海水为什么会有不同颜色

自然界是有趣的.比如,我们到海边去游玩,极目远望,看到的大海一般都是蓝色的.但是,我们如果去亚欧大陆中部的黑海边,看到的海水却是黑色的.在亚洲的阿拉伯半岛与非洲大陆之间的红海,我们看到的海水又是红色的.不同地方的海水为什么会呈现出不同的颜色呢?     

为什么我们能看到五颜六色

每天早晨睁开眼睛,呈现在我们眼前的是一个五彩斑斓的世界:红的花,绿的草,黄色的香蕉,紫色的樱桃……不过你有没有想过,为什么我们能看到一个多彩的世界?为什么有些人只能看到灰色的世界呢? 我们所看到的颜色,是从光里面来的.比如太阳光,我们看上去它是白色或无色的.事实上,太阳光是七彩的,彩虹就是太阳光多彩的一个证明.当阳光照到物体上的时候,不同的物体会吸收一部分的光线,同时将剩下的光反射到我们眼睛里.这样我们就看到了颜色.     

像拍电影一样写作文

一、像拍电影一样设置场景 看迪斯尼的动画片,我们总会先看到那个金碧辉煌的城堡,那是标志,是我们从小到大的怀念.看到熟悉的城堡,我们的大脑会自动调整频道,进入美妙幻想模式.看莱昂纳多主演的《荒野猎人》,我们仿佛进入了拓荒时代的美洲原始森林,潮湿、粗砺、野性;我们仿佛能看到冷厉的灰绿色调、高大茂密的树木,能听到猎人的喘气声、脚步声、靴子踏进泥浆的声音.     

教师的专业化

在寂静的夜晚,亲人突然生了急病,我们通常都以最快的速度把他送往医院.在去医院的路上,看着亲人痛苦的表情,我们心急如焚.进了急诊室,看到医生,我们就像看到了救星一样.医生的一个微笑,一句安慰的话语,都会让我们欣喜不已.在病愈的时候,我们也会对医生万分感谢.     

感言新课改

课改大潮风起云涌,我们在领略了“独好风景“的同时,也感到一些困惑.我们看到了在热闹、自主的背后透露出的随意与浮躁,看到了一些值得深思的问题.……     

感言新课改

课改大潮风起云涌,我们在领略了"独好风景"的同时,也感到一些困惑.我们看到了在热闹、自主的背后透露出的随意与浮躁,看到了一些值得深思的问题.     

中学生致大人们

1.不要在教育我们要保护环境的同时,自己却随地吐痰,随手扔垃圾,那样,您也就没有什么资格来说我们了。2.不要总说我们是“小兔崽子”;因为从遗传学的角度来说,这对家长是不利的。3.不要在家长会过后,总说:“看看别人······”您应该看到,我们已经很努力了。7.不要看到我们     

与时俱进 构建新的课程结构体系

一谈课程结构,我们总是说新的课程结构都是好的,以往的课程结构就都是不好的.我们既要看到旧课程结构的不足,也要看到旧课程结构的优点,不能把旧课程结构看得一无是处.     

愿以萤火共筑星河——献给2022年

时序更替,过往如尘. 自1979年创刊以来,《教育实践与研究》(前身为《河北教研》)已与广大教育工作者携手走过四十余个春秋,我们用纸笔沟通心意,共同守护立德树人的初心. 四十余载的相守,我们看到教师们为了适应每一次课改,深夜伏案的身影;我们看到你们为了一堂好课,反复打磨教案;我们看到刚刚毕业的年轻人,毅然成为乡村特岗教...     

愿以萤火共筑星河——献给2022年

时序更替,过往如尘. 自1979年创刊以来,《教育实践与研究》(前身为《河北教研》)已与广大教育工作者携手走过四十余个春秋,我们用纸笔沟通心意,共同守护立德树人的初心. 四十余载的相守,我们看到教师们为了适应每一次课改,深夜伏案的身影;我们看到你们为了一堂好课,反复打磨教案;我们看到刚刚毕业的年轻人,毅然成为乡村特岗教...     

与时俱进构建新的课程结构体系

一谈课程结构,我们总是说新的课程结构都是好的,以往的课程结构就都是不好的.我们既要看到旧课程结构的不足,也要看到旧课程结构的优点,不能把旧课程结构看得一无是处.……     

准确围绕目标,科学组织活动

教学内容:苏教版三年级数学上册"观察物体" [教法一] 师:我们一起来观察桌面上的正方体,要求坐正、平视,你能看到几个面? 生1:我能看到正面. 师:你用手摸摸它. 生2:我能看到正面、上面和侧面. 生3:我能看到侧面和正面. 师:分别用手摸摸你看到的面.     

从美狄亚、刘兰芝看中外弃妇形象

美狄亚是希腊神话中一个独特的女性形象,刘兰芝是<孔雀东南飞>中的女主人公.从这两个独特的女性身上,我们看到了同时代的女性在不同文化背景下的相似命运.作为弃妇,她们都是悲剧性的人物.在她们身上,我们看到了人性的美和丑.     

大难见证大爱,师魂永驻人间——来自互联网的心声

编者按:四川汶川特大地震发生后,互联网成为人们抒发感情、表达心愿的平台.读着千千万万条网友留言、评论,我们看到千千万万颗滚烫的中国心;看到被灾区教师可歌可泣的英雄事迹深深感动的情怀;看到了网友对教师们大爱之举的崇高敬意和无限感激!为了与广大读者一起分享这种感动,我们精选一部分网上贴文发表.     

新理念下数学课堂的四个不等式

多年的课程改革,让我们看到了数学课堂呈现出的可喜变化.学生的兴趣浓了,学得活了,课堂也更开放了,教师与学生的关系也更融洽了.但是在这些变化的同时,我们也看到了一些误区,现提出几点供大家参考.     

学会赏识、赞美他人

我们应该学会赏识、赞美他人,努力去挖掘他人的闪光点. 同是一棵树,有的人看到是满树的郁郁葱葱;而有的人却只看到树梢上的小虫.     

浅谈数学教学中学生几何直观能力的培养

<正>新课标中指出:几何直观主要是指利用图形描述分析问题.我们把这个概念一分为二看,一是几何,在这里是指图形;二是直观.这里的直观不仅仅是指我们直接看到的东西(直接看到的是一个层次),也可以是根据现在看到的东西、以前看到的东西进行想象,本质上是一种通过图形所展开的想象解决问题的能力.几何直观能力的培养有利于学生理解和解决数学问题,有利于学生发展思维能力和创新能力.随着课程标准提出培养和促进学     

推进"双减",要深化三种关系

"双减"政策的推进,让我们看到学生负担减轻的明显效果;后续政策的不断出台,又让我们看到教育改革的长远谋划.新与旧、当前与长远、成效与不足交织在一起,必须抓住要领,明晰主次.笔者认为,推进"双减"要深化三种关系.     

『黑哨』风波

活动课,我们班和其他班进行篮球比赛.我因参加普通话测试未能到场观战.测试一结束.我赶紧来到球场,没有我班学生,没这么快结束啊,我有不祥之感,马上来到教室,看到学生们情绪激动的在议论,学生看到我围上来诉苦:"裁判不公平,吹黑哨,我们抗议,就罚我们停赛".     

欲穷千里目,要上几层楼?

地平线离我们有多远如果地球是平的,理论上我们可以看到世界的尽头(如果平坦的世界有尽头的话).但地球是个球,远方的大地最终会向下弯曲,落到视平线之下.所以即便天气绝佳、前方一片开阔,最多也只能看到地平线.问题是,地平线离我们有多远?实际上,所谓地平线,就是我们的视线和地球的切点.如果没有障碍