥乏味",只有带领学生"入境",才能够体会到古诗词学习的乐趣。提倡以趣味引入,带领学生走进诗词。 相似文献
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一、高校教师教育技术能力培训的必要性教育部高等教育司在"关于开展教育技术培训的通知"中指出:教育技术培训是"新世纪教改工程"和"现代远程教育工程"的重要组成部分,是深化教学改革、提高教学质量的重要举措。高校教师作为高校教育实施的主体,其现代教育技术能力水平高低是高校教学水平、教学质量的重要基础。因此,提高教师 相似文献
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词汇教学是外语教学的重要组成部分,本文就高职高专医学生医学专业英语词汇教学中如何通过词汇教学促进学生英语能力的提升进行探讨和研究,着重阐明了词汇教学法不仅可以调动学生的学习主动性,提高英语教学质量,而且能够促进从医学生在基础医学课程和临床医学课程方面的学习效果. 相似文献
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李懋 《天津职业院校联合学报》2001,3(3):44-46
汉语句子主语是受体的句子中,以"被、受、挨"句最易混淆,本文分析了三句易混淆之因素,并对词性、词义、词语搭配以及动词的语法作用等方面对"被、受、挨"句加以分辨,以期在教学中帮助留学生准确应用三种句式. 相似文献
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田潇鸿 《吕梁高等专科学校学报》2007,23(2):46-47
出版社书籍编辑工作中面临的最头痛的问题之一是著作权纠纷问题,解决著作权纠纷应采取如下应对之策:签订出版合同;审稿中尽"合理注意义务";稿件加工整理中应注意"度"的把握。 相似文献
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通常所说的反义词即是指意义相反的词,着眼其"异",其实反义词不仅有"异"的一面,还有"同"的一面.反义词中的"同",即必须要有共同的意义领域,"同"是构成反义词的基础.同时在共同的意义领域中它又有对立的一面,"异"是"同"中的对立关系.异中有同,同中有异,反义词是同与异的对立与统一. 相似文献
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通过对《孟子》中“正”、“长”、“贤”、“良”、“轻”5个形容词的语义和语法功能作较为细致的描写,试图从中寻找出《孟子》中不同的形容词在语法功能上的共性与个性,并进一步提出问题,即这些共性与个性的历时和共时的差异,以及造成这些差异的原因。 相似文献
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文章认为,<诗经>中的"文"作为"文德"之义,是周人的创造,有特定的内涵是天所不包的伟大精神和襟怀,是人的品德的最高境界."文"起源于"赋",其中有远古宗教色彩,同时也蕴含着深厚的人文精神.二者是中国文化和中国文学发生和发展深厚的人文精神的土壤. 相似文献
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姚卫群 《华东师范大学学报(哲学社会科学版)》2012,(1):123-127,155
印度远古圣典奥义书中的许多观念对印度后世的宗教哲学派别有重要影响。佛教的"涅槃"观念是在吸收借鉴和改造奥义书中"解脱"观念的基础上形成的。奥义书中的解脱观念以"有我论"为基础,而佛教的涅槃观念则以缘起论和无我论为基础。奥义书中的解脱观念是婆罗门教主流思想中的核心内容,而佛教的涅槃观念也是此教教义的主要成分。二者都是古印度宗教哲学中的特色理论,在印度文化的发展中占有重要地位。 相似文献
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人类的可持续发展在于教育。教育的社会职能要通过教师来实现。教师的创造性劳动使人类社会得以延续和发展 ,是过去和未来之间的活的环节 ,是教育及社会可持续发展的重要因素。现代教育具有开放性、动态性 ,社会发展的快节奏、教育背景的复杂化 ,使知识陈旧和能力退化的速度加快了 ,青年教师不可能从老教师那里获得行之有效的现成经验 ,必须独立应答教育领域接踵而来的新问题。构建青年教师可持续发展能力培养的模式 ,成为时代的需要 相似文献