教学激励的侧重点应在哪里

【案例1】 于永正老师在公开课上的一个教学片段：(第一课时，于老师在指导学生有感情地读第三自然段。要求读课文的学生小手如林，一个腼腆的小女孩进入了于老师的视线。)     

变"职业倦怠"为"职业眷恋"

一个人长期从事某种职业，在曰复一日年复一年的机械重复的作业中，渐渐会产生一种疲惫困乏乃至厌倦的心理，这种不健康的心理人们称之为“职业倦怠症”或“职业高原期”。实际上，在我们教师队伍中，此种现象也并不鲜见：工作了几年的老师走进校园，孩子们一声清脆的“老师好”恐怕再也无法让你有丝毫的心动；当老师走进教室，学生那感情纯真的诵读有时也难以激起你心灵的共鸣；     

设境激情 深入感受──美术欣赏教学中的设境方法例谈

所谓设境，就是教师根据教学的需要有目的地设置一定的情境，营造一种特殊氛围，以影响学生的情绪，进而达到一种特殊的教学效果。在美术欣赏课教学中，设境的目的主要是为了诱发学生的感情，使之与美术作品所表达的感情协调一致，发生共鸣，以便更好地欣赏作品。设境的方法主要有以下几种：1.设置声像情境利用电影、录像、影碟等电教手段能设置各种有声有像、生动感人的声像情境。这种情境能使学生产生身临其境、真实自然的感觉，容易入情入境。例如欣赏董希文的油画《开国大典》时，教师剪辑了电影《开国大典》的录像片断，首先让学生目睹…     

想想未来

前不久，有幸聆听著名特级教师于漪先生的演讲。于老师从教50多年了，桃李早已满天下，说起几十年前的学生，于老师还是如数家珍，一个个名字都叫得出，一段段故事犹在昨天。两个多小时的报告，年过耄耋的于老师一直微笑着。她说：要相信孩子，如果孩子都没有问题，还要老师教吗？     

抓特点 慎审题 新立意 精构思——“话题作文”辅导谈

话题作文是一种开放性作文，角度自选，立意自定，题目自拟，文体不限，给学生更多的自由；更有利于学生个性特长的发挥，更有利于学生创新思维和创造能力的培养，是对学生思想的松绑。但是，纵观近几年来高考的部分作文，发现有些学生感受不到话题作文在材料、文体等方面的特点，有的走命题作文、供材作文的老路；有的把所给材料中用于拓展思路的几个排比句扩写成几个互不关联的排比段，使得全文没有一个中心：有的写成记叙文不像记叙文、议论文不像议论文、散文不像散文的“四不像”文体；有的感到无从着手，写出一些不符合话题要求的文章。那么，语文老师在教学实践中应如何指导学生写好这种类型的作文呢？我认为可以从以下几个方面着手。     

创新,从这里起飞──威海经济技术开发区创新教育聚焦

你如果一半时间是学生在活动，你是个及格的老师；如果是以老师活动为主，你是个不及格的老师；如果2／3的时间让学生活动，这样的老师是好老师；如果3／4的时间都给学生，你是个优秀老师；你要是把时间全部给学生，老师只是几句点到而已，最多1／10，你就是特级教师了。──兰·本达     

面对那双“敌视”的眼睛

语文课上，我像往常一样充满激情地带领学生学习课文．当学生有感情地朗读完课文某一段后，发现大部分学生对课文中角色的把握不够到位．为了引导学生认真体会句子中蕴含的思想感情，以激发学生的阅读兴趣．我没有让学生再接着读下去，而是委婉地说了一句：“老师也想参与你们的朗读活动，能给老师一个机会吗？”     

直白与衍生——写给迎接中考的同学们

在同学们眼中,试卷的纸页版版相连,就像一条“哈达”。同学们答了题,签了名,试卷就成了一件凝结自己心血和感情的、献给老师和父母的礼物;但在命题的老师看来,一张试卷则是由二十左右个小题组成的几段阶梯。这几段阶梯中每个阶梯高度     

创新 ，从这里起飞——威海经济技术开发区创新教育聚焦

你如果一半时间是学生在活动，你是个及格的老师；如果是以老师活动为主，你是个不及格的老师；如果2/3的时间让学生活动，这样的教师是好老师；如果3/4的时间都给学生，你是个优秀老师；你要是把时间全部给学生，老师只是几句点到而已，最多1/10，你就是特级教师了。     

学生评议教师为什么会失真

日常工作中，由于一些教育管理工作者在教育理论方面的修养欠缺，往往会对学生评议教师这一极具严肃性、科学性的工作给予通俗的、极不正确的理解，认为学生评议教师无非就是听听学生对老师的议论、听一听学生对某一时间段内老师的工作有什么反应。由此，在这种想法的指导下，学生评议教师这项工作就变成了或是任意喊几个学生开个座谈会，听一听学生是怎么说的，然后把学生的说法分分类；或是给学生发张表格，让学生给教师画个分数，然后找几个人算一算每位老师的平均分。在这样的评价工作中，我们既看不到评价前期周密的准备工作，也看不到体现教师各方面工作的教学质量评价量表和教学质量调查问卷，     

课上不读，课下会读吗

前几天,听一位老师的语文课。学生初读课文后,老师指名逐段检查读书情况,叮嘱其他学生注意听,听后对这位同学的读书情况作出评价或提出建议。开始几名学生读得不错,正确、流利、有感情。学生的评价也很得体。后来,有一个学生读得磕磕巴巴,丢字、添字现象严重。学生的评价多是提出读得不好的地方,评价用了近三分钟时间。老师听完后,说：“同学们的建议你接受吗？下去好好读读。”     

为师偶得

为人师几年,在这绝对算不上丰富的记忆里,却有一些难忘的片段.记得一个周末,我拖着刚从点滴台上下来的疲惫,走入教室.我简单说了几句后就想离开教室,突然,一个极低微却又极清晰的声音传入耳中:“卞老师怎么生病了?”顿时一股暖流涌上心头:这不是学生与老师的简单交流,而是朋友与朋友甚至亲人对亲人的关注!老师的感情可能要比学生丰富,但老师并不一定比学生更懂得如何表达感情.     

做受学生欢迎的教师

怎样才能做一名受学生欢迎的教师，使自己无愧于“园丁”、“人类灵魂工程师”的称号呢 ?我认为应该从以下几方面去努力。 一、以心换心，从感情上爱学生 　　苏霍姆林斯基认为，爱学生，这是一个老师最重要的品质。我国古代就有“亲其师，信其道”之说。北宋张载指出：“教之不受，强告而无益”。学生接受知识的多少，与他对老师的感情是成正比的，而学生对老师的感情，是建立在老师对学生充分理解、信任和尊重的基础上的。陶行知先生恪守的信条：“捧着一颗心来，不带半根草去”，是我们教师应有的高尚品格。只要凭着一颗爱心，哪怕一个…     

洞察学生心理 把握表扬批评

记得有位伟人曾说过：“没有人的感情，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。”这也就是说，感情是人行动的动力。一个学生，如果常得到老师的关注，多与他（她）沟通交流，善于采用表扬与批评的尺度去评价他（她），那么他（她）将会把这份情感转化为永不枯竭的原动力，从而不断进取，努力向上。多年的班主任工作，我感受颇深：善于捕捉学生心理，把握好表扬与批评，就可以轻松愉快地去应对一个个鲜活的、有感情的、有个性的学生。以下是我当班主任期间的几个记忆犹新的教育案例，供老师们探讨、借鉴。     

小子学生为什么更喜欢实习老师

又是一个师范生去小学实习的季节，而当几周实习过后，师范校园里便总能看到成群结队的小学生来看望他们的实习老师，久久地不愿离去。这样的场景总惹得工作多年的教师们的感叹：“我们教他们好几年了，这感情都比不上这些实习老师几星期的深，这些孩子平时见了我们一句话都没有，见了实习老师就像小鸟一样叽叽喳喳地说个不停……”这学生感情的一深一浅、一冷一热形成了强烈的对比，范     

一张贺卡的反思

在日常教学生活中，教师直接接触的主体是学生，因此，避免不了会发生一些感情上的纠葛。要么是学生犯了错误，教师对其进行批评教育；要么是学生有了成绩，教师对其进行表扬鼓励，要么是教师关心学生日常生活中遇到的各种难题；要么是学生对老师表达不同的尊敬之感。这一切，都需要老师认真对待，慎重处理。稍有不慎，处理不当，便会造成师生之间的不必要的矛盾。     

晶莹的心

自以为随着岁月流逝,心已不易被打动,但在听了一节语文公开课后,我却感慨万千、心潮澎湃!课题是《一个中国孩子的呼声》。一开始,老师饱含深情的开场白激起了学生的学习兴趣;然后,在老师引导学生反复地朗读中,学生了解了文章的主要内容,体会到了作者的情感。范读,把学生们带进一个沉重的现实,深入到一个失去父亲的孩子的角色之中:读重点段,孩子们带着憎恶的感情去控诉战争的罪恶,怀着坚定的信念去呼吁维护和平……在感情的潮水里,孩子们从自由朗读中情不自禁地读到一起,老师亦不知不觉汇入到集体朗读的海洋中:那声音高亢,那情绪激昂。朗读时…     

开国大典为何没留下完整的影像资料

在讲述中华人民共和国的成立时。学生建议播放一段《开国大典》的影像。但我搜遍了网站，只找到毛泽东宣布中华人民共和国成立的一二分钟镜头。如此隆重的开国大典为何没有留下纪录片？说来让人痛惜。     

海外汉语教学的特殊性

1994年初，我开始在佳华学校担任语文老师，至今已有7年多的时间。与我在国内35年的教学经历相比，这7年多的海外汉语教学有其特殊性。回顾在海外的教学，我尤其注意了以下几个问题：兴趣是最好的老师，是汉语教学所研究的共性。在海外——汉语文化的沙漠地带，兴趣培养尤其重要。我注意到学生的学习兴趣往往与对老师的感情有关。学生喜欢哪位老师就爱上哪位老师的课，就对哪门课有兴趣。有一个学生在题为“我的一位加拿大老师”的作文中写道：Mrs. Mcalay是我的英文老师，她个子不高，可是她的那种内在气质却能征服我们的心。每当我们看到…     

让学生感受到你的爱

苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”能教出一个顶尖学生的不一定是好老师，而教出的学生全部优秀的一定是好老师。现代教学中，作为老师不可避免的会遇到素质高低不等的学生，通过几年的教学经验，我也深深地感触到，那些曾经是后进生的学生，对你的感情却往往是最真挚的。