谈初中英语开放式阅读教学

传统封闭的英语阅读教学模式压抑学生的个性,学生阅读积极性非常低,因而教学效率非常低下。随着新课改的推进,教师要在英语阅读教学中营造开放阅读环境,设计开放的阅读任务和阅读活动,使阅读教学从封闭走向开放。     

新课程背景下的初中语文阅读教学方法探析

阅读教学是初中语文教学的重要内容,是使学生获得语文知识、提升语文素养的重要途径。在传统的语文教学中,阅读常常是教学的难点,学生不愿学,教师不愿教。导致这种现象产生的原因是教师没有找到有效的方法将枯燥的阅读教学变得生动形象,无法激起学生的学习兴趣。随着新课改的不断深入,全新的教育理念给初中语文阅读教学带来了无限的生机和活力,因此,教师应当探索有效的方法,促进语文阅读教学逐步走向自主、人文、活跃、开放。下面,笔者结合自己的教学经验,谈谈新课程背景下的初中语文阅读教学。     

谈开放型语文阅读教学的实践

新一轮高中课程改革浪潮一浪高于一浪,课改方案即将全面实施,开放型课堂教学必将成为课改后较长一段时期内的教学主旋律。高中语文教学中的开放型的阅读教学是我们高中语文教师必须探讨的重要课题。针对“封闭性”阅读教学的缺点：浅习课文,读得较少,背得更少;着重教,忽视学;重分析,轻领会;极少体现中心,平均使用力量。面对未来社会对人才的要求,我们必须构建新的开放型的语文阅读教学理念,明确新时期开放型的语文阅读教学的目的。因为开放型语文阅读教学理论正确与否。关键的是要通过实践来检验的。     

开放语文教学时空提高语文教学效率

小学语文教学,应当是一个开放系统,而不能局限在课堂里,自我封闭。构建开放的课堂,实现课内外沟通,可以加快学生语文认知结构的发展,增强他们的实践能力和创造意识。开放语文教学的时空是开放型课堂的基本手段,它具有开放性、自主性、实践性、综合性、长期性等基本特点。一、教     

浅谈开放型高中语文阅读教学的实践

正随着新课改的推进,阅读教学也在不断进行改进。死板、规定性的语文阅读教学变成了开放型的阅读教学,在这种教学中,学生对学习过程更感兴趣,他们通过阅读教学具备了文学赏析的能力,对文章中人物形象有了深刻的体会。随着阅读能力的不断提高,学生在创新性的阅读教学中收获到的不仅是语文知识,更多的是一种学习知识的能力,利用这     

浅谈开放型语文阅读教学

随着高中课程改革的深入开展,开放型课堂教学逐渐成为教学的主旋律.高中语文教师必须在教学中实施开放型语文阅读教学,明确阅读教学的目的,采取策略进行教学,才能使学生的阅读水平得以提高.     

如何在小学阅读教学中进行开放型教学

在小学语文阅读教学中实施开放型教学可从以下几方面入手：一、开放教学目标,突出个性发展;二、开放课堂教学环境,激发创新意识：三、开放教学内容,提供创新源泉;四、开放练习设计,发展创新思维。     

小学语文阅读教学如何进行教学设计

在新课程改革的背景下,阅读教学的设计必须是高度重视生成的,也就是说要将学生可能的反应预设在教学设计之内,并尽量提前预设多种解决方案。这样,就使得传统的教学设计由“硬”走向了“软”,从单向走向了多元,从封闭走向了开放,也只有如此,小学语文阅读教学才能找到有效的支撑。     

重视开放型语文阅读教学

针对“封闭性”阅读教学的缺点：浅习课文,读得较少,背得更少;着重教,忽视学;重分析,轻领会;极少体现中心,平均使用力量。面对未来社会对人才的要求,我们必须构建新的开放型的语文阅读教学理念,明确新时期开放型的语文阅读教学的目的。开放型高中语文阅读教学的目的是什么呢？     

新手教师阅读能力向阅读教学能力的转化

大多初入职的语文教师不知语文教学该＂怎么教＂,更不知该＂教什么＂。他们容易将自己的阅读经验强加给学生,将阅读与阅读教学混淆起来,导致语文阅读教学的质量不尽如人意。如何将阅读能力转成为教学能力？在厘清阅读能力与阅读教学能力的关系基础上,反复解读文本、巧妙设计教学思路,再借鉴他山之石后反复雕琢教学语言,实现阅读教学能力的螺旋式上升,顺利将阅读能力转化为阅读教学能力。     

小学语文开放型教学初探

近年来，我们开展了小学语文开放型教学试验研究，先后对阅读教学中的六步主体型结构、语文活动课和开放型作文教学进行了探索和研究，并取得了一些成果。语文开放型教学试验，关键在于培养学生的学习兴趣，培养其自主学习精神，从而达到全面提高学生语文素质的目的。     

远教资源与语文阅读教学整合的探讨

远教资源的出现,打破了历来封闭的课堂教学模式,它以动态的、开放的、交互的新思维方式,有效地提高了课堂教学效率。纵观目前小学语文教学,阅读教学在整个语文教学中占有非常重要的地位。自我校配备远程教育设备以来,我一直努力探索一条有利于远教资源与语文阅读教学整合、从而促进学生思维拓展、提高学生阅读能力的途径。     

关于阅读教学中学生自主语文实践的探索

语文课程是实践性课程,教师在阅读教学过程中要树立强烈的导学意识,让教学牢牢定位于学,让学先于教,使语文课堂真正走向学生的自主学习实践,提高语文教学的实际效果。     

开放学生作业 促进全面发展

《语文课程标准》为构建全新的小学语文作业理念引领了方向,它强调学生是作业的主体,并全面开放。在开放的作业中学生主动实践,独立思考,积极探索,在能动的发展中培养“语文意识”,形成语文能力。近年来,笔者对开放学生作业方面进行了一些探索,下面就4种开放型作业进行阐述。一、读书积累,丰富文化底蕴1.同类拓展。配合阅读教学,教师可以指导学生用从课文中学来的方法及规律去读课外的文章。将课文当作“例子”,把课外文章当作“习题”。可以用教一篇带几篇的方法,即教某篇课文后,推荐学生读有关的文章,如同一题材的比较导读。同样的题材,不…     

让学生因点拨而灵动——智慧阅读教学系列谈之七

引导解惑,这是教师的责任;如何解惑,这是教学的智慧。在阅读教学中,面对学生的困惑,教者须通过适时适度的点拨,让他们从混沌走向明朗,从模糊走向清晰。而从现状看,不少教师虽注重点拨,但多出现失误:对困惑该不该点拨,心中没底,优柔寡断,拖泥带水,缺乏临场的当机立断;对困惑该怎样点拨,胸中无数,时机欠当,方法欠妥,缺乏必要的     

浅析网络教学

网络教学是新生事物,是一个开放的概念,它集多媒体教学优点于一身,是科学技术发展的结晶。在网络教学中教师确定自己在网络教学中的位置是极其重要的,首先是教师的职能由“教”变为“导”,其次是教师与学生建立开放型的合作关系。另外,教师还要成为学生学习的组织者。     

关注阅读教学中的情与爱

在新课程改革的大潮中,阅读教学是一个全方位开放的教学,而要体现这一教学理念,教师就要善于发掘蕴含于文本之中和阅读教学之中的情感——没有情感的教学是没有生命力的。在进行阅读教学时,教师要巧妙地构架与学生心灵交流的桥梁,创设和学生心心相印的良好氛围,在教学中融入更多的"情"与"爱",时刻体现人文关怀,让学生获得情感的体验。     

个性阅读,点燃学生思维的火花

个性化阅读教学是激活学生思维的重要举措,是打造开放、立体、活泼课堂的途径。在教学中,教师要开放课堂,让学生畅所欲言;要设疑引导,让学生步步探究;要尊重学生的体验,升华他们的情感。这样,才能让他们深入文本,体悟真情,对语文产生更多的期待。     

关注阅读教学中的问题对话

对话教学是时代精神在教育领域的回声。走向对话的语文阅读教学,促使教师所提问题中的信息为学生所吸收,他们的既有知识被问题唤起,让语文阅读教学更加充盈着对话的精神。     

群文阅读:小学英语阅读教学新尝试

群文阅读“多文本”特征及其蕴含的“议题”“集体建构”“共识”等重要理念,都是突破传统阅读教学,将阅读教学由“单篇”引向“群文”的变革式探索,对学生阅读素养的提升和教学效能的提高具有重要意义。群文阅读教学过程有特定的原则和策略,主要表现为:议题确立和文本选择从单一封闭走向开放多元;课堂结构和教学流程从单向输入走向集体建构。