“互联网+”背景下高校学生评教改革探究

在"互联网+"背景下,探究利用移动互联网思维及移动互联网技术优势变革高校学生评教体系具有重要意义。主要改革路径:一是建立基于用户主导特征的人本化学生评教取向,从学生角度审视评教内容和指标表述,评价组织过程充分调动学生参与积极性;二是利用移动智能终端变革学生评教方式,增加评教次数、增进师生互动,让评教变得及时、便捷;三是合理应用学生评教结果和评教系统大数据,为教师的专业化发展提供有利指导。     

影响高校学生网上评教的因素研究

为探究高校学生网上评教不同课程、不同年级之间评教结果的差异,对鲁东大学2005—2006学年第二学期网上评教数据进行了抽样分析,共抽取不同年级学生对不同课程的教学评价表3765份。统计结果表明:高低年级之间存在评教结果差异,专业课与公共课之间存在评教结果差异,但年级高低和课程分类之间不存在交互效应;同时,不同公共课之间存在评教结果差异。研究结果认为学生的评教态度与课程类型影响到评教结果。     

高校“学生评教”的价值取向和效用维度分析

本文从价值主体性角度阐述了“学生评教”的三种价值取向:管理者取向、教师取向和学生取向,并以这三种价值取向为基准,进一步探讨了学生评教效用维度的现状和意义。     

高校“学生评教“的价值取向和效用维度分析

本文从价值主体性角度阐述了“学生评教“的三种价值取向:管理者取向、教师取向和学生取向,并以这三种价值取向为基准,进一步探讨了学生评教效用维度的现状和意义.     

高校学生评教的症结与治理

当前,高校学生评教作为高等教育质量保障的一项重要制度倍受关注。但是,目前我国高校学生评教远没有达到预期的目的。从学生评教的逻辑起点和关系结构两个方面对其进行分析,认为学生评教是一项管理活动。目前学生评教的症结就是以管理为本的倾向,需用治理理论的理念来更新学生评教的管理思想和观念。并通过提高评估人员的专业化程度来改善学生评教的现状,使学生评教实现其提高教学水平、保障教学质量的初衷。     

语文观课评教的价值取向

价值取向对具体行动有举足轻重的作用。语文观课评教的价值取向可以从三种取向与四个维度展开讨论：评定取向、研究取向、学习取向与结果维度、主体维度、内容维度、呈现维度。日常观课评教中,以学习取向为价值旨归,以研究取向为基础,以评定取向为起点。三种取向可以互相借鉴,四个维度可以交融在一起,一起构成多样的观课评教运行方式。     

高校“学生评教”的优化策略研究

目前。我国高校学生评教的热点问题是主体无动机、结果不客观。对此,应从“办学以教师为本,教学以学生为本”的理念出发,拓展学生评教的价值取向,通过突出“师生互动”的评教价值新追求,探索解决学生评教热点问题的新思路。     

对高校学生评教的哲学思考

高校学生评教因其实践中的认识分歧、操作中的滥用而引起关注,有必要对高校学生评教工作的本质是什么、评教主体的属性、评教的目的及价值进行哲学思考,对学生评教进行理论和实践上的反思,从而澄清认识、辨明是非,促进高校学生评教工作的健康发展。     

教学型高校学生评教有效性策略分析

学生评教数据的真实性、标准的科学性、功能的正向性一直备受关注。为提供教育评价制度与机制的实践依据,本文通过对教学型高校学生评教情况的广泛调研,针对评教机制不健全、师生主体地位缺失和评教标准不科学等问题提出如下策略:一是引进"发展型"教学模式,促进学生评教与教育目标的整合;二是还原评教中教师和学生的主体地位;三是加强评教制度建设,建立有效的评教机制。     

中西方关于学生评教研究的比较

学生评教关乎高校教学质量和教师个人发展,但有关研究在国内尚未引起足够重视.根据中西方有影响期刊最近40年共349篇学生评教方面文章,采用内容分析方法,比较国内与西方在研究方法、关注点、研究问题与结论等方面的异同,经分析,发现:西方研究多采用实证性方法,国内多采用非实证性方法;西方更注重评教的可靠性和实际效果,国内更关注评教制度的建立与改进;与西方相比,国内在评教问卷设计、过程管理、结果解读及运用等方面有待加强科学性.论文对学生评教研究的现状、趋势和存在的问题进行全面深入梳理,为加强和改进我国高校学生评教的研究及实践提供了一系列有益启示.     

高校“学生评教”的价值取向和效用维度分析

本文从价值主体性角度阐述了“学生评教”的三种价值取向：管理者取向、教师取向和学生取向，并以这三种价值取向为基准，进一步探讨了学生评教效用维度的现状和意义。     

高校学生评教管理功能的价值回归

高校学生评教结果的应用既是学生评教作用得以实现的重要途径,又是学生评教管理功能有效发挥的基本前提。针对学生评教管理功能的异化现象,提出学生评教管理功能的价值回归的四个方面:回归立德树人、回归教学相长、回归尊师重教、回归教学本真。     

中美高校学生评教的差异研究

鉴于中美文化背景及高校管理体制的差别,两国高校学生评教在价值取向、理念、内容、重点及实施方式等方面存在着显著的差异。通过对中美两所高校学生评教指标体系表的比较分析,提出我们应借鉴美国学生评教指标体系的优点,研究、开发既符合我国高校现代教学特点,又适应高等教育大众化形势的学生评教指标体系,以科学、公正地评定高校教师的教学状态,有力地推进高校教学的发展和教学质量的提高。     

我国大学战略管理研究的计量学分析

采用量化研究方法,从论文数量、论文主题和论文类型三个维度对我国大陆有关大学战略管理的相关学术研究成果进行描述统计和计量学分析发现,我国大学战略管理研究存在以下三个特点:一是研究成果数量增多呈波动中上升的态势;二是研究内容相对偏窄有待进一步开阔视野;三是研究方法呈现出质性与量化的不平衡性。     

高校学生管理权的制度规约

规范高校学生管理制度一是应完善高校学生管理规则,包括倡导正确的价值取向、规范制定程序、加强对失效的学生管理规则的清理等;二是规范学生管理行为的程序,包括送达与告知、说明理由、听证制度等;三是加强学生管理权的诉讼外监督,完善校内申诉和教育行政申诉;四是重视高校学生管理权的司法干预。     

国内外关于学生评教的相关研究综述

本文对国内外学生评教的研究状况进行了概述,主要介绍了近年来国内外高校学生评教的研究重点,并从学生评教的重要性,学生评教的可靠性,学生评教的有效性,高校学生评教的偏差,学生评教调查表指标体系,影响学生评教的主要因素几个方面进行了归纳。     

基于情感分析和数据挖掘的研究生评教质量验证研究

以S大学构建的研究生课程教学评价问卷和2016-2018三年的研究生评教数据为基础,采用数据挖掘和情感挖掘相结合的比较分析方法,对研究生评教的质量进行了验证和研究,表明情感挖掘数据和评教量表数据既有相关性,也有差异性,二者比较,能够更好地了解评教问卷质量的本质,是一种有效的研究生评教问卷进行验证的方法。     

基于Web环境支持的高校评教智能管理系统的研究设计

我国目前高校评教管理无论从理论探讨还是从实践操作上都存在一定弊端,有待于深入研究和实践。本文主要从管理系统的研究设计入手,在对学生评教理论以及高校学生评教存在问题研究和思考的基础上,提出了一套智能化的高校评教管理系统方案,并进行了初步运行。     

基于Web环境支持的高校评教智能管理系统的研究设计

我国目前高校评教管理无论从理论探讨还是从实践操作上都存在一定弊端,有待于深入研究和实践。本文主要从管理系统的研究设计入手,在对学生评教理论以及高校学生评教存在问题研究和思考的基础上,提出了一套智能化的高校评教管理系统方案,并进行了初步运行。     

大学生创业教育价值取向及其实现

大学生创业教育基本价值取向主要体现在如下方面:一是诉诸大学生创业精神和创业责任力养成的教育目的取向;二是选必结合、内外兼顾的教育资源建构取向;三是身心体悟、思—学—练并举的教育实施取向;四是专兼结合、教研修一体的教师队伍建设取向;五是"大显身手"兼"小试牛刀"的创业教育评估取向。大学生创业教育价值取向的实现应当遵循实际、有的放矢地展开。