“三证制”的作用

“三证制”的作用安徽徐桐树在省、市教育主管部门的指导下，我校利用多证学历教育的契机，开展了“三证制”办学试点工作。“三证制”内容是；在保证教育基本要求的前提下，把技校、中专和技术等级教育三方面有机结合，培养“两栖”学生，即使学生在理论水平、技能操作两...     

德育导师制的实施与探析

2004年10月，为了应对当时学校合并、迁址后带来的学生思想教育问题，也为了探索新形势下大学生德育工作的新模式，我校党委经过慎重研讨，开始在学校推行“学生思想品德教育导师制度”（简称“德育导师制”），至今已实施了近两个学年。     

教育文摘

教育文摘台湾试行高中学年学分制台湾“教育部”１９９４年４月２０日公布高级中学试办学年学分制实施计划，对象以１９９２学年至１９９３学年度入学学生为主；修业年限以三年为原则，必要时可视学习情形调整其修业年限，最低二年，最高五年。为改善高中现行学时制及留级...     

抢抓机遇 迎难而上 再创学校新辉煌

过去的一学年，我校全面贯彻党的教育方针，不断端正办学思想．确立全心全意为学生服务的新教育观，实施素质教育，面向全体学生，坚持“让每一位学生获得发展，让每一位学生体验成功．让每一位学生自立成才”的办学理念，加大教育教学改革力度，重视培养学生的创新精神和实践能力，加强师资队伍建设．不断强化质量意识，学校各项工作跃上新的台阶。学校先后通过了“市二级图书馆”、“市绿色学校”、“市教育规范收费学校”的     

二二制

“二二制”教学模式是将四年学制,以二学年划段.即:第一段,以学校为主实施基础理论教育阶段.学生入学后第一、二学年主要在校内接收较系统的基础理论教育,使学生具有本专业中等职业技术人才所必需的文化基础知识,掌握本专业必备的技术基础知识和一定的专业、管理基本知识.第二段,校企双方共同参与实施专业理论教育和操作技能、复合能力培养阶段.第三、四学年,学生以联合办学企业生产现场为主要课堂.边实践,(?)学专业、生产经营管理技能.这一阶段理论教育和技能训练,同步交叉进行.学生毕业后直接分配到联合办学企业工作.“二二制”教学模式培养掌握必要的文化知识和本专业的技术知识,具备本专业主要工种中级工的操作技能,具有一定的生产经营管理、市场营销能力的复合型人才.其课程设置紧紧围绕上述目标,因地制宜,有的放     

“一、二、三教学体制”质疑

编辑同志：贵刊’９４第１０期所载《对一、二、三教学体制的探讨》一文，笔者倍感兴趣。该文将职业学校的“一、二、三教学体制提出第一学年文化课、理论课、技能课的比例是６：３：１；第二学年是２：５：３；第三学年是１：１：８。显然前两年过于偏重文化、理论课，第三年重技能又忽视文化、理论课。这样设置，恐怕对大多数职业学校（尤其是目前农村职业学校）收效不佳，甚至会适得其反。首先，就生源特点来说，职业学校的学生，大都来自初、高中毕业的学生。他们到职业学校是要学技术，将来能顶用。所以，学生一进校就急切希望学到回去…     

现代校长职能刍议

一个现代校长的基本职能是什么？校长不是发号施令、指手画脚的“家长”，也不是事必躬亲的“领头羊”，更不是“后勤服务员”。我认为，作为一个现代校长，起码应该搭建好三个平台。一、搭建好制度平台。建立科学完善的规章制度，是校长实行学校管理的第一着，制度平台不首先建立起来，学校管理就是一句空话。一个学校说大不大，说小不小；事情说多不多，但说少也不少。只有让学校做什么事情都有章可循、有法可依，才能把什么事情都做得像模像样，有条不紊。如果一个校长治校凭感情办事，凭情绪办事，凭好恶办事，凭威严办事，凭权力办事……     

学分制下有机化学实验室定量考核方法的探讨

学分制指衡量一种教学过程（通常为一门课程）对完成学位要求所贡献的一种管理方法。1985年《中共中央关于教育体制改革的规定》把高等学校各方面的改革推人了中国改革开放的行列，教学管理制度改革成为高等学校内部改革的先行，很多学校进行了学分制的探索和实践，并且逐渐显露出学分制取代学年制的主导趋势。学分制的实施为高校管理体制注人了新的活力和生机：它一方面满足了“因材施教”的需要，使学生的主体地位得到了充分保证，提高了学校教学管理工作的实效；另一方面，由于学分制的实施改变了原来学年制的教学管理格局，因此对有机化学实验定量考核方法提出了新的要求。本文就此问题做一探讨。     

谈中职学校实行“学分制”应处理好的几对关系

中职学校在实行“学分制”的过程中，要处理好“学分制”与“学年制”的关系；必修与选修的关系：超前与滞后的关系。     

班主任工作计划

根据学校制定的“1990学年工作计划”,今年工作的指导思想是:全面贯彻党的教育方针,加强学生的思想品德教育,认真整顿教学秩序,提高教学质量,培养合格的“四有”新人。按照这一指导思想,五年级一班90学年下学期的工作重点是:抓好德育,严格执行《小学生行     

强化措施 全面启动 积极实施素质教育

强化措施全面启动积极实施素质教育绥化市教委主任赵士铎实施素质教育,我们的指导原则,从教育领导部门来说,要面向每一类教育,面向每一所学校,全面促进其改革和发展;从学校的角度来说,要面向每一个学生,面向学生的每一个方面,努力提高学生的思想品德、文化科学、...     

不要让座谈会走远

座谈会，是了解情况、发现问题，为做好以后工作而进行的讨论会。作为学校来说，召开的座谈会一般有三种：学生座谈会、教师座谈会、家长座谈会。可时下，一些学校对这“三会”一点儿都不重视，有的学校一学期甚至一学年也不召开一次家长座谈会。如此，学校怎能知道家长对学生、学校的意见或建议呢？就是开了学生座谈会，也只是应付了事，不去聆听学生的心声，使学校的教育做不到有的放矢。开教师座谈会更是少得可怜，使得对学生、对教育教学等方面的看法、意见等都成了“空对空”的演习。我想，只有定期召开有实效性的“三会”，才能增进师…     

弹性学分制下学生党建工作的思考

一、弹性学分制的内容与特点一般认为,现代高等教育管理制度有两种模式:学年制和学分制。学年制是以“学年”作为计算学生学习分量的单位,学生在学校学习时间达到规定的年限,完成教学计划规定课程的学习且各门成绩合格即可毕业的一种教学管理制度。新中国成立以来,我国高等教育     

成人高等学校实行学分制探析

一、学年制管理的弊端当前,成人学历教育主要是照搬传统学年制的管理方法,这种“同一性”和“齐步走”的管理方式对成人教育有许多不适应的地方.成人教育的学生除少数脱产学习外,大多数是利用业余时间学习的.由于这些学生的“业余性”和“在职性”特点,再加上许多条件限制和特殊情况等原因使他们不能确保按规定的时间参加学习.如果学生缺课三分之一以上,按学年制学籍     

“精神成人”的家园

学校是什么？ 人们众说纷纭。有人说：学校是颁发学历凭的机关；也有人说：学校是学子们的殿堂；还有人说：学校是一张张试卷和一道道练习题……诸君说辞皆有理，但无论人们对于学校是何感情，爱还是恨、怀念还是摒弃、欢欣还是惆怅……能一语道破“学校何以成为、学校”之真谛，可能寥若晨星。     

姚文忠:文化是课程的内涵和精髓

《四川教育》杂志策划一个专题，讨论课程文化，这对于深究课程及其目标，既新鲜，又开阔视野。使用“课程”一词大约有两种意义，一即教材；二是学校对学生施加的全部影响。至于课程目标，都统一在所谓的“三维”的说法上了。仅仅一堂课，恐怕难得同时实现全部目标，但在全部课程经历上就应该将其全部、逐步实现，因为课程是“化”学生的主要途径。课程的主要力量来源于文化，以“文”化人。有一种说法，文化是创造、文明和孜孜以求的别称。如果我们的学生因为课程而善于“天问”；如果我们的学生因为课程而解放了头脑和手脚；如果我们的学…     

省外

北京高中课改：1学年改4学段，学分按模块，学生还可选修大学课程；天津将全面实行高中“落课制”，学生课程修习形成个性化；     

西方国家综合高中学分制改革及启示

学分制起源于19世纪70年代的美国，它是相对于学年制而言的，学年制是学校用年限和课程来衡量和控制学业质量的教学管理制度，学分制即以学分和课程来评价学业质量的教学管理制度。学分制有利于综合高中课程的实施，使“个个有发展，人人能成才”的教育理念，转化为可操作的学校教学管理模式，有利于综合高中培养目标的实     

真爱应慎言——给学生写评语初探

有人笑言，每到学年期末，往往是班主任绞尽脑汁时。因为这时每位班主任都要给每一个学生的思想品德、学习态度，文体劳活动、在校表现等方面做一个总体评价。这些评语不仅能帮助学生正确了解自己的长处和短处，发扬优点，改正缺点，而且能帮助家长了解子女的情况，以便更有效地配合学校对学生进行教育。     

迁安市成立中德农村职业教育项目指导咨询委员会

中华人民共和国政府与德意志联邦共和国政府议定的“唐山中德农村职业教育项目”已于１９９８年１０月８日开始实施,迁安职教中心被确定为该项目的龙头学校,主要是在农科专业建设方面引进德国“双元制”教学体系。为确保该项目顺利实施,收到良好成效,迁安市于近日专门成立了迁安市中德农村职业教育项目指导咨询委员会。该委员会成员单位为迁安市教育局、职教中心、农业局、林业局、畜牧局、科委、劳人局、外经局等相关部门。迁安市中德农村职业教育项目指导咨询委员会在迁安职教中心设中德项目办公室,作为其办事机构。迁安市成立中德农…