体育课教学节奏谈

体育教学节奏主要是指在体育教学过程中教与学、讲与练、问与答等教学内容交互出现的各种有规律的计划安排与变换。体育教学节奏对体育教学过程的发展有直接的影响。研究怎样合理地调控体育教学节奏的变化,对提高教学质量,实现教学目标完成教学任务具有重要意义。     

谈体育课的教学节奏

谈体育课的教学节奏叶广泉（杭州市第四中学３１０００２）体育课教学中的节奏，包括教学过程中的速度、张弛，即课堂教学的“紧张度”。另一方面也涉及教材内容的难易程度，以及他们在教学过程中规律性的变化，这就构成了体育课的节奏。体育课讲究教学节奏的意义在于：不...     

浅谈体育课教学节奏

节奏是事物所表现出的一种包含强与弱、快与慢、轻重与缓急、长久与短暂的有规律、和谐的运动现象.体育教学更具上述鲜明特点,一堂体育课是由几个教材内容按一定的顺序组合起来的,无论是从某项练习的本身,还是从课堂教学的整体来看,都有着很强的运动规律和节奏.教学过程中各要素有秩序、有节拍、有韵律的变化,起伏有致,张驰交错、快慢适宜、详略分明的教学节奏,才能提高体育课教学质量,促进学生身心健康的全面发展,使学生更好地掌握体育运动技能.节奏与多方面因素密切相关,要提高体育课的整体教学水平,必须设计好教学节奏,并将之纳入到课堂整体教学之中.     

试谈体育课的节奏

体育课教学中的节奏,包括教学过程中的速度,张弛,也就是课堂教学的“紧张度”。另一方面也涉及教材内容的难易程度,以及它们在课堂教学过程中规律性的变     

谈体育课中的教学机智

第四节课下课后,我正在体育室整理器材,突然有个学生气冲冲地跑来找我,一看原来是四(2)班的学生张添。"有事吗?""黄老师,如……如果我的班主任来找您,您可不可以说是您叫我去参加篮球训练的。""为什么?"我被弄得莫名其妙。他嘴巴动了动,却没有出声,只是盯着我。看得出,他是在试探我     

谈体育课中的教学机智

所谓教学机智,是指教师在教学中善于根据施教情况,创造性地进行教学的才能,是构成教师教学艺术的主要因素之一。它具有应激性、敏捷性、灵活性、创造性等特点。     

谈体育课教学中的审美教育

谈体育课教学中的审美教育朱瑛１）丁东升曰２）１前言审美教育是通过一定的方式和设施，培养人们正确健康的审美观及审美情趣，并提高人们欣赏美和创造美的教育，也是使受教育者全面发展的重要内容之一。美育教育的主要任务是让学生认识美、懂得美、感受美、塑造美和创...     

谈体育课教学中的人文性

人文,指人类社会的各种文化现象。 体育课中的各项运动,如果只对它作表面形式分析,我们看到的只是跑、跳、投等技术、技能动作。但它实质与人生、社会和历史发展有着紧密的联系,是一种文化现象,是一种延伸的民族文化,是一种推动历史的动力。     

谈体育课中的体育常识教学

随着教育改革的不断发展,而教育主要组成部分的体育教育改革也在进一步的深化。体育常识课是体育教学中不可忽视的内容。在学校体育中,有许多体育基础知识足需要通过常识课教学去进行和完成的。在过渡性教学大纲中要求体育教师必须上好体育常识课,并在评价学生体育成绩也有一定的比例要求。所以笔者认为体育老师体育常识教学也应象体育实践     

谈训练体育课教学新模式

长期以来,学校体育课被重视的程度不够,使体育课教学的功能没有充分发挥出来,体育教学要适应新时代的发展要求,必须加强改革力度和进度,广大体育教学工作者应充分认识体育课在教学改革中的地位与作用,正确树立“健康第一”也就是强身健体新的指导思想,明确教学的目的和任务,加快改革步伐,提高整体教学水平,全面实施素质教育,增强学生体质,“三基”培养和道德思想教育,随着1995年“全民健身计划”和1995年“关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定”颁布后,     

中学体育课教学点滴谈

体育教学应该根据自身特点,从激发学生的兴趣着手,建立一种“技术、竞赛、游戏”融为一体的愉快式教学方式,才能真正激发学生的学习积极性和主动参与性,从而内心真正喜欢体育运动和上体育课,也就切实地提高了教学效果。     

谈女生体育课的教学

从近年我校新生入学人数的初步统计来看,女生的人数比例还是不小的。根据各系专业的不同男女人数的比例也有所不同,文科女生偏多,理科偏少,但从全校总的人数来看,女生约占全校学生50％左右。由此可见如何上好女生的体育课,更好的完成体育教学的三项基本任务,贯彻全面发展的教育方针,是摆在我们女体育教师面前的艰巨任务。在我从事近三十年的女生体育教学实践中,就如何不断提高女生体育课的质量,切实的完成三项基本任务等问题,谈谈自己的粗浅体会。     

谈普通体育课冰上教学

滑冰是青少年非常喜爱的运动项目,是北方冬季体育课的主要教学内容,也是增强学生体质、培养意志品质的有效手段.教师是入门的向导,学生在教师的指导下逐步掌握和提高滑行技术.普通体育课所教授的学生,大部分人是初次上冰,其中一小部分人有一些滑行基础,受过系统训练的人则屈指可数.他们各自掌握技术的程度不同,因而要求也不一样,教学中应因人施教.前两种情况的学生身体素质差,腰、腹、下肢肌肉群和髋、膝、踝等关节的支撑力量弱,又没有受过正规训练.他们学习动作时神经中枢处在低级泛化过程,兴奋和     

谈中学体育课第二课堂教学

普通中学的教学,有第一课堂的教学,也有第二课堂的教学,第二课堂的教学是第一课堂教学的延伸和补充,而学校体育的第二课堂教学,由于体育教学本身的特点就显得更加重要。通过多年的实践我们认为体育的第二课堂教学是整个学校体育教学的有机组成部分,是培养学生全面发展的重要途径,开展第二课堂教学不是可有可无的事情,可以说,中学体育的第一课堂教学只是打基础,要出人才     

也谈管理学原理在体育课教学中的应用

当代管理学越来越关注人群自身的心理特质和行为特征,并由此产生了许多有趣的理论和规则。体育教学的特点赋予体育教学活动更大的空间,体育教学的课堂管理是一门科学,更是一门艺术,简言之,课堂的管理就是协调师生关系、生生关系,激发人的积极性的过程,这些理论或规则,对于以人的行为来实现课堂管理的体育课教学就有着更加重要的指导意义。这里略谈几个在实际课堂教学管理中的效应,及其给我们带来的启示。鲶鱼效应由来:挪威一家远洋捕捞公司发现存放在水槽中的沙丁鱼不喜欢游动,到港后,这些半死不活的鱼和冷冻的鱼一样丧失了鲜味。几年后,他…     

谈体育课中的情感教育

体育课的特点是学生在操场上锻炼身体、学习体育的基础知识、基本技术和技能,进行体育比赛和游戏。由于这一切都处于动态之中,活动空间较大,因此,师生之间的交往频繁,情感教育就显得格外重要。我在教学实践中从对情感教育的认     

谈“开放式”体育课教学

1、"开放式"体育课的准备部分模式 准备部分的作用是为了学生在从事某一体育项目时避免心理、生理上的准备不足而对学生造成身心方面的损伤。不同的体育项目对身心方面的要求也不同。传统的体育教育模式重点放在了关节、韧带、肌肉粘滞性等方面,这种形式多数是在教师的指挥下、按照一定的要求进行的。这在一定程度上束缚了学生的思维与行动,对学生参与体育活动产生了一定的负面影响。开放式的准备活动,把主动权让给学生,还学生一个自由发挥,充满想象、富     

谈体育课组织教学的技巧

通常一提到体育课的组织教学,就惯性地联想到教学常规,教学分组和分组教学等。其实,组织教学始终贯穿于整个教学过程之中。它既能反映某种教学思想,也能体现出教师的教学艺术水平。本文就体育课组织教学的技巧,谈点拙见,供同行参考。     

谈体育课中的情感教育

体育课的特点是学生在操场上锻炼身体、学习体育的基础知识、基本技术和技能,进行体育比赛和游戏。由于这一切都处于动态之中,活动空间较大,因此,师生之间的交往频繁,情感教育就显得格外重要。我在教学实践中从对情感教育的认识开始,经历了实践--再认识--再实践的十多年中,深深地感受到只有教师以自己良好的情感去感染学生,充分挖掘他们心理的情感源泉。唤起他们健康积极的情感体验,才能使他们变被动学习为主动学习。我的体会是:     

谈体育课中的情感教育

什么是情感?情感是人对于客观事物与自己的需要是否相适应而产生的态度的体验。