分析化学实验教学中非智力因素的培养

非智力因素与智力因素一样,对学生学习能力的培养具有重要的影响。文章根据分析化学实验教学的特点,结合学生的学习过程实际,讨论了兴趣、习惯、情感、意志和性格等非智力因素在实验教学中的作用,提出重视学生非智力因素可以提高学生分析化学实验操作技能,培养严谨的工作作风和事实求实的态度。     

浅议物理教学中提高学习兴趣

浓厚的兴趣是人们刻苦专研、勇于攻关的强大动力.杨振宁博士说过:"成功的真正秘诀是兴趣."所以激发学生学习物理的兴趣,是提高物理教学质量的关键.那么,如何培养学生学习物理的兴趣呢? 我从以下几方面谈谈自己的一些体会. 一、改进物理实验教学,提高学生学习物理的积极性 物理是一门基础的实验科学.所以,实验教学是物理教学中的一个重要的组成部分.物理实验教学既可以培养学生实事求是、严肃认真的科学态度,也可以培养学生观察问题、分析问题和解决问题的探究能力.能够帮助学生获取基础知识和基本理论,发现物理规律,更为主要的是能够激发学生对物理学的学习兴趣和求知欲,发挥学生的积极性和主动性,促进学生自觉学习物理学科,充分利用非智力因素在学习中的作用.     

试分析农村新课程背景下初中物理实验教学应注意的问题--续《怎样使学生学好物理》

众所周知,物理是一门以实验为基础的学科,实验在物理教学中具有十分重要的作用。在目前所使用的新教材中,实验教学几乎贯穿于整个教学过程,物理实验作为一种理论联系实际的实践活动,它使学生处于教学的主要地位。灵活地运用知识并促成知识的迁移,用生动、形象的实验过程启发学生,激发学生的学习兴趣,形成良好的学习动机,并通过非智力因素促进智力的发展,通过实验探究,也有助于学生各项能力的培养。因此,认真分析和总结实验教学的得失,探讨如何做到以学生为主搞好实验教学,如何利用实验激发学生的学习兴趣,培养学生的探究能力和科学的实验观,同时对学生进行科学方法的教育和培养,将直接影响教学效果。     

物理因实验而精彩

物理实验不仅可以培养学生的观察能力和实验操作能力,还可以培养学生的创新思维能力,是激起学生学习物理兴趣的首要外部因素,必须重视和加强实验教学.教师在平时的教学中必须重视实验教学,只有通过生动有趣的实验教学,才会激发学生的学习兴趣,调动学生求知的积极性.从而使物理教学更加精彩.     

开放物理实验室,提高“三课”教学质量

物理学是以实验为基础的一门科学,而物理实验在高师院校作为一门独立课程的地位和作用早已为人们所公认．物理教学能否实现以实验为基础,除了加强对物理实验教学的基础地位的认识之外,还必须加大实验教学在整个物理教学中的比重．传统的教学目标比较重视基础知识的传授,因而把实验的侧重点放在为讲授基础知识的服务上,实验教学的份量不足．现代教学的目标强调对学生智力的培养,更注重从实验本身去培养学生的观察能力和实验能力,培养学生的科学态度、学习兴趣和思想品德等非智力因素,因此,现代教学也就加大了对实验教学的投入力度,…     

物理实验教学的改革与设计

1　物理实验教学的作用　　物理实验是物理工作者使用仪器、器材在人为条件的控制下 ,使物理现象反复出现 ,从而进行观测、研究的一种方法。通过实验能明确研究对象 ,提供感性材料 ,创设物理环境 ,为讲授基础知识服务 ;能培养学生实验能力、科学方法和作风以及良好的道德品质 ;能培养学生的学习兴趣和激发学好物理的愿望。使学生的智力因素和非智力因素同时得以提高 ,促进其科学世界观和方法论的形成。2　物理实验教学大体应做到以下几点2 1　确保实验自身体系的完整就我国当前的情况看 ,中学物理实验教学还是一个很薄弱的环节。实验的数量…     

让学生爱上物理课——谈如何培养初中学生学习物理的兴趣

物理教学是智力因素与非智力因素同步发展的过程．在众多的非智力因素中,兴趣是学生接受教育的感情基础,是非智力因素中最为活跃的,是入门的向导,是学生探求知识、促进思维发展的巨大动力．因此,在初中物理教学中应注意对学生学习兴趣的培养．在初中物理教学中,如何培养学生兴趣呢？     

增强物理实验兴趣激发探究活力

兴趣是最好的老师,在物理教学中应注意对兴趣这个非智力因素的培养,重视第一堂课,激发兴趣;日常教学导入,保持学生兴趣;多做实验,培养学生自主学习;延续课外知识、实验,保持兴趣不断。     

物理实验教学的改革与设计

1 物理实验教学的作用 物理实验是物理工作者使用仪器、器材在人为条件的控制下,使物理现象反复出现,从而进行观测、研究的一种方法.通过实验能明确研究对象,提供感性材料,创设物理环境,为讲授基础知识服务;能培养学生实验能力、科学方法和作风以及良好的道德品质;能培养学生的学习兴趣和激发学好物理的愿望.使学生的智力因素和非智力因素同时得以提高,促进其科学世界观和方法论的形成.     

培养学生物理学习兴趣途径初探

物理的教学中，利用非智力因素的调动，在学生感知教材的内涵基础上，通过实验，来感知生活中的物理现象，培养学生学习物理的兴趣。     

谈初中物理教学中学生非智力因素的培养

学习活动中的心理因素可分为智力因素和非智力因素两大类,其中非智力因素包括兴趣、意志、情感、自信心等。非智力因素是学生学习积极性方面的因素,对学生的认知和行动起着导向、控制和调节的作用。在初中物理教学中,教师应重视培养学生的非智力因素,充分利用学科特点激发学生的学习兴趣,有效利用阅读材料和物理学史培养学生的意志力,适当利用教材内容调动学生的学习情感,切实利用小制作和加强引导增强学生的自信心。     

浅议物理教学走向物理实验教学

何谓物理实验教学?<中学百科全书*物理卷>中说:"在物理教学中运用实验给学生学习物理创造一个基本环境,使学生主动获取物理知识,发展能力,以促进科学品质和辩证唯物主义世界观形成的教学谓之物理实验教学."过去我们也一直提要加强物理实验教学,那时是为了培养学生的非智力因素而提出的,为转化后进生,抓住学生的好奇心,使他们产生学习兴趣.当然也有培养学生的实验技能的成份.随着21世纪的到来,我国的教育事业正按照全教会所指引的方向,跨上了改革和发展的伟大征途.面对这一形势,作为服务于基础教育一环的中学物理教育工作者,应为完成这一光荣的任务而作出应有的贡献.     

在物理实验中有效培养学生的多种能力

课堂演示实验是中学物理实验教学的重要组成部分，教师应采用各种方法来激发学生的实验学习兴趣，通过创设实验问题、探索实验、多元实验的方法，以及设计开放实验的探索．引导学生进行观察、比较、实验、归纳等探索学习，这对提高教学质量及调动学生的非智力因素无疑是十分有效的，还能有效培养学生的思维能力、探索精神与良好的学习方法。那么如何在物理实验中有效培养学生能力呢？下面我结合多年教学经验谈一些看法。     

如何培养学生学习物理的兴趣

培养学生学习物理的兴趣．是学生学好物理的前提,兴趣可以调动学生学习积极性,开发学生非智力因素,提高教学质量。作者认为需从多个方面入手提高学生的学习兴趣。     

开放性物理实验教学对高一学生学习兴趣培养的研究

对小学和初中学生学习兴趣培养研究比较多,但对高中学困生学习兴趣培养比较少,笔者对在高中开展开放性物理实验教学培养学生的学习兴趣进行了实验研究,研究发现采用开放性物理实验教学培养学生的学习兴趣是切实可行的.     

培养良好的非智力因素,提高实验能力

影响大学生实验能力的因素包括智力因素和非智力因素,文章提出大学生良好的实验能力培养主要是由非智力因素决定的论点,论述了非智力因素在实验教学中的作用,分析了我国目前在大学实验教学中存在的主要问题,重点讨论了实验的动机,兴趣和意志,探讨了实验教学改革的方向,以利提高学生的实验能力。     

浅谈非智力因素的培养

物理新课标标准以注重开发学生的潜能,创造力为基本特征,在物理教学中反映在观察感知,激发兴趣、动机情感意志等非智力因素的培养。非智力因素发挥着对智力因素的动力作用的效果,主要取决于智力因素和非智力因素结合的状态。老师在教学中应创造性的设计教学过程,正确引导同学运用科学的学习方法,充分发挥全体学生的非智力因素,提高学生的科学素质,笔者在教学中,从以下几个方面着手,探索学生的非智力因素。1注重探究实验教学新课程标准指出,探究式学习方法是学习科学的一个强有力的工具,能在课堂上保持学习者强烈的好奇心和旺盛的求知欲,让学…     

初中生物实验教学中学生学习兴趣的激发与培养

生物是一门以实验为基础的学科。实验既是锻炼学生实践能力的重要途径,又是激发学生探索兴趣,培养学生多种能力的有效手段。在实验教学中帮助学生形成生物学概念,获得生物知识和实验技能,培养观察和实践能力,有助于培养学生实事求是,严肃认真的科学态度和科学方法。文章根据我在三十多年的初中生物实验教学中,怎样通过实验教学这一手段来激发学生的学习兴趣,充分调动学生的非智力因素,提高学生的学习成绩谈谈自己的一些粗浅看法。     

浅谈生物实验教学中非智力因素的培养

生物学是一门以实验为基础的自然科学,实验在生物教学中占有相当重要的地位,而非智力因素在生物实验教学中起着不可忽视的重要作用。非智力因素指人在智慧活动中,不直接参与认知过程的心理因素,包括需要、兴趣、动机、情感、意志、性格等方面。一个初中生学习成绩的好坏,很大程度上与学生的非智力因素有关。因此,我们要重视学生非智力因素的培养,才能促进学生素质的全面发展。下面结合生物实验教学,谈谈如何培养学生的非智力因素。     

优化实验教学 提升初中物理课堂教学有效性

实验作为初中物理教学中的重要组成部分,有效的教学实验,对培养学生物理学习兴趣和物理探究学习能力以及物理课堂教学效率有积极作用。因此,在课堂教学中,教师应重视物理实验的开展,积极研究物理实验教学方法,不断优化实验教学方式,培养学习兴趣,促进学生对物理知识的主动探究,进而提高物理课堂教学有效性。