工具书分编混乱例说

<正> 工具书大都是在大量原始资料的基础上整理、提炼、加工后的出版物,有信息密集、编排有序、种类繁多、方便查考等特点,各种百科全书、年鉴手册、字典词典、图录表谱、书目索引等均属工具书的范畴。人们称工具书是“知识的宝厍”、“无声的老师”,可见它对我们学习、工作、研究、生活的帮助     

词典、百科全书和年鉴中的“条目”辨异

词典、百科全书及年鉴是三种重要的参考性工具书,作用很大,应用广泛。其结构各有特点,有同有异。而“条目”是这三类工具书中反映主体内容,组成正文的主要形式。从定义上讲,条目就是按内容分列的细目;从形式上说,词典、百科全书和年鉴中的条目都是由条头和释文等组成。而实质上,由于词典、百科全书和年鉴各自的性质和作用不同,那么也就决定着条目的选取、释文等有着很大的差别。有关各类工具书中条目的选取原则,释文的编撰原则等是一个较为复杂的课题,笔者无意对此进行探究。本文旨     

漫谈使用工具书

古今中外,纪录人类知识的图书浩如烟海。在书籍的海洋中,有一类图书是专供人们当工具使用的,例如字典、辞典、年鉴、年表、年谱、手册、文摘、目录、索引、类书、百科全书、人名录、地图集等,这类图书人们称之为工具书。工具书的门类很多,除综合性的工具书外,各个学科、各种专业都有为数众多的工具书。     

工具书的种类

书籍浩如烟海,知识无穷无尽。同学们在学习过程中会遇到这样或那样的困难,为解决这些困难.就要借助于工具书。 一般工具书分为两种类型:一种是知识信息密度大,简要介绍某方面的知识内容,如字典、词典、类书、政书、百科全书、年鉴、手册、地图和图谱等;另一种是向读者提供查找文献的线索,如书目、索引和     

简述年鉴的特点及作用

年鉴是一种资料性工具书。它的特点是连续出版、资料新颖、权威,反映及时、功能齐全。与其他工具书既有着内在的联系,又存在着本质的区别。从知识积累和发展的角度看,年鉴可以与百科全书划为一组;从收集的范围看,可以和手册,指南、统计资料划为一组;从信息来源看,它与辞典及外国的政府出版物划为一组;从对文献的处理上来看,它又可以与书目、索引、文摘、提要等划为一组,如超出工具书的范畴,从出版方式上看,它又可与期刊划为一组。由此可见,年鉴不仅具备一般工具书的一些特点,而且具有“集万卷为一册,缩一年为一刻”的特点,     

课堂重构:"知识为本"走向"生命发展"

课堂是什么?课堂应该是什么, 教育理论界近年来对于相关问题的争论与探讨,体现了人们对于课堂的实质及课堂教学价值的积极关注与反思。 从模式来看,传统课堂是一种知识为本或知识至上的课堂。从中国古时的“六艺”、“四书五经”到近代的“中学为体,西学为用”,从西方早期的“博雅”教育、“百科全书”课程直到近现代的“学科体系”,知识,成为课程的主要内容,     

《中国大百科全书·教育》卷“苏区教育”条目释文的几处失实

<正> 百科全书是知识的宝库,是没有围墙的大学,对提高一个国家的文化关系至为重大。《中国大百科全书》,深受广大读者的喜爱,是具有经典性的重要参考工具书,读了获益良多。遗憾的是,该教育卷的“苏区教育”条目释文,有几处失实。笔者本着实事求是和百家争鸣的精神,依中国大百科全书出版社,1986年3月第二次印刷的《中国     

教师要善于利用工具书

工具书是人类科学知识的荟萃结晶,也是人类继续求知探索的借鉴和向导。随着经济建设和科学技术的不断发展,工具书的内容和品种也在不断地丰富。除了我们日常接触到的字典、词典、辞海、辞源外,各种手册、书目、文摘、年鉴、索引、历表、图谱、类书、百科全书等等,也都属于工具书的范畴。 从分类的角度来看,工具书既有包罗万象、提纲契领综合性的,又有各个学科乃至专题性的。所以,你无论教哪个学科,都可根据自己的需要找到合适的“向导”。 从工具书的用途来说,教师大多是用它来解决教     

《中国大百科全书》的特点

大型综合性百科全书是概述人类一切门类知识的完备的工具书。大百科全书的编纂,反映了一个国家的科学文化水平,因而成为许多国家极端重视的重要文化工程。据统计,全世界已有2000多部综合性的百科全书,但其中影响大的不多,《不列颠百科全书》、西班牙的《插图欧美大百科全书》等经常受人称道,究其原因,就在于它们都有自己的鲜明特色。由各学科专家学者撰稿,历经15年,成书于1993年的我国第一部综合性现代百科全书──《中国大百科全书》（以下简称《全书》,是一部富有特色的百科全书,笔者认为《全书》主要有六个方面的特点。1知识…     

对辞典特性和辞典学学科地位的再认识

辞典特性概括为查检性、查目性两条，是可以把它同普通图书和一般工具书区别开来的。辞典学的研究对象包括语文辞典、专科辞典和百科全书，它不可能是语言学的“分支”或“分娩”学科。它与众多学科的紧密联系，决定了它是一门接受众多学科和自身的理论指导，有着特有内容体系的独立学科。     

语文教育学体系特点之蠡测

语文教育学体系特点之蠡测张正君语文教育学是教育学分支学科里边的“新生儿”。无论是《辞海》、《辞源》，还是《中国教育百科全书》等工具书，都找不到它的名字。１９８７年７月，朱绍禹先生编著、中央广播电视大学出版社出版的《语文教育学》被称为建国以来第一部以“...     

“人文学科”是一个模糊概念

“人文学科”是一个模糊概念庞卓恒在现代西方用语中，人文学科作为学科分类概念，主要有两种歧义很大的用法：其一，如（简明不列颠百科全书）（中文版）称：“人文学科是那些既非自然科学也非社会科学的学科的总和。一般认为人文学科构成一种独特的知识，即关于人类价值...     

《中文工具书使用法》自学方法散论

《中文工具书使用法》是成人教育汉语言文学专业本科段的一门基础课和必修课,其设置、教学的目的是培养学生的文献检索能力,以利于自学和展开科学研究。然而,不少学员学习该课程都缺乏必要的基础,学习往往不得要领。这里,谈谈本课程的自学方法问题,因不成系统,故名之曰“散论”。 一、明确重点和难点,做到有的放矢 《〈中文工具书使用法〉自学考试大纲》规定,该课程的内容包括两个方面、三个部分,其中两个方面是“基础”和“应用”,三个部分是: 1.工具书基础知识,主要是工具书的一般知识及相关常识。前者包括工具书的特征、类型、功用、产生和发展、排检方法、鉴别与选择方法等,对应于教材(詹德优《中文工具书导论》,湖北教育出     

关键词:工具书

语文方面有什么常用的工具书,这是基本知识.会查工具书,这是基本技能.工具书像一把钥匙,有了这把钥匙,就可以用来打开知识的宝库,得到前人积累的知识和经验;工具书又像是一位老师,有什么问题,问一问这位“老师”,就可以得到解决.总之,会查工具书,就可以在学习过程中,得到学习的门径,解决一些在教学和自学中遇到的疑难问题.     

ABC:世界三大百科全书

《美国百科全书》、《不列颠百科全书》和《科里尔百科全书》是20世纪以来世界上三部最著名的百科全书,并被称为三大百科全书。因为这三部书的英文书名分别以A、B、C开头,故被简称为‘ABC’。《美国百科全书》是标准型的综合大百科全书,且是19世纪以来美国工具书中收集人物资料最全的。历史部分按世纪设立条目,并收录了主要的历史事件。此外,尚收录了文学、戏剧、美术和音乐等名著条目。《不列颠百科全书》习称《大英百科全书》,有210多年的历史,是世界上最权威的大型综     

简谈语文工具书(上)

年轻的老师和自学的朋友,常常问到研究和自学语文时如何使用工具书的问题。这个问题是须要解决的,解决了这个问题就会有助于教学研究和自学。语文方面有什么常用的工具书,这是一些基本知识,会查工具书,这是一种基本技能。工具书象一把钥匙,有了这把钥匙,就可以用来打开知识的宝库,得到前人积累的知识和经验;工具书又象是一位老师,有什么问题,问一问这位“老师”,就可以得到解决。总之,会查工具书,就可以在学习过程中,得到学习的门径,解决一些在教学和自学中遇到的疑难问题。语文方面的工具书,约略说来,可分五类。一是图。图有直观、形象的作用。文物、地理方面的疑难问题,查查图就可以解决     

非工具书的工具书作用

随着信息化时代的到来,人们对特定信息的需求日趋复杂化,导致了用以满足这种需求状况的手段的变化.除现代电子技术与通讯技术用于工具书的编制于检索之外,工具书本身也在发生变化,即工具书与非工具书的界限越来越模糊,非工具书的工具书化成为一种发展趋势.一方面,象百科全书、年鉴、传记词典等作为工具书编辑的图书,明显具有非工具书所强调的可读性;另一方面,工具书与非工具书又互相交融,表现为非工具书具有某些工具书的特征——可查性和资料性.如中国人民     

怎样写音乐学论文

音乐学就是有关音乐的学问,它是一个知识领域,其目标是把音乐艺术作为物理、心理、美学和文化现象来加以研究。精通和研究音乐知识的主要途径是阅读和写作——阅读是了解他人写出来的知识,写作则是把自己掌握的知识刊布于世。文章讨论音乐学(主要是西方音乐史)的论文写作,提出由百科全书入门,从综述元典起手的基本方法和注意事项。     

写作工具书述略

“写作工具书”,这个词儿提出来,许多人也许会不以为然:“写作水平,是个人的学识、生活阅历和写作技巧所决定的,有什么写作工具书可参考的呢?”几年前,报纸上还发表过署名文章,对《写作辞林》等一类写作工具书大加非议。还有人不顾事实,根本否认有写作工具书的存在。然而,“桃李不言,下自成蹊”,近年来写作工具书繁花满目,不断出版,有些成为发行量很大的畅销书,在当今“工具书热”的浪潮中,大有独占鳌头之势。这说明写作工具书不仅存在,而且日益受到人们、包括从事写作的作家、文字工作者、大中学校师生和初学写作者的重视。但令人遗憾的是,迄今尚无人作系统的全面的介绍。本文拟对诸如写作工具书之起源、现今流行写作工具书之类     

初中文言文教学的几种教学策略

新课程对文言文的教学要求是“阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容,诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品位和审美情趣”。评价学生阅读古代诗词和浅易文言文。重点在“考查学生记诵积累的过程。考查他们能否借助注释和工具书理解诗文大意,而不应考查对词法、句法等知识的掌握程度”。基于上述要求,我认为初中文言文教学可以采取如下教学策略。