小学数学教学的生活情境开展研究

利用生活情境开展小学数学教学,可以让小学生充分地意识到数学是与他们的生活息息相关的,因此,有利于进一步引导小学生意识到学习数学的重要意义。通过小学数学教学的生活情境的开展,小学生能够更加感兴趣地学习数学,能够更加深刻地掌握小学数学知识,同时,这对于提升小学生的动手实践操作技能．开拓小学生的思维都起着举足轻重的作用。当然,利用生活情境开展小学数学教学也需要注意设置的教学生活情境要符合本班绝大多数学生的一般生活。教师所设的教学生活情境要符合学生的年龄心理特征;教师所设的教学生活情境要纯洁健康。     

小学生数学纠错能力培养路径探寻

培养小学生的数学纠错能力,有利于提高小学生的解题效率,培养小学生的反思能力.但是,目前由于部分教师的教学观念相对落后,导致其对错误资源的挖掘和利用不充分,也没有有效引导小学生分析具体出错原因.对此,小学数学教师要积极转变教学观念,增强研究的意识;帮助学生寻找出错的原因,培养学生的反思能力;采取恰当的方式有效引导,传授给...     

小学数学基本活动经验教学设计讨论

数学是我国素质教育的基础组成部分,对于学生思维的发展和能力的提升具有重要的影响。本篇文章主要对小学数学基本活动经验的教学设计进行分析和讨论,以期能够通过灵活的教学设计,在充分激发小学生数学学习兴趣的基础上,不断提升小学生的个人学习能力和小学数学教学质量。     

小学数学课堂思维活动训练的策略与方法

在小学教育阶段,数学是学生学习的主要科目,旨在通过数学课堂的教学,培养小学生具有良好的思维能力,因此小学数学课堂是学生思维能力训练的主要阵地。我们在进行小学数学教学的过程中,应充分地利用数学课堂的教学平台,开展多样化的数学课堂思维活动训练,从而全面提升小学生的思维能力。本文通过分析小学数学课堂教学中学生思维活动的现状,结合现状进行了教学方法的改变,并提出了相关的改善策略,以期为提高小学生的思维能力而做出贡献。     

利用生活情境开展小学数学教学的思考

在小学数学的课堂教学中,教师要充分的结合小学生的年龄特点和认知水平,将学生的生活和数学教学内容紧密的联系起来,让学生体会到数学来源于生活、应用与生活,从而激发学生的学习热情,调动学生学习的积极性和主动性。本文从利用生活情境开展数学教学活动的必要性的角度,阐述说明了在小学数学教学中应用生活情境教学的策略。     

落实新课标，建立小学数学自主合作探究模式

在新课标的要求下,小学数学教育理念、教学方法正不断革新,自主、合作、探究教学模式的落实成为新的选择。小学数学教育教学方法的运用,,应充分尊重小学生的小学数学教育教学方法,应尊重小学生的成长和发展规律,充分尊重小学生的认知观点,教者要与学生多多沟通,培养小学生学习的自主探究能力以及合作学习模式的应用,要引导小学生换位思考,把握好知识学习的方法,减轻学生的学习压力。探究模式的应用,鼓励学生深层次学习,提高数学综合素养。因此,自主、合作、探究模式的落实,符合小学数学教学的发展方向和学生数学素养的培养目标。     

小学数学教学实践中对德育教育的运用探析

小学阶段是学生开展学习活动的基础时期,同时也是学生人格形成的初始阶段。在小学数学教学实践中运用德育教育,不仅能够提高学生的数学学习效率,提升小学生的数学思维敏感度和学习数学的积极性,还能使小学生形成良好的思想品质,充分激发学生学习数学知识的兴趣,为小学生今后的发展奠定良好的基础。本文详细分析了小学数学教学实践中对德育教育的运用。     

基于信息时代下的小学数学教学改革

随着信息技术的不断发展,小学生对信息技术也充满了好奇心理,信息技术在小学数学教育教学中的应用能够充分满足学生的这种心理,并激发学生的数学学习兴趣,提高小学数学教学的质量,使小学数学教学效果达到最佳,因此,基于信息时代下的小学数学教学改革意义尤为重大。     

在数学教学中融入美感教育的意义和策略

要充分意识到小学数学教学过程不仅仅是锻炼学生的数学理论知识的过程,更需要让小学生在感悟小学数学知识中蕴涵的美育元素之所在,并在美育维度下充分地发掘出小学数学教学的内涵,有效促进小学数学课堂教学效率的提升。与此同时,在进行小学数学教学的过程中,要充分注意结合小学数学教材中所包含的美育知识,从美育维度总结出如何通过对于小学数学课程的优化设计,寻找出小学数学教学的重心所在,在陶冶小学生身心的同时促进小学数学教学效率的提升。     

浅谈小学生数学思维培养

小学生处于形象思维向抽象逻辑思维的过渡期,思维发展表现出不平衡性。数学思维能力的培养是小学数学教育的重要目标,并有助于数学核心素养的形成。教师在教学中要充分利用教材发展学生数学思维能力,充分发展学生的图形思维并利用思维导图发展学生的分类思维。     

例谈小学数学课堂思维能力的培养

小学数学课堂教学的重要任务之一就是培养小学生的思维能力,从而全面提高学生的数学学习能力,优化小学数学课堂教学效果,教师要充分结合学生认知特点和思维现状进行教学。本文提出有效提高小学数学课堂学生思维能力培养的教学策略和教学建议。     

挑战性的数学内容成就学生的创新能力

正数学课堂教学是教师和学生、学生和学生面对面交流互动的过程。教师主导实现了真正意义上的互动,小学生就能够获取相当多的成功。结合平时的数学教学,笔者比较充分地意识到:小学数学教学必须重视数学与现实世界的密切联系,为小学生提供富有挑战性的学习内容,这也是小学生互动交流乃至创新学习和创造性实践的前提。一、成功体验挑战性内容是绽放多元色彩的前提小学数学教材富有挑战性的学习内容无所不在,数     

探讨小学低年级学生在“活动”中的数学学习

在小学低年级数学教学之中,教师要充分结合小学生的特点和学习规律,使学生在活动中学习,在游戏中成长,收获数学知识和技能。要在小学数学的游戏活动中充分激发学生的数学学习积极性,通过这种喜闻乐见的游戏活动,将其与小学数学教学有机融合,从而更好地提升小学数学的教学效果。     

问题情境在民族地区小学数学课堂中的实践研究

在新课改的标准下，对培养学生数学能力提出了更高的要求，小学数学教学更加注重小学生的学科素养培养。在民族地区小学数学教学中，教师关注情境对于小学生的学习促进作用，通过情境重点培养学生思维能力、逻辑能力、创新能力。目前，小学数学老师在课堂教学中创设了很多新颖、有趣的问题情境模式，并取得了显著成效，这不仅能够充分刺激学生的思维，让学生思维能力更加活跃，提高了小学生对于学习数学的积极性，促使学生想要进一步探索数学的奥秘。本文针对问题情境在民族地区小学教学课堂中的实践研究进行深入性的分析与探究。     

小学教学中渗透数学思想探微

苏教版小学数学教科书,其丰富的内涵、明显的特色、质量的提升越来越利于小学生的学习,广大一线教师充分依托教材的基础性特色,紧紧抓住发展学生的要求,努力在形成教学活力上做文章,力争获取利用教材、挖掘资源、实现创新、促进学生数学思想形成的目的.     

小学数学教学中发展学生主体性的思考

小学是人们在学习生涯中打好基础最为重要的阶段,小学数学能够锻炼小学生的思维能力、动手能力、思考能力以及创新能力等,所以,小学数学对于小学生有着非常重要的意义和作用。在小学数学教学过程中充分发展学生的主体性是非常必要的,其也是提高教学质量和学习效率的重要途径,在平时的小学数学教学中,教师应将学生作为课堂的主体,对传统的教学理念进行创新,进而改变小学数学的教学方式。但是在当今时代下的小学数学教学中,学生的主体地位并没有完全展现出来,这对于小学生的健康发展有着不利的影响,因此,针对小学数学教学中发展学生主体性进行具体思考,并加以阐述。     

引导学生快乐有效地学习数学的研究

随着新课程改革和素质教育的广泛推行,快乐而有效的教学因其符合小学生直观形象的思维特征,以及学生乐于活动娱乐的性格特征,而逐渐成为小学课堂教学的主流。小学数学活动的开展是营造小学数学快乐有效学习的关键。从改变教师和学生之间的师生关系,改变数学教师的教学目标,改善数学教师的授课模式三个方面着手,努力为小学生打造快乐而有效的小学数学课堂,让小学生快乐有效地学习数学知识,并充分体会到数学学习的乐趣。     

数学思维在小学数学教学中的体现阐述

对学生数学思维能力的培养是现今小学数学教学中的一项重要的任务。小学数学教师要根据学生的认知特点以及能力,对小学生的数学思维能力进行培养,让小学生在学习数学的过程中逐步培养他们的数学思维能力。简要地分析数学思维在小学教学中的体现。     

用数学思考引导小学生感受数学学习的魅力

小学生学习数学的一个重要目标,是真正领略到数学的魅力,这对于小学数学教学来说是一个挑战,其是需要教师的教学策略作为支撑的.用数学思考来引导学生推开小学数学学习的大门,进而感受数学的魅力,是有效的策略.利用小学数学知识中的动静置换与空间理解,可以让学生体验到充分的数学思考,并在成就感的驱动之下激活自身的数学思维,从而让他们在数学学习中有更为良好的体验.     

基于生活化的小学数学计算教学探究

众所周知,计算教学在小学数学教学中所占的比重是非常大的,它贯穿于整个小学数学教学的过程中,小学生计算水平的高低对其数学成绩产生直接的影响。要想提升小学数学计算教学的效率,教师应该充分联系学生的生活,通过生活化的教学方法,来激发学生对计算学习的兴趣,进而帮助学生形成良好的计算习惯。对基于生活化的小学数学计算教学展开探究。