全面解读“以人为本”的科学内涵

在全党开展深入学习实践科学发展观活动,是党的十七大作出的重大战略决策,是用中国特色社会主义理论体系武装全党的重大举措。“以人为本”思想作为科学发展观的本质和核心,也更加凸显出其学术和研究价值以及理论指导作用,我们有必要对其展开更深入的研究和探讨。本文将对“以人为本”思想科学而丰富的内涵这一重要的基本问题进行全面的分析和总结：“以人为本”是以“计么人”为本;“以人为举。是以人民的“什么”为本;“以人为本”中的“本”的含义;“以人为本”是指“谁”以人为本即应明确“以人为本”的主体是谁;最后关于“以人为本”思想与民本思想和人本主义的区别。     

全面解读“以人为本”的科学内涵

在全党开展深入学习实践科学发展观活动,是党的十七大作出的重大战略决策,是用中国特色社会主义理论体系武装全党的重大举措."以人为本"思想作为科学发展观的本质和核心,也更加凸显出其学术和研究价值以及理论指导作用,我们有必要对其展开更深入的研究和探讨.     

全面解读“以人为本”的科学内涵

在全党开展深入学习实践科学发展观活动,是党的十七大作出的重大战略决策,是用中国特色社会主义理论体系武装全党的重大举措. "以人为本"思想作为科学发展观的本质和核心,也更加凸显出其学术和研究价值以及理论指导作用,我们有必要对其展开更深入的研究和探讨.将对"以人为本"思想科学而丰富的内涵这一重要的基本问题进行全面的分析和总结:"以人为本"是以"什么人"为本;"以人为本"是以人民的"什么"为本;"以人为本"中的"本"的含义;"以人为本"是指"谁"以人为本即应明确"以人为本"的主体是谁;最后关于"以人为本"思想与民本思想和人本主义的区别.     

论以人为本的教育管理

从根本上讲，教育管理是一种协调人、物这两大系统，来有效地达成教育管理目标的活动。人是教育管理系统的构成要素。以人为本是现代重要的管理学思想，体现出了21世纪管理体制的要求。本文将对以人为本教育管理的内涵以及实施方案进行论述。     

论教学以人为本

教学以人为本中的“人”是特指具有主体意义的学生，“本”则是指统领全部教学思想和教学活动的教育哲学观，其价值理想在于建构“生命化”教学、“收益化”教学和“人性化”教学，并具有批判性意义、导向性意义、解读性意义和方法论意义。     

论以人为本的教育管理

从根本上讲,教育管理是一种协调人、物这两大系统,来有效地达成教育管理目标的活动。人是教育管理系统的构成要素。以人为本是现代重要的管理学思想,体现出了21世纪管理体制的要求。本文将对以人为本教育管理的内涵以及实施方案进行论述。     

论以人为本的内涵

一、以人为本的产生背景 以人为本在我国是随着社会主义市场经济体制的建立,企业真正成为市场竞争中一个独立的经济主体而产生的。它源自以下背景: 首先是对企业管理认识的深化。简单地说,企业管理就是对人、财、物三要素的管理。传统的管理多偏重于对财与物的管理,但随着现代科技革命和知识经济的发展,知识作为企业的战略资产,已成为企业提升并创造连续竞争优势的源泉,而作为知识和技能载体的人就成为决定企业市场价值     

论教学以人为本

教学以人为本中的“人”是特指具有主体意义的学生,“本”则是指统领全部教学思想和教学活动的教育哲学观,其价值理想在于建构“生命化”教学、“收益化”教学和“人性化”教学,并具有批判性意义、导向性意义、解读性意义和方法论意义。     

以人为本的科学内涵和现实意义

科学发展观中的以人为本具有丰富的内涵。以人为本就是以人为根本的价值观和评价尺度,主要表现为尊重人、依靠人、解放人、塑造人等。坚持以人为本是建设社会主义和谐社会的要求。     

论"以人为本"的科学内涵和现实内容

“以人为本”是“科学发展观”的核心。文章对“以人为本”中的“人”和“本”进行了语义学分析,揭示了“以人为本”范畴的科学内涵及其各方面根据;指出:“以人为本”的现实内容是“一切为了人”与“一切依靠人”的有机结合和统一。     

心理三维：涵义、结构及构建意义

主观世界的心理物质、自我心理和心理社会三个心理区域称为主观世界的三维空间。心理素质的发展实质就是在教育和环境的影响下,自我心理世界内部的和谐变化导致的心理物质和心理社会世界三维心理空间的膨胀。研究心理三维空间目的主要是为了探讨主观世界的运动的量变转化为质变机制,从而更好地研究不同个体的心理素质特征,为心理健康教育和心理素质教育提供理论依据。在辩证唯物主义指导下,结合客观世界的运行规律,研究主观世界运行规律和机制,科学系统地构建心理世界的三维空间理论对于研究个体心理素质的和谐发展,提高个体的心理健康水平,建立具有中国特色的原创心理学理论具有重要的现实意义。     

余华小说的先锋意义及其精神内涵

余华的小说具有明显的先锋试验性。他在小说的叙事模式上所进行的大胆变革，颠覆了传统小说对生活的认知方式，开拓出了一个新的审美艺术空间。同时，余华的小说有着独到的精神内涵，即审视人性之恶，展现人生苦难。     

浅谈创新思维的三种特性及其在人才成功中的意义

创新思维贯穿于一切创造性研究和活动中，创新思维中的统摄思维、灵验通变思维、直觉、灵感思维在培养开拓型、抗挫型、智慧性、高素质人才方面具有重要作用。     

邓小平可持续发展思想的实践意义

邓小平可持续发展理论是一种全新的发展观，它具有全面性、协调性等显著特点。我们必须以邓小平可持续发展理论为指导，结合我国的基本国情，努力探索一条能使我国经济、人口、资源、环境和社会协调发展的新路子。     

论训诂释义的内涵

训诂的诸多内容中,词义的训释是重点,这部分释义为训诂释义。它是运用已知的词语解释单个或多个词语的一种语言活动。训诂释义以训条为研究对象,由被训释项和训释项组成。它分单词训释与多词训释两类。训诂释义并不是训诂方法。训诂方法主要是对各种词义、字义的探求和研究,训诂释义只是从各个角度、或详或略地表述词的意义和内容。二者之间有区别,也有一定的联系。     

试析蒙古族人名的文化内涵

蒙古人名蕴含着浓厚的民族文化内涵,是蒙古族传统文化的折射。它蕴涵着蒙古民族传统文化的精华,在某种程度上反映了本民族的古代文明和现代文明。同时,它也是中国人名文化的组成部分。笔者简要论述了蒙古人取名的主要习俗、蒙古人名的主要特点、类型以及结构等,揭示了蒙古人名的文化内涵。     

邓小平“制度建党”思想及其现实意义

邓小平认为，在党的建设问题上，制度建设带有根本性、全局性、稳定性和长期性。他强调要把制度建设当成党的建设的重要任务来抓。党内民主的落实、腐败的根除、监督的强化、思想政治教育工作的加强等党建问题，都要依靠制度建设去实现。他的制度建党思想，对于“三个代表”重要思想的落实，对于党的执政能力的提高，对于党的先进性建设等党的建设的最为迫切的现实任务都有极其重要的指导作用。     

对资本内涵的胪析、梳理与思考

通过对马克思关于资本内涵的科学论述以及西方经济学家的观点进行梳理和总结,说明资本是一个具有多层次内涵的概念,是以一定裁体而存在通过不断运动实现价值增殖的历史范畴,深层本质是特定社会生产关系的体现。我国经济建设中,要注重资本的合理保护和利用,为资本运动提供顺畅的软环境,促进资本的价值增殖。     

论辅导员工作的内涵与实践

如何做一名合格的高校政治辅导员,首先要理解辅导员工作的内涵:其次在实际工作中牢记工作使命,以学生为本,处处为学生考虑;还要不断地加强政治理论和相关知识的学习,不断提高自身的综合素质;只有这样才能更好地发挥辅导员的作用,为高校学生的思想政治工作做出应有的贡献.     

科学健身与现代人的健康

从现代医学、生理学、心理学、社会,就健康与现代生活方式的关系进行论述,指出了有氧代谢运动是健身运动发展的度科学方法.