深化职教课程改革应处理好九大关系

中等职业学校教育是我国高中阶段教育的重要组成部分,是面向一个职业群甚至几个相关职业群的学校教育,不但要使受教育者达到某种职业资格标准,具有熟练的职业技能,而且要有在一个职业群甚至相关职业群中择业、转岗的基础;不但是把学习者转化为劳动者的教育,而且要使学生具有“适应职业变化的能力”,是让受教育者奠定不断更新知识和技能基础的教育,更是通过对受教育者全面素质和综合职业能力的培养,全面提高以创新和实践能力为重点的劳动者素质的教育。 　　课程是实施素质教育的主渠道,课程改革包含课程观念、课程目标、课程结构…     

弘扬学校文化，构建育人特色的课程体系--以乌鲁木齐八一中学为例

为深化课程改革,推进学校多样化和特色化发展,八一中学结合学校从幼儿园到高中一条龙的特点,从学校文化建设入手,顶层设计育人框架。根据不同年龄阶段的教育规律,确立在学校文化育人目标等理念体系统一指导下的分层课程目标,并在分层课程目标的指引下构建了彰显八一育人特色的课程体系。为确保课程体系的实施,构建形成以课程体系为支柱的配套的行为体系,使学校整体教育教学质量及管理水平得了到很大提高,丰富的校本课程及多彩的校园生活使学生素质得到了全面提升,能力得到更好的培养。     

以学生的发展为本全面推进素质教育--上海市中小学第二期课程教材改革综述

实施跨世纪的素质教育 ,必须建立与之相适应的、具有时代理念的现代化课程体系。上海自 1998年以来 ,在总结一期课改的成就与不足基础之上 ,积极开展第二期课程教材改革 ,新一期的课改以“学生的发展为本”作为根本教育理念 ,以创新精神、实践能力培养为重点 ,构建新的学力观 ,在课程目标、课程结构、课程评价及学科体系等诸方面取得了重大的突破     

新课程改革下高中综合素质有效评价策略探究

随着素质教育和新一轮基础课程改革在我国各个阶段的教学中不断深入发展,综合素质评价应运而生。在高中教学中,综合素质培养在高考面前"黯然神伤",导致高中学生综合素质评价处在十分尴尬的境地。教学变革一直强调将综合素质评价作为考试多元录取的重要参考标准,以更好地推进考试招生制度改革,促进学生发展和学校教学质量的提升。本文从三个层面探究如何在实际高中教学中实施高中综合素质有效评价。     

基于培养新型职业农民的中等职业学校课程研究

中等职业学校在培养新型职业农民的过程中,应加快构建适用的课程体系,以《中等职业学校新型职业农民培养方案试行》为依据,立足当地农村、中等职业学校的发展实际和新型职业农民的特点,坚持以农民为本、以本土为源、以实用为基和以创新为旨的课程体系构建原则,科学确立课程目标,深入整合课程内容,恰当调整课程结构和继续优化课程评价.     

关于建立新的基础教育课程体系的思考

一、我国基础教育现行课程存在的主要问题 １．课程目标不尽完善 长期以来，我国在课程目标设定上存在着社会政治本位倾向，忽视学生个性的发展，使得课程编制游离于学生的兴趣、爱好和个体差异之外，重视了整体性、统一性，忽视了教育本体的发展，忽视了学生个性的发展，把社会需要与学生个体发展对立了起来。课程体系受课程目标、教育目的制约，课程目标、教育目的中有所规定，课程编制和实施中就会有所体现。现行课程目标注重了对学生基本素质发展的规定，而忽略了对最能反映人的本质属性──创新素质的规定。所以，现行课程体系目标的不…     

高中生体育能力的培养策略

高中阶段是学生人生中智力和体力发展最关键的阶段,是培养创新精神、开拓能力、现代化的思维和素质、坚强体魄的奠基时期。高中学生体育能力的培养显得尤为重要。体育作为学校推行素质教育的一个重要窗口,不仅能提高学生素质,增进健康,而且有利于学生智力发展。因此,在高中体育教学中加强对学生体育能力的培养具有积极意义。     

高师课程体系改革与创新人才培养

创新是人类社会发展的不竭动力 ,创新人才的培养呼唤创新的课程体系。然而 ,当前高师课程体系与教学内容面临的一些问题严重制约着创新人才的培养。本文认为深化课程体系改革 ,要切实把培养师范生的创新素质放在重要地位 ;加强基础课程 ,拓宽知识结构 ;从课程内涵上突出并强化创新教育 ;在课程外延上要着眼于课程设置的开放性和课程结构的整体性 ;在指导思想上要大力宏扬学生的主体性 ,注重学生个性发展 ;只有这样 ,才有利于培养具有创新精神和创新能力的新一代师资。     

高师课程体系改革与创新人才培养

创新是人类社会发展的不竭动力，创新人才的培养呼唤创新的课程体系。然而。当前高师课程体系与教学内容面临的一些问题严重制约着创新人才的培养。本文认为深化课程体系改革，要切实把培养师范生的创新素质放在重要地位；加强基础课程，拓宽知识结构；从课程内涵上突出并强化创新教育；在课程外延上要着眼于课程设置的开放性和课程结构的整体性；在指导思想上要大力宏扬学生的主体性，注重学生个性发展；只有这样，才有利于培养具有创新精神和创新能力的新一代师资。     

“开设研究性课程”实验方案

新的课程理论认为，课程是学校教育的载体和依据，课程改革是全面推进素质教育的核心。构建新的课程体系。是现代化建设对高中教育的客观要求，是全面推进素质教育的重要环节，是完成普通高中阶段教育教学任务和培养目标的需要，是对学生进行创新教育和综合实践能力培养的重要举措。     

中等职业学校应注重全面素质教育

素质教育以提高学生整体素质为宗旨,根本目标是通过教育和训练促进学生身心品质发展;在素质教育中,“发展”和“内化”是两个不可分割的过程。良好的素质是学生智力开发和个性发展的基础,学校教育的重心应是为学生提供接受终生教育的知识和能力基础,同时有选择地为学生提供初步的职业能力训练;那种以突出职业技能为重点,削弱综合素质教育的做法是短视的,是不符合现代职业教育要求的。实施全面素质教育是高中阶段教育的共同要求,中等职业学校还必须同时为学生发展职业能力打好足够的知识基础,进行初步的职业能力训练,并为其进入高一级学校提供必要的准备,为此,中等职业学校应该以“三个面向”为指导思想,调整教育结构,改革课程体系、教学内容和教学方法。     

综合实践活动课程实施过程中的困惑与对策

综合实践活动课程以必修课的形式纳入创新的学校课程体系,这既符合世纪课程改革的发展趋势,又满足了我国实施素质教育的内在需求。综合实践活动课程具有整体性、开放性、实践性,其目标具有特殊性。综合实践活动课程强调培养学生提出问题和解决问题的综合能力,重视丰富和发展学生的精神世界。课程实施历来是课程改革能否取得成功的关键。     

基于SOLO分类理论的高考复数试题研究

复数理论是数学学科中的重要理论之一,在培养学生的创新思维,促进学生持续发展等方面,具有重要的教育价值和应用价值。在高中数学课程中,人们比较一致地认为,高中阶段复数的课程目标是体现数系扩充、培养学生的创新思维、为学生的后续学习提供必要的知识基础。但在近二十年的高中数学教育改革中,复数课程内容越来越少,在教学中的地位越来越低。高考是我国学校教育非常重要的一种评价形式,通过对近十年高考试卷复数试题的整理,借助SOLO分类理论评定试题的思维水平,评价出当前我国高中复数课程目标实施状况,为新版高中数学课程标准的实施探索经验,为今后高中复数课程的研究和发展提供依据。高考复数试题在思维水平上可以概括为三个层次,但绝大多数题目处于单点结构和多点结构的思维水平,并且具有较强的一致性和收敛性。     

浅谈素质创新能力培养在生物课程教学中的应用

在生物课程教学中培养学生的素质创新能力,对生物学课程教学水平的提高、素质教育发展进程的推进以及我国社会生产力的发展,具有十分重要的意义。教师需创新生物课程教学理念,培养学生素质创新能力;以学生为本,生物课程教学中突出学生主体地位;引导学生进行联想,鼓励求异思维;鼓励积极参加各种实践活动,培养学生创新素质能力,从而培养学生良好的生物学素养,提高学生素质创新能力。     

新课标视角下高中数学教学的实践探索

数学课程是高中的重要基础课程,以其独特的学科特点使数学素质教育构成了学校素质教育的重要组成部分。素质教育是以提高全民素质为宗旨的教育,对数学素质教育进行尝试,创新教学方式,能够有效地促进学生整体素质的提高,教学效果也将获得提升。     

高中体育教学中学生创新素质的培养对策分析

"以学生发展为本"是新课程改革的方向,强调学生的综合素质能力全面发展。创新素质作为时代发展的要求,高中体育教学中培养学生的创新素质已然成为当前体育教学中的重要任务,要充分认识到学生在课堂中的主体地位,引导学生自主学习、主动探究,使其能够具备良好的创新素质,为其今后的学习与生活奠定良好的基础。因此,本文就简单探析了高中体育教学中学生创新素质的培养对策,以供相关人士参考。     

推进新课改与校长的角色定位

2001年6月，教育部颁布《基础教育课程改革纲要(试行)》，提出：“本次课程改革致力于构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系，确定以学生发展为本的课程目标，设置具有均衡性、综合性与选择性的课程结构，精选学生终身学习和终身发展所必备的基础知识、基本技能，倡导自主、合作与探究的教学方式，积极鼓励教师与学生的创造性，探索有利于学生、教师和学校发展的课程评价制度，推行民主化的三级课程管．理政策，实现教育观念的重建和教育制度的创新。”     

课改吹绿千竿竹——在常态中推动高中课改革一轮工作的回顾

在高中新课程改革中,我校以落实课程目标为中心,创新发展《宁阳一中学校课程方案》,尊重教师和学生发展的基础性差异,通过开设个性化的     

新课程英语教学中的困惑与对策

新课程顺应时代发展的需要，以培养学生健全的个性和完整的人格为己任，构建符合素质教育要求的基础教育课程体系。在课程目标、课程功能、课程结构、课程内容、课程实施及课程评价等方面都进行了重大变革，较原来的课程有了重大创新和突破。然而在这场巨大的教育革命过程中，我们的英语教学面临着以下困惑：     

基于设计的学习(DBL)的教学设计——以普通高中信息技术课程为例

随着知识经济的形成与发展,以培养学生创新精神和实践能力为本的教育将成为知识经济的基础,建立以学生全面发展为目的、展现素质教育的全新教育模式将成为信息时代教育改革的最迫切要求。本文以普通高中信息技术课程为例,介绍了基于设计的学习在高中信息技术课程中的设计过程与实践效果。