徐特立德育思想探析

徐特立就德育的目标、主要任务和方法等提出了许多独到的见解，认为德育的目标是“造成一定立场、一定方向又无限生动发展人格”，德育的主要任务是对青年一代进行马克思主义世界观（宇宙观）教育、开展政治教育和思想品质教育，德育可采用言传与身教结合、启发疏导与人格感化结合等方法。     

徐特立德育思想探析

徐特立就德育的目标、主要任务和方法等提出了许多独特的见解.他认为:德育的目标是"造成一定立场、一定方向又无限生动发展的人格";德育的主要任务是对青年一代进行马克思主义世界观(宇宙观)教育、开展政治教育和思想品质教育;德育可采用言传与身教结合、启发疏导与人格感化结合、诗教结合等方法.     

徐特立德育辩证思想及其当代价值

我国近代伟大教育家徐特立先生一生奉献于教育事业,是教育界的典范。徐特立始终将辩证法贯穿于德育目标、思想和方法,形成了人格培养目标的辩证共存思想、国民公德教育的辩证法思想和实际观察教学法中的辩证联系观。徐特立的德育辩证思想可以用来培育和引导学生形成正确的价值观念与健全人格,均衡与系统化个人品德和社会公德教育内容,重视与加强德育和实地观察的联系,是我国当代德育的价值引领典范。     

徐特立德育内容观及其现实意义

徐特立有着丰富的德育思想和理论。他建构的德育理论新模型,以＂五爱＂的国民公德教育为基本立足点,以青少年世界观、人生观、价值观为重点,以中华民族传统道德教育为突破口,注意兼顾目的和形式、主导性和多元性、宏观和微观的统一,能够为当前德育工作指明方向,提供可资借鉴的操作模式。     

论学校德育的任务

德育是我国社会主义教育的重要组成部分。探讨德育的任务,对于明确德育的方向,提高学校思想品德教育的质量,加强社会主义精神文明的建设,具有重要的意义。德育的任务反映了一定社会对其成员在思想品德方面的要求。它是受一定的教育目的所制约,并为实现其教育目的服务的。社会主义学校所规定的德育的任务,同一切剥削阶级社会学校的德育的任务有着本质的不同。我们的学校是培养社会主义、共产主义的     

徐特立德育思想初探

徐特立同志(1877—1968)是一位伟大的共产主义战士、杰出的无产阶级教育家。他从19岁开始教书,毕生从事教育事业,70年如一日,兢兢业业,勤勤恳恳,为新民主主义教育事业作出了卓越的贡献,为社会主义教育建设做了奠基工作。他的教育理论和教育实践非常丰富,是我国现代教育史上一笔宝贵财富。本文仅就徐特立的德育思想,作一初步探讨。     

徐特立的德育理念与策略

徐特立认为,德育在学校教育中居首要位置。德育的目标,既要培养学生崇高的革命理想、志气和作风,又要发扬中华民族的传统美德。教师要履行“人师”职责,彰显“身正”风范,高度关爱学生,实行民主管理;德育的良策是“情”“理”交融的感化,具体做法很多,其中包括诗教;要少用惩罚,并严禁体罚;转化差生是德育工作中的难点,感化教育仍不失为卓有成效的办法。     

徐特立辩证性德育思想的启示

徐特立辩证性德育思想是革命时代下融合传统文化和外来文化的重要德育思想成果,对当前德育工作开展有一定的指导作用。徐特立思想兼顾德育培养目标中的共性与个性,重视民众公德培养中的高度自觉,提出了"劳心"和"劳力"相结合的社会服务观,有助于德育工作者培育学生的高度自觉品质,强化学生的社会服务意识,全面提高道德素质水平。     

德育过程控制:审视德育实效性的新视角

一、德育过程概述一般而言,我国学校德育是指共产主义思想教育、政治教育和道德品质教育的总称,是教育者按照一定的社会要求,有目的有计划地对受教育者施加影响以培养社会所期望的思想品德的活动。德育过程即     

徐特立德育资源开发利用的实践与思考

近年来,长沙师范学校积极开发利用学校创始人徐特立蕴含的丰富的德育资源,加强和改进大学生思想政治教育,取得显著成效。在新的形势下,学校还应当继续努力,在深化上下功夫,在结合上做文章,在创新上求突破,进一步发挥徐特立德育资源在加强大学生思想政治教育方面的重要作用。     

小学教师教育学心理学学习问答

教育学(六)83.什么是思想品德教育?思想品德教育简称德育。它是教育者按照一定社会、一定阶级的要求,为了使受教育者形成教育者所期望的思想品德而进行的有目的、有计划的教育活动。德育就其内容来说,包括思想政治教育及道德教育。84.联系我国社会主义四化建设的实际,谈谈思想品德教育的意义。     

试论隐性德育及德育课程改革

隐性德育是隐性课程的一部分，它作为重要的一种教学资源已被越来越多的学者所研究。但隐性德育对学校德育工作的影响，已远远超过显性德育所预期的目的．它的全面实施，会给学校教育工作带来一定的难度，因而呼唤现行德育课程改革。     

德育为先,促进学生健康成长

<正>"德育为首,五育并举。"这是党的教育方针对德育的基本定位,也是学校教育的基本规律。在教育系统工程中,我们如何用正确的德育思想指导学生成长?作为一个班主任,我们必须坚持德育为先,促进学生健康成长。一、树立先进德育思想德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求,有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响,并通过受教育者积极的认识、体验与实践,形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动,即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。它隶属于共产主义思想     

惩罚教育与学生德育养成辨析

一、德育德育是教育者培养受教育者品德的活动。它是思想教育、政治教育、法纪教育和道德教育的总称。但由于许多教育工作者认识上的不足,把德育简单地理解为道德教育或政治教育。甚至有些教师把德育理解为政治课教育,认为学校教育中的德育是政治课的教学内容,强调德育是一种认知过程,而不是一种品德的养成。当然德育也不仅是学校德育,按其发生的场所还包括家庭德育和社会德育,三者是按学生发展过程的不同阶段所经历的德育形式来划分的。而学校德育教育是德育养成和品德内部矛盾运动的主要场所,是教育者根据一定社会或阶级要求和受教育者品德形成发展的规律与需要,有目的、有计划、有组织地对受教育者施加思想道德影响的活动。     

构建人文化、科学化的德育新模式的思考

德育是教育者根据一定的社会需要和青少年思想品德的形成规律,为培养受教育者具有一定的思想观点、政治立场和道德品质而进行的一种有目的、有计划、有组织的教育活动。德国教育家赫尔巴特曾经说过:“道德普遍被认为是人类的最高目的,因此也是教育的最高目的。”因此,学校必须把德育工作摆在首位。教育者在构建学校德育模式的过程中,要充分认识到加强德育不仅是社会主义学校性质所决定的,也是青少年健康成长的需要。     

“三生教育”与学校德育

德育是教育者培养受教育者品德的活动,是思想教育、政治教育、法纪教育和道德教育的总称。学校德育是教育者根据一定社会或阶段的要求和受教育者品德形成发展的规律与需要,有目的、有计划、有组织地对受教育者施加社会思想道德影响,并通过受教育者品德内部矛盾支持,使其形成教育者所期望的品德的活动。因此,德育是教育的核心,也是教育的难题。德育并非一朝一夕之功,必须长期坚持。“十年树木,百年树人”,正是德育长期性、持久性的生动写照。     

提高德育实效的思考

一、德育实效的涵义 所谓德育实效是教育者按一定的教育目标对教育对象施加影响后所产生的实际结果,是一种被人们所感觉所认识的客观存在。它反映了某一地区尤其是学校在某一个时期德育工作的达成度,直接影响列学校的教育质量和学校的形象。     

巧用生成，渗透德育无痕

德育就是教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加系统的影响，把一定的社会思想和道德转化为个体的思想意识和道德品质的教育。德育是教育的一个重要组成部分。德育的本质是在于使个人完成对于人生意义的求索和生存质量的提高。本文阐释了德育无痕渗透的理念和方法。     

浅论德育方法

德育的方法,即教育方法,是实现教育目的完成教育任务的手段与途径。德育方法是受德育的内容和任务所制约,但又直接关系到德育任务和内容的实现。科学的德育方法总是根据青少年的心理特征、个性特点和认识规律来确定的。方法不当,即使有一个善良的愿望也难以达到教育目的,甚至产生反作     

提高德育实效的思考

一、德育实效的涵义 所谓德育实效是教育者按一定的教育目标对教育对象施加影响后所产生的实际结果,是一种被人们所感觉所认识的客观存在.它反映了某一地区尤其是学校在某一个时期德育工作的达成度,直接影响到学校的教育质量和学校的形象.